王鵬飛

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南平頂山 467000）

校園霸凌事件對(duì)于一名學(xué)生而言，其影響十分深遠(yuǎn)，不管是在求學(xué)時(shí)期還是日后的工作時(shí)期，校園霸凌往往會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的日后發(fā)展起到很大的影響，因此有效避免校園霸凌十分有必要，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)生只是調(diào)皮，并沒有觸犯到法律，而這種思想恰恰滋生了校園霸凌事態(tài)的進(jìn)一步惡化演變，因此從法律角度制定合適的預(yù)發(fā)機(jī)制對(duì)于避免校園霸凌而言十分有必要，本文就法律視角下高職院校校園霸凌進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并通過出現(xiàn)的幾種形式進(jìn)行預(yù)防機(jī)制的研究，從而保證學(xué)生有一個(gè)安全、和諧的求學(xué)生涯。

一、校園霸凌

校園霸凌在很大程度上都是由于孩子之間權(quán)力的不平等以及壓迫所產(chǎn)生的，校園霸凌一直廣泛且長(zhǎng)期存在于校園之中。歐美等國(guó)家的校園霸凌存在居多，其最為顯著的便是學(xué)生之間權(quán)力的不平衡所產(chǎn)生的欺壓等行為，在眾多案件中很容易發(fā)現(xiàn)，施暴者往往是體格較為強(qiáng)壯，性格蠻橫的劣跡學(xué)生。而弱勢(shì)群體大多是體格薄弱，性格內(nèi)向的學(xué)生。在我國(guó)校園霸凌案件當(dāng)中，出現(xiàn)最為廣泛的大多是由于錯(cuò)誤的認(rèn)知所產(chǎn)生的，在低年級(jí)中，經(jīng)過調(diào)查，其產(chǎn)生的大部分原因是因?yàn)閷W(xué)生好奇心所致，少許的是由于個(gè)人的性格以及行為沒有受到正確的引導(dǎo)所產(chǎn)生。在我國(guó)，校園霸凌一直沒有受到正確的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為，學(xué)生小打小鬧，欺負(fù)同學(xué)都以“小孩不懂事”為由搪塞過去，但是不管是施暴者還是受害者，在以后的生活當(dāng)中，如果沒能正確的處理這一類問題，都極其容易對(duì)其身心造成非常負(fù)面的影響。當(dāng)霸凌產(chǎn)生時(shí)，學(xué)校的處理方式，大多也是約談雙方家長(zhǎng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行一定的處分，而涉及法律責(zé)任，家長(zhǎng)以及學(xué)校都是以能和解為主，盡量避免學(xué)生受到法律的懲罰，因此，在我國(guó)初高中尤其是高職院校中，校園霸凌事件一直沒能得到有效避免。

二、高職院校霸凌

高職院校就讀的學(xué)生年齡大多是在18-22 歲之間，正屬于年輕氣盛、血?dú)夥絼偟臅r(shí)間段，因此學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或者是摩擦在所難免。而少部分學(xué)生在高中階段由于成績(jī)等一系列因素的影響，其素質(zhì)很難與雙一流院校的學(xué)生素質(zhì)保持一致，因此在校園管理問題上工作也更加難以展開。高職院校平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力等也達(dá)不到本科院校的程度，而其學(xué)生質(zhì)量參差不齊。這是的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的權(quán)力意識(shí)，在進(jìn)入校園前大多都想以新的起點(diǎn)，重新開始自己的求學(xué)生涯。從目前的社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)高職院校內(nèi)部管理制度而言，大部分的“強(qiáng)權(quán)”都產(chǎn)生在學(xué)生會(huì)之中，不管是在平時(shí)的查寢還是在缺勤處理上，其采取的措施都存在 一定的爭(zhēng)議，使得學(xué)生之間爆發(fā)矛盾，從而產(chǎn)生校園霸凌等事件。另外一大產(chǎn)生因素便是學(xué)生對(duì)于愛情觀的錯(cuò)誤理解，不少的校內(nèi)斗毆等事件產(chǎn)生的原因很大一部分都是因此產(chǎn)生。除此之外，即使法律意識(shí)在學(xué)校中傳播十分廣泛，但是仍然存在著不少學(xué)生認(rèn)為身在學(xué)校便會(huì)受到學(xué)校的保護(hù)，從而不會(huì)受到法律的嚴(yán)重處罰，最多也是學(xué)校按照規(guī)章制度進(jìn)行警告等一系列處分而已。因此，在這種錯(cuò)誤的認(rèn)知下，使得校園霸凌事件越發(fā)嚴(yán)重且頻繁，高職院校校園霸凌不同于初高中階段，如若發(fā)生暴力事件，其帶來的后果都十分嚴(yán)重。

