許可

（畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

隨著我國學(xué)前教育的重要性被社會各界廣泛認(rèn)知，我國所開展的高職學(xué)前教育專業(yè)也已經(jīng)成為高職院校內(nèi)比較熱門的專業(yè)內(nèi)容之一，受到了越來越多的學(xué)生和社會關(guān)注。社會各界都希望通過高職學(xué)前專業(yè)教育能夠向幼兒園和早教機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)的教育人才，提高學(xué)前教育質(zhì)量。在進(jìn)行高職學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)過程中，課程的內(nèi)容和目標(biāo)較為明確，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和全面的技能，這其中便包括音樂藝術(shù)技能。在許多理論和實(shí)踐課程中，對于音樂性技術(shù)能力的培養(yǎng)，視唱練耳課程有著十分重要的意義，是打牢基礎(chǔ)的前提，學(xué)生通過視唱練耳課程鍛煉，不僅能夠獲得聲樂、樂器、舞蹈等基礎(chǔ)性認(rèn)知，也能夠?yàn)槲磥淼某掷m(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)后對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙時可以發(fā)揮出更大作用，因此在高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程有著十分重要的積極作用。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程的必要性

（一）音樂類課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

國內(nèi)許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)都會設(shè)有與音樂相關(guān)的課程，比如聲樂、舞蹈、樂器教學(xué)等，所以視唱練耳課程作為其他音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程將成為學(xué)習(xí)一切音樂類課程的關(guān)鍵。在高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠通過有效的視唱練耳課程教學(xué)，掌握相關(guān)的音樂理論知識和技能，提高對于音樂的理解程度，幫助學(xué)生開拓音樂藝術(shù)視野，進(jìn)而出現(xiàn)增強(qiáng)音樂素養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)演唱、音樂演奏、舞蹈等打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)，而這也將直接影響到學(xué)生在未來就業(yè)過程中對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙時能夠發(fā)揮出的作用價值，只有學(xué)生具備良好的音樂素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確掌握視唱練耳相關(guān)的技術(shù)才能夠使其進(jìn)行學(xué)前教育工作時對幼兒進(jìn)行正確的啟蒙，幫助幼兒形成正確的音樂認(rèn)識，使幼兒也可以更好地開展音樂的學(xué)習(xí)。

（二）幼兒音樂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在幼兒園內(nèi)所開展的音樂活動大多以歌唱、打擊樂、音樂欣賞、舞蹈活動等，幼兒在開展這一系列音樂活動過程中，必須在教師的配合與指導(dǎo)下才能夠準(zhǔn)確完成活動任務(wù)，提高活動質(zhì)量。所以學(xué)生在接受高職學(xué)前教育專業(yè)教育培養(yǎng)過程中，需要經(jīng)過視唱練耳課程的教學(xué)，使其能夠逐漸形成一定的音樂素質(zhì)，加強(qiáng)對于音樂的理解力和感受力，進(jìn)而能夠更好地應(yīng)用音樂來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠明白音樂的本質(zhì)，按照正確的方向使用音樂開展幼兒教育活動，這對于學(xué)生未來的工作質(zhì)量將有著十分重要的意義，是學(xué)生成為合格幼兒園教師的重要途徑。通過視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會獲得良好的幼兒音樂教學(xué)理論知識培養(yǎng)，使未來開展一切音樂活動都能夠在專業(yè)的理論基礎(chǔ)之上準(zhǔn)確的開展，幫助幼兒接受正確的教育引導(dǎo)和音樂啟蒙。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程的建設(shè)對策

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程的過程中，教師必須充分化發(fā)揮出積極作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確的引導(dǎo)，建立起積極向上的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵學(xué)生主動戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生端正對于視唱練耳課程重要性的認(rèn)知，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到必須通過有效的視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，才能夠獲得良好的音樂素養(yǎng)，為日后就業(yè)提供更大的幫助。學(xué)生也需要充分認(rèn)識到進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)并不是單純的訓(xùn)練和模仿，而是要通過更深層次的內(nèi)心感受在聽力與感覺之中，將音樂的內(nèi)在精神進(jìn)行深度的理解，并加以運(yùn)用，這一過程不是一蹴而就的，必須要在學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程中通過知識的積累，逐漸提高對于音樂的理解和應(yīng)用能力。所以這也將要求學(xué)生必須保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過有效的視唱練耳課程鍛煉。逐漸提高音樂素養(yǎng)。

