汪衛(wèi)平

（江西財經職業(yè)學院，江西 九江 332000）

一、引言

黨的十九大報告指出，當前我國“正處在轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的攻關期”，結合我國經濟轉型發(fā)展目標和產業(yè)實際來提升產業(yè)核心競爭力。既要推動現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)企業(yè)的升級發(fā)展，也要通過招引新企業(yè)帶動新產業(yè)成長、培育新的產業(yè)鏈，還要通過嫁接新科技新工藝新技術、更新管理手段推動企業(yè)升級和產業(yè)鏈的提升，從簡單的勞動力密集向資本、知識、技術密集型轉化升級，迫切需要一大批知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。職業(yè)教育是技術技能型人才培養(yǎng)的關鍵主戰(zhàn)場，依托工匠精神，實施產教融合、校企合作，解決學科結構的優(yōu)化調整。持續(xù)深化現(xiàn)有校企合作機制，真正發(fā)揮企業(yè)在校企合作中的重要作用，讓企業(yè)和高職院校成為人才培養(yǎng)的雙主體。推動高職教育的產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制創(chuàng)造出新內容，選擇更匹配高職學生技術技能發(fā)展的新路徑，提升學生的工匠精神思維，以此來適應當前我國產業(yè)優(yōu)化升級、經濟發(fā)展方式轉變的才需求變化。

提升江西高素質高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量的關鍵因素，高職教育必須加快與產業(yè)鏈的對接和匹配、和行業(yè)協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)高技術技能型人才，形成正面用人導向。充分挖掘高職教育為江西產業(yè)轉型升級服務功能的潛力，努力找準江西產業(yè)升級對人才的需求，培養(yǎng)出又多又好的適應江西產業(yè)鏈升級和市場需要的高技能創(chuàng)新型人才，在人才數(shù)量、人才質量、人才落地、人才平臺、人才貢獻等整體競爭力進行全方位提升，加深江西高職教育和企業(yè)的合作和融合，進而深化對高職教育人才培養(yǎng)探索，打造江西版的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

二、校企合作的現(xiàn)狀和新形勢下的重要性

（一）深化產業(yè)工人隊伍建設改革的迫切需要

當今世界，綜合國力的競爭不再是單純的勞動力競爭，而是以資本、知識、技術為融合的人才的競爭、勞動者素質的競爭。習總書記高度重視產業(yè)工人隊伍建設改革，因此如何快速高效提高勞動者素質是職業(yè)教育的終身課題。江西目前產業(yè)結構調整升級駛入快車道，急需適應的產業(yè)工人，很多工業(yè)園區(qū)都存在招工難，好工少的困境，產業(yè)升級也必需產業(yè)工人的升級，為解決此困境，必需深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，貼合江西產業(yè)升級發(fā)展戰(zhàn)略長遠需要、貼近各類產業(yè)和企業(yè)發(fā)展的高素質產業(yè)工人隊伍需求，以“雙創(chuàng)”為引領，以高技術技能人才培養(yǎng)為目標，以深化高等職業(yè)教學改革為重點，加強技術型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，實施貼合產業(yè)升級的知識更新工程、技術技能提升行動，發(fā)展壯大高技術和高技能人才隊伍。當前，我國進入高質量發(fā)展新階段，實現(xiàn)這一宏偉目標和艱巨任務，歸根到底要靠一支“?！薄熬毕嘟Y合的高技術技能人才培養(yǎng)體系和隊伍，這是亟待解決的重點。

（二）產業(yè)工人隊伍素質能力與江西新型產業(yè)體系要求相適應

我們正在從人口的規(guī)模紅利逐步轉向知識紅利、技能紅利的時期，必需重視資本、知識、技術的作用和支配地位，產業(yè)工人隊伍的培養(yǎng)也必需適應這種新的變化。要著力通過深化校企合作的方式來推動高職教育改革，更與江西區(qū)域經濟發(fā)展相匹配，努力把人口規(guī)模下降的劣勢轉化為人力資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢并轉化為創(chuàng)新優(yōu)勢。在這個過程當中產業(yè)工人的素質和技能成為我國高質量發(fā)展階段的關鍵和核心要素。

