熊芳芳

（江西省撫州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)偉星小學(xué)，江西 撫州 344000）

由于現(xiàn)代化的教育發(fā)展越來越快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，需要中小學(xué)針對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革。新的教學(xué)方法“游戲化教學(xué)”的出現(xiàn)，使眾多教師不斷摒棄自己往日的教學(xué)方法，而引用新的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師在課堂上引用這種游戲化教學(xué)方式，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲是指以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的游戲方式，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式緊密結(jié)合起來，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過游戲的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。所以數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、不斷促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到全面改進(jìn)。通過數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)與教。數(shù)學(xué)游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松高效。在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的過程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的質(zhì)量。

二、游戲要具備競(jìng)爭(zhēng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以開展一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)的方式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。由于當(dāng)下小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力之外還具有很強(qiáng)的好奇心，并且在與同齡人相處過程中也具有很強(qiáng)的好勝心，因此老師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好勝心強(qiáng)等特征來對(duì)其開展教學(xué)。在教學(xué)過程中老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，這樣可以使其保持學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也能夠提升教學(xué)效率。在小學(xué)二年級(jí)“加減法”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，老師就可以在班級(jí)中組織小游戲，如“計(jì)算小能手”的游戲活動(dòng)讓學(xué)生都充分的參與其中，并且通過這種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組每組6 個(gè)人左右，并且讓小組選定組長(zhǎng)，為自己的小組取一個(gè)他們喜歡的名字。在分組時(shí)也應(yīng)當(dāng)確保每個(gè)小組學(xué)生的能力相當(dāng)，這樣也是確保這種競(jìng)爭(zhēng)性游戲更加公平的基本前提。在其中小組成員有的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，有的則反應(yīng)更為快速。同在游戲開展過程中借助多媒體課件來在大屏幕上列舉20 道較為簡(jiǎn)單的計(jì)算題，讓小組成員在準(zhǔn)備完成之后便開始進(jìn)行計(jì)算。最后針對(duì)班級(jí)中計(jì)算的最快并且正確率又高的小組授予計(jì)算小能手的稱號(hào)，每個(gè)小組成員都獎(jiǎng)勵(lì)一支筆或者一個(gè)筆記本，通過這種具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，可以讓學(xué)生充分的參與其中。

三、多樣教法，提高計(jì)算能力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，此時(shí)跟學(xué)習(xí)相比，游戲?qū)λ麄兊奈?huì)更大。那么，怎樣選擇好適合自己教學(xué)內(nèi)容并且學(xué)生也喜歡的游戲呢？首先，要把學(xué)生感興趣的游戲作為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橛袝r(shí)我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生適合的并不一定就適合學(xué)生，所以要以學(xué)生的興趣為中心，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的游戲來跟教學(xué)內(nèi)容相融合。例如，在講解加減運(yùn)算時(shí)，就可以借鑒《奔跑吧！兄弟》這一綜藝節(jié)目，把加減法運(yùn)算穿插到游戲中。具體來說，就是老師提前出題，準(zhǔn)備一定量的名牌，一部分名牌上寫計(jì)算題，另一部分名牌上寫數(shù)字，這些數(shù)字可能是哪些計(jì)算題的正確答案，也可能是誤導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤答案。然后，將學(xué)生也分成兩組，把兩種不同的名牌分給兩組不同的同學(xué)。接下來，名牌上是計(jì)算題的同學(xué)就開始尋找自己的正確答案，名牌上是答案的同學(xué)就去尋找結(jié)果等于自己名牌上數(shù)字的題目，并想方設(shè)法把對(duì)方名牌揭掉。最后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找到自己的答案并揭掉他的名牌者為勝利者。這樣的游戲需要很大的空間，所以要在開闊的操場(chǎng)上進(jìn)行，并提醒學(xué)生拿到自己的名牌后，要先看清自己的題目和答案，有目的性的去尋找自己要撕的名牌。這樣可以大大提高游戲的效率。這樣的游戲，可以讓刻板的計(jì)算教學(xué)變得更加靈活，還能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、在游戲中鞏固學(xué)習(xí)

游戲化教學(xué)可能會(huì)造成學(xué)生只熱衷于玩游戲，而忽略學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師在游戲化教學(xué)中要注意在游戲中鞏固學(xué)習(xí)對(duì)象。小學(xué)生對(duì)游戲的喜歡可能只是一時(shí)的興趣，玩過后可能就被其他有趣的事物所吸引。因此，教師在這樣的教學(xué)過程中還是要多加強(qiáng)調(diào)游戲中的知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在講到圖形的平行旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作。給每個(gè)人分硬紙片，讓學(xué)生自己動(dòng)手把紙片剪成小紙人或者小動(dòng)物，自己動(dòng)手畫表格，然后按照題目中要求的開始進(jìn)行移動(dòng);每個(gè)人上臺(tái)展示，自己制作出的圖形不一樣，通過旋轉(zhuǎn)平移后展現(xiàn)出的效果也不一樣;最后通過比拼，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，那么制作該作品的學(xué)生就成為“智慧之星”。這是一個(gè)需要?jiǎng)邮值膶?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生又一次嘗試了新的教學(xué)方法，把學(xué)生的積極性又調(diào)高了一步。這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，可以促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

教無定法，教師需要結(jié)合學(xué)生之間的特點(diǎn)、差異性等諸多因素來開展教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)通過不斷的探索來尋求最佳的游戲引入方式，以此才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時(shí)在長(zhǎng)期潛移默化的影響中可以提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。