鄭麗鋒
(浙江省溫州市羅陽鎮(zhèn)第二小學,浙江 溫州 325500)
數(shù)學是學生必修的一門課程,對于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成有著極其積極的現(xiàn)實意義。從某種意義上來說,小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升關鍵在于提升教學效率,課堂教學的效果直接影響到學生的學習實效。為了能夠滿足新時期的要求,提高小學數(shù)學教學的效率,教師必須積極地反思和實踐,采取有效的措施實施教學。
隨著時代的變遷,教師的年齡與學生的年齡逐漸拉大,兩代之間的代溝也在不斷加深。很多老師仍然固守自己的書本知識,不愿接受新鮮事物,延續(xù)著以往的教育方法,所教授的教學內(nèi)容與現(xiàn)在的課本知識嚴重脫節(jié),容易造成學生無法感同身受,不能理解老師講授的知識點兒,跟不上學習進度,更惶恐提起學習興趣了。社會在更新發(fā)展,任何事物都應跟上時代的發(fā)展步伐,老師的課堂教學內(nèi)容一樣要依照實際更換,才不會影響課堂氛圍,降低課堂效率了。
沉悶的課堂以教師為主,由教師一對多地講授知識,學生被動地死記硬背,沒有個人想象力和思考空間。而教學方法講授式,教學手段板書式絲毫不能引起當代學生的注意力,很多新興的教育工具和課堂軟件并未出現(xiàn)在課堂教學中,導致教師上課沒有吸引力,學生沒有新鮮感,注意力無法集中,學習興趣大打折扣,學習知識的能力逐漸欠缺。
教育事業(yè)的成功是家校共同努力,家長老師共同合作的結(jié)果?,F(xiàn)實中,部分家長認為將孩子送到學校就應全權(quán)由老師負責,老師是應該的,卻對孩子的學習情況一概不知,漠不關心;教師認為教育是雙向的,課堂上講授的知識在課后更應鞏固,以便加深印象,這就需要家長的支持與付出。家長與教師間如果不能及時建立良性的溝通關系,互相推諉不作為,學生在家和在學校的狀態(tài)完全脫離家長和教師的管控,必然嚴重影響學生的學習效果。
生活情境方法被廣泛運用小學數(shù)學學科,并取得了理想的教學成績。引入生活情境法開展數(shù)學教學,實現(xiàn)了數(shù)學與生活的結(jié)合,將抽象難理解的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨瘑栴},可以幫助學生更好的理解難點內(nèi)容。小學高段數(shù)學教學內(nèi)容分為基礎知識和拔高知識,大部分學生可以掌握基礎知識,并可以在學習中加以運用,但對于拔高知識,反應能力快、頭腦思維清晰的學生可以準確計算,但是對于思維能力薄弱的學生而言,學習起來較為困難,這需要數(shù)學教師尋找有效的方法,促進全體學生都可以得到提升。將數(shù)學題目轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生生活中真實發(fā)生的問題,使學生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題,對學生學習有很大幫助。
例如,在學習“圓的周長”這部分內(nèi)容時,教師可以讓學生通過親身感受體驗圓的周長計算,使學生們以小組為單位,在小組成員的配合下體驗圓的周長計算方法,小組成員手拉手圍成一個圓形,然后由小組長進行測量,量出圓的周長,小組成員共同分析探討其中的規(guī)律,集思廣益推導出圓周長公式的內(nèi)涵。
在小學數(shù)學教學中,導學案也是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑之一。學生通過導學案,對數(shù)學學習的目標與重點會了解得更清楚。在這一過程中,為了完成這一學習目標,學生會主動去搜集資料,并通過合理安排學習時間,適時調(diào)整學習進度,去尋找正確的學習方法,并結(jié)合教師的課堂教學客觀評價自己的自主學習成果。
例如,在“確定位置”的教學中,給學生設計了如下導學案:第一,學習目標:1.在具體環(huán)境中找出確定位置的方法,并能準確說出某一事物所在的具體位置;學會用“數(shù)對”方式在方格紙上確定定位;2.在具體情境中探索確定物體位置的方法,促進學生數(shù)學理解和應用能力的提升;3.通過讓學生進行小組合作或游戲等方式,培養(yǎng)學生的合作意識,讓他們體會到數(shù)學學習的樂趣。第二,學習重點:學會使用“數(shù)對”確定位置,并掌握正確的“數(shù)對”標識方法;第三,學習過程:總結(jié)本課具體的學習內(nèi)容;用什么表示位置;獨立完成課后習題1;你在自主學習的過程中,遇到了哪些問題?學生根據(jù)這些教學目標及重點進行自主學習,總結(jié)出自己在自主學習過程中所遇到的疑難問題,并通過課堂學習尋求答案,最終在導學案的引導下,完成本課的自主學習。
如果小學生在遇到疑問時,能夠及時獲得教師的指點或引導,有助于提高他們的成就感,使其感受到學習的快樂,最終讓這種快樂成為推動學生自主學習的一大動力,大大提高學生學習數(shù)學的自主性。
例如,在“百分數(shù)的應用”的教學中,為了更好地豐富學生的情感體驗,筆者將班內(nèi)學生分成若干小組,分別扮演銀行工作人員和存款客戶。在這一活動中,兩個角色,學生相互扮演,既可以豐富學生情感體驗,又能提高學生自主學習能力。
家庭是除學校以外,可供學生學習數(shù)學的重要場所,因而教師要與學生家長保持良好的溝通與聯(lián)系,注重于家長之間的共同合作,為學生營造良好學習環(huán)境,促進學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。
例如,教師可以提醒家長,學生在家學習數(shù)學時,要注意自行為,不要在旁邊聊天、看電視等,要留給學生一個足夠安靜的學習環(huán)境,可以有效防止分散學生注意力;讓家長監(jiān)督學生履行每日學習計劃,并形成固定的規(guī)律或模式,長期堅持,學生自然就學會了怎樣合理安排時間;學生在做題過程中,家長盡量不要監(jiān)督,在遇到困難時家長可以給予一定的提醒或提示,但不能直接給出正確答案,最后讓學生進行自我檢查,使其養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)和解決問題等良好習慣。
總而言之,在小學數(shù)學教學中,教師要從不同的角度出發(fā),明確教學要求與教學的有效性,嚴格按照學生的實際情況,遵循以人為本的基本原則,采取多樣的教學方法,提高教學效率。