（二）保持主動學(xué)習(xí)

進(jìn)行視唱練耳課程的教學(xué)也需要充分結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，主動將練耳課程內(nèi)容與先進(jìn)的教育方法進(jìn)行融合，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提高課堂教學(xué)效果。比如，可以采取游戲的方式使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍下更深層次的理解音樂相關(guān)的各類要素，同時也能夠使學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度主動去探索理論知識背后的精神內(nèi)核。具體而言，如果教師在進(jìn)行視唱曲子的教學(xué)時可以結(jié)合音樂的旋律將基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的闡述的同時適當(dāng)增加韻律性，編排一些有趣的環(huán)節(jié)來對學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育引導(dǎo)。每個環(huán)節(jié)可以設(shè)置出不同的游戲形式，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)或進(jìn)行模仿演唱，給予學(xué)生更多自我展示空間和自我學(xué)習(xí)空間，將傳統(tǒng)教師彈奏學(xué)生跟唱的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的參與性，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，更能夠使學(xué)生主動去體會音樂的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮出視唱練耳課程教學(xué)目的。

（三）領(lǐng)會情感教學(xué)

開展音樂教學(xué)尤其是在開展視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)該提高對于學(xué)生情感的教育培養(yǎng)重視，利用音樂中所蘊(yùn)含的情感旋律，讓學(xué)生在情感的影響下提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的過程中往往會由于枯燥和單調(diào)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而運(yùn)用情感教學(xué)的方式，將理論性的知識內(nèi)容融入人性化的情感，進(jìn)而提高教學(xué)活動的生動性和感染力，這是音樂教學(xué)獨(dú)有的魅力，值得我們加以重視。在進(jìn)行視唱練耳課堂教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)一步提高演唱過程中的情感投入，讓學(xué)生以更飽滿的情感投入到演唱練習(xí)之中，必要的情況下可以配合相關(guān)的表情和動作，這樣可以使學(xué)生對于音樂作品中的情感有更高的認(rèn)知，在充分的情感體會之后將使音樂表達(dá)更有靈性和感染力。與此同時，教師也需要正確引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行音樂作品表達(dá)過程中合理運(yùn)用各類表情符號，進(jìn)一步提高音樂作品表達(dá)的感染力，也能夠提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

（四）凸顯個人特色

在高職學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)進(jìn)行視唱練耳課程的建設(shè)，往往需要面臨不同的學(xué)生素質(zhì)，不同的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，進(jìn)而導(dǎo)致音樂的先天性水平會有不同的差距，所以為了提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須堅持因材施教，凸顯出學(xué)生的個性與特色，讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)層次下都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教師必須制定出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案，主動了解學(xué)生的差異和班級的整體情況，以宏觀的角度和有利于學(xué)生提高水平的角度出發(fā)，全面把握學(xué)生視唱練耳的現(xiàn)有水平。在保證整體教學(xué)質(zhì)量的同時，對個別較為落后的學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生都能夠獲得公平的教育引導(dǎo)，逐漸實(shí)現(xiàn)班級整體的水平提升。另外，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，不僅在課堂上要給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，在課下也要加強(qiáng)情感互動，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生更多的信任，才能夠使教學(xué)活動得到更有力的開展，也能夠使教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的調(diào)整教學(xué)方案。

結(jié)束語：綜上所述，在高職學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)進(jìn)行視唱練耳課程的建設(shè)其必然性是顯而易見的，對于學(xué)生未來就業(yè)和個人發(fā)展而言有著十分重要的意義，值得我們提高重視，而為了真正發(fā)揮出教學(xué)工作的積極作用，在進(jìn)行教學(xué)活動建設(shè)時需要突出學(xué)生主體地位，關(guān)注音樂教學(xué)的特色，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育培養(yǎng)，要靈活運(yùn)用方式方法，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。