許向東 吳陳

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國對優(yōu)秀人才的素質(zhì)要求也在逐步提高。高職院校要結(jié)合市場的發(fā)展，積極創(chuàng)新以德育教育為核心理念的人才培養(yǎng)要求，高職院校教育工作者要進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生綜合能力，協(xié)助學(xué)生樹立正確的人生觀。思想政治理論課作為高職院校重點課程，緊跟時代步伐以及改革創(chuàng)新，逐漸形成了以高職學(xué)生為主體、以德育為核心的教學(xué)形式，為完善高職院校優(yōu)秀人才質(zhì)量保障機(jī)制起到了重要的作用。

一、高職院校學(xué)生心理健康教育不足

（一）健康教育知識體系不夠完善

心理健康教育知識體系的完善是高職院校心理健康教育長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)保障。眾所周知，很多高職院校還沒有建立完善的健康教育保障體系，具體表現(xiàn)在2 個層次：一方面，缺乏專業(yè)的心理健康教育師資,大多是其他技術(shù)專業(yè)教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼職。例如，許多高職院校的心理健康教育教師都是由高校輔導(dǎo)員兼任的。大部分的高校輔導(dǎo)員本身也有其他事務(wù)需要解決，繁重的輔導(dǎo)員工作使的他們無法在心理健康教育的上投入大量精力。另一方面，很多高職院校都設(shè)立了心理咨詢室，但專業(yè)辦公場地的缺乏和不專業(yè)性，使得學(xué)生很難找到合適的心理健康教育的疏導(dǎo)老師。在實踐教學(xué)過程中更多能接觸到的是一些粗淺的心理健康講座，這在一定程度上影響心理健康教育的有效的推進(jìn)。

（二）心理健康教育單一

心理健康教育不是課程，整體規(guī)劃學(xué)時的頻率較少，心理健康教育沒有達(dá)到該有的足量的學(xué)時。此外，心理健康教育的課程內(nèi)容主要以教材的專業(yè)知識為主，教材本身的內(nèi)容相對于非專業(yè)的大學(xué)生來講有些抽象枯燥，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至個別學(xué)生對心理健康教育課程感到厭煩。其次，高職院校開展的心理健康教育講座總量相對有限，講座涉及的學(xué)生人數(shù)眾多，無法真正的解決特定學(xué)生的身心健康問題，隨之它在無形中變成了一種形式化的，內(nèi)容比較廣泛，起不到心理健康教育的一種楦頭。

二、心理健康教育對高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性

《中央16 號文件》中第18 條強(qiáng)調(diào)要重視高職學(xué)院學(xué)生的心理健康教育,但就目前為止結(jié)合高職學(xué)生的自身特征,以及當(dāng)前高校教學(xué)過程中面臨的實際境況，一線教師的主要工作精力全部投入在思想政治教育工作及日?，嵥榈膶W(xué)生管理事務(wù)上,無形中忽略了高職學(xué)生的心理健康教育。隨著社會、家庭、就業(yè)、人際交往等來自不同層面的不斷增長的壓力,越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣心理問題甚至心理病態(tài)的現(xiàn)象,最為典型的就是抑郁癥的比例逐年上升。如果教師依然只是完成傳統(tǒng)的專業(yè)知識的傳授，思政教師機(jī)械的完成課堂的教學(xué)任務(wù)，而對學(xué)生缺乏相關(guān)的心理健康教育,就會導(dǎo)致錯過對一些有心理障礙的學(xué)生最佳的開導(dǎo)或者治療時間,后果不容樂觀。所以在大思政的背景下將思想政治教育與心理健康教育結(jié)合起來，達(dá)到協(xié)同育人的效果，并且在教學(xué)的過程中，將兩個教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才有利于培養(yǎng)出不僅具有正確的人生觀，價值觀，也具有健康心理，健康人格的新時代優(yōu)秀的大學(xué)生。

三、高職院校學(xué)生思想政治教育融入心理健康教育的對策

（一）深入了解高職院校學(xué)生的身心狀況

高職學(xué)生身心健康問題的根源來自家庭、學(xué)校和社會。高校作為學(xué)生成長階段的一個重要階段，在日常工作中要加強(qiáng)心理狀態(tài)干預(yù)預(yù)警建設(shè)，除了常規(guī)的心理狀態(tài)調(diào)查工作外，還要善于充分利用學(xué)生自身相處的同學(xué)效應(yīng)，一是建立心理健康宣傳員制度。在班集體、學(xué)生公寓、學(xué)校社團(tuán)等不同組織設(shè)置身心健康主講人，讓他們第一時間掌握每個學(xué)生的心理狀態(tài)動態(tài)，及時處理學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題。二是完善學(xué)生心理健康危機(jī)報告制度。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生公寓、班組等成員有心理異常的同學(xué)，宣傳員第一時間會向?qū)W校輔導(dǎo)員報告，學(xué)校輔導(dǎo)員會第一時間向負(fù)責(zé)人報告并立即制定身心健康干預(yù)計劃。三是抓好學(xué)生心理跟蹤管理，完善動態(tài)管理模式，保障疑難信息內(nèi)容上報及時順暢。