黨的十九屆五中全會決議明確提出，健全終身職業(yè)技能培訓制度。勞動者可以通過知識學習和技能培訓，使之掌握新知識、新技術、新材料、新工藝，從而能在現(xiàn)有崗位進行創(chuàng)新創(chuàng)造，在實際工作在找到提高生產效率、優(yōu)化的辦法和手段。尤其面對新一輪科技革命和產業(yè)變革，行業(yè)、產業(yè)前沿知識和技術更新不斷加速，及時學習、終身學習的要求尤為迫切。因此，我們需要各方共同努力，特別是教育部門和產業(yè)部門合作，加強職工教育培訓，為江西高質量發(fā)展創(chuàng)造更多的知識和技能紅利。

（三）產業(yè)工人隊伍新的特點和變化

隨著經濟的轉型升級，新業(yè)態(tài)、新產業(yè)不斷涌現(xiàn)，特別是高端制造、智能制造、戰(zhàn)略性新興產業(yè)等，對于工人素質的要求與以往勞動密集型產業(yè)有著非常大的區(qū)別，對知識學歷、技術技能的要求大大提高。反觀省內企業(yè)的員工素質，離新型產業(yè)體系建設還有差距。要改變這一狀況，必須深化校企業(yè)合作，加大教育培訓的力度和有效性。

隨著企業(yè)的快速更迭和產業(yè)的轉移升級，職工行業(yè)、職業(yè)、崗位調整頻度增加。由于不停地變換，企業(yè)不愿投入足夠的資源去培訓培養(yǎng)員工，而員工也存在短期心態(tài)，社會需要培育工匠精神。從各國產業(yè)轉移、升級的過程中我們發(fā)現(xiàn)，必須打造產業(yè)人才培養(yǎng)和培訓體系，才能匹配產業(yè)發(fā)展和轉換的變化，才能使職工的就業(yè)技能提升。

鼓勵高職院校積極與企業(yè)進行產教融合和技術合作，在技術創(chuàng)新方面有所突破。積極鼓勵高職院校師生以頂崗實踐、“工作室”等多種方式參與技術創(chuàng)新，發(fā)揮高職院校的智力技能特長，加大技改投入，持續(xù)強化本土企業(yè)品牌建設，不斷推動傳統(tǒng)產業(yè)提速邁向產業(yè)鏈中高端，同時，以互聯(lián)網、數(shù)字經濟為代表的新業(yè)態(tài)興起，催生了大量的靈活就業(yè)人群。這類人群的技能水平提升又提出了新的考驗。

三、江西職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，在校生人數(shù)和每年招生數(shù)量都占據(jù)半壁江山，為國家生產、建設培養(yǎng)了一大批高素質應用型人才，為企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新驅動提供了智力支持和人才保障。江西省高職教育也緊跟我國高職教育的步伐，從無到有，從小到大，從弱到強，為我省經濟發(fā)展做出了巨大貢獻，截止2021 年，江西省共有高職院校60 所，在校生人數(shù)63 萬人，畢業(yè)生人數(shù)17 萬多，教職工3 萬多人。各類高職院校累計培養(yǎng)畢業(yè)生150 多萬人，為全省經濟建設做出了積極貢獻，是產業(yè)工人中一支核心主力軍。

在江西高職教育快速發(fā)展的同時，我們看到高職教育人才培養(yǎng)質量與江西產業(yè)升級發(fā)展中不相適應的現(xiàn)象，究其根源表現(xiàn)在：目前高職院校的專業(yè)設置與江西產業(yè)升級的適應性和匹配度仍不夠、人才培養(yǎng)模式很多還是單一課堂教學形式、校企合作深度融合還不夠、師資隊伍技術技能水平參差不齊、優(yōu)勢專業(yè)和教學團隊的數(shù)量和規(guī)模仍有欠缺、虛擬仿真教學等新的教學方式手段還存在不足等，這些都是制約江西高技術技能人才培養(yǎng)的難點。僅以專業(yè)設置為例，經濟大類中會計、旅游管理、市場營銷、報關與國際貨運等，理工科類中計算機應用技術、工程造價、模具設計與制造、數(shù)控技術等專業(yè)同質化現(xiàn)象嚴重。二是高技術技能人才總量不足。如果將長三角的江蘇省作為我省的標桿省份，那么2012—2020 年獲得技術等級證書的人數(shù)仍有不少差距，由此可見，高技能人才總量嚴重不足將成為我省承接產業(yè)轉移的重要障礙。因此，從總體來看，我省高技能人才現(xiàn)狀與承接產業(yè)轉移的需求有較大的差距，我省高職教育與市場融合、服務經濟發(fā)展亟待進一步提高。