三、欺凌的幾種形式

高職院校欺凌事件一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，由于學(xué)生時(shí)代對(duì)于一個(gè)人的影響十分深遠(yuǎn)，因此對(duì)校園欺凌展開深入的研究十分有必要。通過分析馬曉風(fēng)在高職院校校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查一文中的分析結(jié)果來看，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)以及高職院校管理方式進(jìn)行探討，其欺凌形式主要分為以下兩種。

（一）暴力沖突

校園欺凌最為常見的一種形式便是暴力事件，由于學(xué)生之間產(chǎn)生種種矛盾，最終引發(fā)二者之間的暴力沖突，是目前高職院校中欺凌事件最為常見的一種形態(tài)之一。暴力事件的產(chǎn)生大多都是因?yàn)閷W(xué)生的不理智行為產(chǎn)生的，學(xué)生之間存在和慪氣等因素的影響，最終造成暴力事件的產(chǎn)生。而校園暴力事件的產(chǎn)生最為顯著的一大特征便是持久性。有的學(xué)生在產(chǎn)生矛盾后，可能會(huì)當(dāng)面發(fā)生暴力沖突，而這種沖突一旦沒有及時(shí)得到合理解決，那么吃虧的一方可能會(huì)因?yàn)樗私趟舻纫蛩赜绊?，從而進(jìn)行約架斗毆行為，一旦多人參與其帶來的后果將會(huì)十分嚴(yán)重。另一種暴力事件便是持續(xù)性的欺壓性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行侮辱性毆打等，這種連續(xù)性欺壓產(chǎn)的后果要比當(dāng)面的暴力沖突更為嚴(yán)重，對(duì)于受害者的身心將造成嚴(yán)重的影響，部分學(xué)生可能在日后的工作生活當(dāng)中仍受到其影響，從而產(chǎn)生心理陰影，造成抑郁等疾病的產(chǎn)生。更有甚者，有的學(xué)生無法忍受，選擇魚死網(wǎng)破式的反擊，嚴(yán)重者將會(huì)因此丟掉性命。

（二）言語、精神攻擊

高職院校校園欺凌的另一種形式便是言語的辱罵、毀謗、網(wǎng)絡(luò)上的精神攻擊事件，這種欺凌的產(chǎn)生大多來自女生群體以及少數(shù)的男性學(xué)生。暴力的定性從來都不是只有身體上的武力攻擊，還要語言以及精神上的攻擊，這種形式的欺凌事件更難被調(diào)查以及管理。這種欺凌形式的產(chǎn)生大多是因?yàn)閷W(xué)生之間產(chǎn)生口角，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行言語辱罵，造謠誹謗學(xué)生名譽(yù)等。由于高職院校的學(xué)生擁有一定的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，且學(xué)校也不會(huì)對(duì)學(xué)生的電腦、手機(jī)等私人物品進(jìn)行 過分嚴(yán)格的管理，因此當(dāng)部分學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，都能直接的在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行一定的言語辱罵等行為。這種情況不僅僅發(fā)生在告知院校中，前段時(shí)間在我國(guó)某雙一流大學(xué)中，也曾發(fā)生“讓他社會(huì)性死亡”（以下簡(jiǎn)稱“社死”）事情的發(fā)生，經(jīng)過調(diào)查，雖說是因誤會(huì)產(chǎn)生，但是這種抹黑、毀謗式的“曝光”也與校園欺凌別無二樣。流言蜚語的產(chǎn)生能夠在很大程度上突破受害者內(nèi)心的最后一道心理防線，從而造成十分惡劣事件的產(chǎn)生。