充分利用高職院校學(xué)生心理健康教育的特點和優(yōu)勢，運用相關(guān)心理健康教育的方法，有目的和有計劃地在高職院校開展形式多樣的身心健康教學(xué)活動。開設(shè)身心健康教育課程，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生日常思想教育、管理和服務(wù)中，學(xué)生管理部門開展以“心理健康教育”為主題的教育活動。心理健康教育與咨詢中心開展多種形式的活動例如舉行大型團(tuán)體咨詢、個人咨詢熱線、趣味心理測試等，從而有效地為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。根據(jù)這些教學(xué)活動宣傳、策劃和普及學(xué)生們學(xué)到了身心健康專業(yè)知識，掌握保持身心健康的調(diào)節(jié)方法，提高高職學(xué)生的心理健康觀念，促進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康教育的全面發(fā)展。

（二）營造身心健康發(fā)展的自然環(huán)境

根據(jù)“3.21 全球睡眠日”等各種社會實踐活動，推進(jìn)心理健康教育宣傳規(guī)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好作息，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校也可以利用“5.25高職學(xué)生心理健康日”開展各類特色主題活動、身心健康知識競賽或演講等，提升學(xué)生心理健康觀念。還可通過“9.10 全球預(yù)防自殺日”積極宣傳生命價值，在思政的課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，樹立正確的生命觀，重視培養(yǎng)健康體魄。也可以利用開展10.10 世界精神衛(wèi)生日活動，運用各類主題活動，正確引導(dǎo)高職學(xué)生培養(yǎng)健全人格，確保珍惜生命、享受生活，預(yù)防和減少高職學(xué)生心理健康問題，為心理健康教育提供良好的氛圍，另外在校園文化建設(shè)中也可以融入高職學(xué)生心理健康教育。充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，支持高職學(xué)生創(chuàng)建心理健康教育俱樂部活動，并幫助配置專業(yè)指導(dǎo)教師，協(xié)助提高規(guī)范化管理水平。

（三）構(gòu)建兩者融合的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺

國外對身心健康教育的研究非常重視治療方法和干預(yù)方法。比如美國在向國家心理健康教育辦公室提供充足資金的同時，也從多個不同方向展開研究，利用高精度設(shè)備和智能方法進(jìn)行治療和干預(yù)。例如，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展心理健康問題個案研究和干預(yù)治療，一些高職院校通過網(wǎng)絡(luò)郵件與學(xué)生保持聯(lián)系，即時提供這些學(xué)生對心理健康問題的答復(fù)，取得了相對顯著成效。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校要充分發(fā)揮微信公眾號及其官網(wǎng)在高職院校心理健康教育中的作用，建立和不斷完善現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢服務(wù)平臺，加大微信身心健康公眾號宣傳策劃。例如，根據(jù)學(xué)生喜歡的一些精美禮品等方式，引導(dǎo)學(xué)生掃碼關(guān)注；在平時的班組日常任務(wù)中，積極引導(dǎo)學(xué)生及時在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)心理健康教育的專業(yè)知識；微信公眾號站經(jīng)常將推送心理健康教育專業(yè)知識，從而正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)身心健康教育專業(yè)技能；正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢服務(wù)平臺進(jìn)行會診，不斷完善心理健康教育互動交流體系，進(jìn)一步配備心理健康專職人員使的他們能夠承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生身心健康交流工作以及服務(wù)相應(yīng)工作平臺；從而能夠根據(jù)身心健康病例系統(tǒng)，整合信息資源，進(jìn)行病例分類，對有需要幫助的群體給予24 小時聯(lián)系干預(yù)。這樣高職學(xué)生身心健康教育，依托信息化管理技術(shù)以及科學(xué)的預(yù)警系統(tǒng)，高校才能及時合理解決高職學(xué)生身心健康問題。

（四）從課程內(nèi)容中相互滲透

由于高職學(xué)生心理健康教育與思想政治教育在教學(xué)策略和課程內(nèi)容上有相似之處。因此，將心理健康教育與思想政治教育課程相結(jié)合，可以為高職學(xué)生提供一條新的思想政治教育途徑和方式。高職院校思想政治教育工作者在開展課堂教學(xué)時，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入探索教材內(nèi)容中包含的心理健康教育內(nèi)容，合理整合身心健康教育與學(xué)生的思想政治教育的結(jié)合點，進(jìn)而為高職學(xué)生健康快樂成長提供服務(wù)保障。如何創(chuàng)新高職院校思想政治教育課程，可以從以下幾個方面考慮：積極主動地開展身心健康教學(xué)活動，及時組織心理健康教育宣傳活動，使高職學(xué)生意識到開展心理健康教育的必要性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生思想道德水平；在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮信息化教學(xué)價值，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開放性和傳播性，探索心理健康教育素材，豐富高職學(xué)生思想政治文化教育內(nèi)容，同時可以依托新浪微博、微信等各種以互聯(lián)網(wǎng)為媒體的移動應(yīng)用，向高職學(xué)生推送新聞。正確引導(dǎo)高職學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，規(guī)范高職學(xué)生個人上網(wǎng)行為；創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)心理健康咨詢室，傾聽學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生減少負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生開朗的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、結(jié)語

作為高校教育的重要組成部分，大學(xué)生思想政治教育滲透于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)和整個過程。在新形勢下，高校的思想政治教育工作要與心理健康教育有機(jī)融合，高校思政教育工作者要主動提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)識到心理健康教育的重要性，通過各種途徑來關(guān)注大學(xué)生的生活，全面掌握大學(xué)生的主要心理問題及應(yīng)對措施，從而提高高校思想政治教育工作的實效性。