四、依托校企合作推動江西高職教育改革的對策

在辦學實踐中探索了政府、學校、企業(yè)三方合作育人的有效機制，走出一條適合江西的產教融合、工學結合的育人路徑，破除了職教辦學的封閉性，使以就業(yè)為導向、培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)適用人才的辦學初衷得到有效施行。學院發(fā)揮體制優(yōu)勢，建立了“校企緊密合作，工學深度融合”的育人模式，校企合作共建，推動中部地區(qū)高質量發(fā)展上奮勇爭先。

一要聚焦產業(yè)新需求，不斷探索合作新模式。當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進，各學科領域間深度交叉融合，新發(fā)現(xiàn)、新技術、新產品、新材料更新?lián)Q代周期越來越短，職工技能養(yǎng)成、職業(yè)教育面臨很多挑戰(zhàn)。聚焦產業(yè)發(fā)展新需求和技術發(fā)展新方向，創(chuàng)新專業(yè)設置、課程體系、教學方法、師資配備、設施設備，探索具有更多時代特征、產業(yè)特點的合作新模式，同時大力建設線上教學平臺，以虛擬仿真實驗等方式強化學生實踐動手能力。

二要堅持整合聯(lián)動，強化支撐保障。堅持以高技能人才培養(yǎng)的目標，剖析培養(yǎng)工程中的問題導向和需求導向，創(chuàng)造良好的支撐政策。高職應積極深化校企合作，加速融合，立足實際和發(fā)展，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作，建立“雙師”培訓體系，就校企合作面臨的新情況，必須及時解決改善。教育行政部門要建立健全職業(yè)教育質量評價和督導評估制度。提升學習者的職業(yè)道德、技術技能水平和就業(yè)質量。鼓勵勞模工匠中的優(yōu)秀人才成為“雙師型”教師，并給予相應的支持和保障。打造出適應江西產業(yè)升級的人才培育的現(xiàn)代職教體系。

三要拓展校企合作覆蓋面。鼓勵各高職學校立足本區(qū)域，著眼產業(yè)發(fā)展新方向，建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校和骨干專業(yè)（群）。在校企合作模式、人才培養(yǎng)、成果轉化等方面，取得新成就、實現(xiàn)新突破。對合作工作中的成功做法和經驗，大家要及時進行總結提煉，加大宣傳推廣力度，動員更多的企業(yè)、產業(yè)、學校及社會參與，共同為技術技能教育培訓做出更大貢獻。推動企業(yè)和科研機構、高等院校等建立科技創(chuàng)新聯(lián)盟，攻克重點產業(yè)發(fā)展的關鍵核心技術。比如，依托行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)和重點科研機構，建設一批重點實驗室等。加大創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)力度，培養(yǎng)高技術技能人才，持續(xù)培養(yǎng)出合格的產業(yè)工人，發(fā)揮資本、知識、技術的匯聚引領作用，引導人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈相銜接相匹配。

五、小結

著力解決高等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)和產業(yè)需求緊密結合的問題，校企合作是一個重要的切入點和突破口，現(xiàn)有的校企合作有效但仍有不足。必須通過深化校企合作，高職學校才可以有效對接技術技能人才和社會的需求，深化高職職業(yè)教育教學改革，推動各院校更多更深入地參與到各種職業(yè)教育和技能培訓，校企合作也有效引導高校面向經濟主戰(zhàn)場、面向生產實踐需要，在加速創(chuàng)新成果轉化方面發(fā)揮重大作用。。我省的高職教育將為產業(yè)結構升級和高質量發(fā)展提供人才支撐和智力保障，持續(xù)深化開展校企合作，不僅要注重勞動知識、技能的傳授和培養(yǎng)，更要將勞動精神、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守有機融入勞動知識、技能教育之中，培養(yǎng)更多高素質技能型勞動者和提升現(xiàn)有的技能水平，從人口紅利向知識紅利、技能紅利的轉化。