四、法律視角審視

校園欺壓事件影響十分惡劣，嚴(yán)重情節(jié)很容易滋生校園暴力、聚眾斗毆等犯罪行為。有關(guān)校園欺壓的法律法規(guī)，上至《憲法》下達(dá)《刑法》都有明確的規(guī)定，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來講，刑法第二百四十六條提及的侮辱罪，以及第二百九十二條、二百九十三條的聚眾斗毆罪和尋釁滋事罪都十分容易在校園欺壓的影響下發(fā)生，嚴(yán)重者還會(huì)涉及過失致人死亡罪以及故意傷害罪等不同的罪名，因此即使是并沒有步入社會(huì)的學(xué)生也十分容易犯下難以彌補(bǔ)的罪過。另外，像是惡意誹謗他人、誣陷他人等，都十分容易造成負(fù)面的社會(huì)影響，對(duì)于受害者而言無疑是二次傷害。

五、預(yù)防機(jī)制

如上文中從法律視角審視校園欺凌事件的簡(jiǎn)單分析可以看出，高職在校生雖說并沒有步入社會(huì)，但是在校園中也極度容易發(fā)生違法犯罪等事件。因此關(guān)于其預(yù)防機(jī)制便圍繞法律角度進(jìn)行論述，結(jié)合學(xué)校管理普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（一）加大校園法律法規(guī)知識(shí)普及

面對(duì)日益嚴(yán)重的校園欺凌事件的產(chǎn)生，高職院校應(yīng)當(dāng)加大法律宣傳，使得學(xué)生明白違法犯罪的嚴(yán)重性，對(duì)于施暴者絕不留情，對(duì)其進(jìn)行學(xué)校處分的同時(shí)也要迅速?gòu)夭槭录a(chǎn)生的原因，使其背后事件連根拔起。高職院校在校生由于種種原因，其學(xué)習(xí)壓力并不是很重，往往所謂的“社會(huì)氣息”卻十分突兀。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校要積極聘請(qǐng)相應(yīng)的法律工作者，定期在校園內(nèi)展開法律知識(shí)課堂，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。另外，學(xué)校也可以與公安部門進(jìn)行合作，邀請(qǐng)公安人員在校內(nèi)展開一定的知識(shí)普及工作，對(duì)典型案例機(jī)型分析，杜絕校園欺凌事件的產(chǎn)生。

（二）依法規(guī)范校園制度

校園欺凌事件的產(chǎn)生，學(xué)校有著很大的責(zé)任，不管是其教育的不足還是監(jiān)管的疏忽，一旦欺凌事件發(fā)生，事件往往變得十分棘手。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有的法律法規(guī)，在學(xué)校內(nèi)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，對(duì)于違紀(jì)者從嚴(yán)處理，情節(jié)嚴(yán)重者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安部門反映，配合執(zhí)法部門打擊違法犯罪事件。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)成立督查組，深入學(xué)生內(nèi)部，對(duì)出現(xiàn)的不雅流言進(jìn)行調(diào)查，在維護(hù)學(xué)生聲譽(yù)的同時(shí)也要對(duì)受害者進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，使其能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生求學(xué)階段保駕護(hù)航。從目前社會(huì)現(xiàn)狀而言，并沒有直接針對(duì)高職院校校園欺凌事件的法律，因此各大高職院校應(yīng)當(dāng)完善校內(nèi)規(guī)章制度，使得校內(nèi)規(guī)章與法律結(jié)合，一旦出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，可以考慮向公安部門報(bào)備，直接按照我國(guó)《刑法》《憲法》《治安處罰法》等一系列的法律，對(duì)施暴者進(jìn)行法律上的制裁，以此作為警告，杜絕校園欺凌事件的產(chǎn)生。

結(jié)束語：綜上所述，法律視角下高職院校校園欺凌預(yù)防機(jī)制主要是針對(duì)學(xué)生法律意識(shí)欠缺、相關(guān)的法律法規(guī)不足 以及校內(nèi)管理制度而言的，通過分析不難看出，不管是暴力欺壓還是惡意的誹謗，都觸犯了我國(guó)的《刑法》，因此要想建立有效的預(yù)防機(jī)制，需要學(xué)校大力普及相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)校內(nèi)的管理制度進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，以此來達(dá)到有效預(yù)防的目的。