劉文潔

（呼和浩特市職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

在當前日新月異的時代發(fā)展和變遷中，各大領域都在不斷進行創(chuàng)新和改革。音樂是人民日常重要娛樂活動之一，隨著社會發(fā)展，新鮮元素不斷融入，傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的腳步。師范院校必須在音樂教育中作出創(chuàng)新和改革，以當前社會發(fā)展為主要方向，加強音樂教育專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。只有音樂教育專業(yè)有利改變和進步，才能夠有效的促進音樂表演專業(yè)的成長，為音樂領域培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的新時代音樂人。

一、師范院校音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)之間的差異

師范院校的音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)在教育體制上就存在著非常大的差異。音樂教育專業(yè)更加注重培養(yǎng)學生理論知識和教育方法。在教學過程中將更多的重心偏向于培養(yǎng)學生的教育能力。音樂教育專業(yè)的學生未來就業(yè)的方向是教育方向，他們的主要發(fā)展方向是教書育人，是決定未來音樂專業(yè)教學質(zhì)量和教學水平的重要成分[1]。而音樂表演專業(yè)更加注重的是實踐能力，音樂表演專業(yè)的學生需要具有強硬的音樂基本功和出色的表演能力，他們未來就業(yè)的方向是音樂表演。他們的價值在于通過音樂為更多的人帶去慰藉和精神動力。

二、師范院校音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)之間的聯(lián)系

師范院校的音樂教育專業(yè)和音樂表演專業(yè)雖然有著不同的教育體系和教學內(nèi)容，但是兩者又有著一定的聯(lián)系。音樂教育專業(yè)是音樂表演專業(yè)的基礎，音樂表演專業(yè)的學生的學習效果和人才培養(yǎng)結(jié)果直接的體現(xiàn)出了音樂教育專業(yè)的教學效果和教學質(zhì)量。也就是說音樂教育專業(yè)的學生學習到的教學方法、理論知識等最終都應用到了音樂表演專業(yè)上，而音樂表演專業(yè)學生的最終成果直接取決于音樂教育專業(yè)的能力。

因此，師范學院在教學的過程中需要充分的協(xié)調(diào)兩個專業(yè)之間的聯(lián)系和差異性，有效的進行教學改革。改變傳統(tǒng)的教學模式，不再局限于兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，加強音樂教育專業(yè)的實踐教學以及音樂表演專業(yè)的理論教學，使兩個專業(yè)的學生能夠全面發(fā)展。

三、提高師范院校音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)發(fā)展的策略

（一）提升音樂教師的綜合素養(yǎng)

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學已經(jīng)無法滿足當前社會發(fā)展的需求，音樂多元化已經(jīng)成為當前音樂發(fā)展的主潮流。因此，師范院校的音樂教師不僅需要其在音樂專業(yè)技能和專業(yè)知識上能力突出，還需要音樂教師在社會學和生理學上具有一定的能力[2]。這樣才能在如何更好的適應社會、更好的抓住社會發(fā)展的潮流元素，以及如何符合大眾審美，抓住人的眼球等方面加強學生的培養(yǎng)，從而創(chuàng)作出滿足社會發(fā)展需求、緊跟社會發(fā)展步伐且吸引大眾作品。

首先，師范院校在教師招聘和選拔上加強對應聘教師綜合素養(yǎng)的考核，不僅需要教師具有過硬的專業(yè)技能，還需要教師在審美、創(chuàng)新以及音樂潮流敏感性等方面都有比較出色的表現(xiàn)。其次，加強音樂教師的專業(yè)培訓，學?？梢宰屢魳方處煻ㄆ诘耐獬雠嘤柡蛯W習，在增強專業(yè)能力的同時拓展音樂教師的眼界和思想，使其能夠站在音樂發(fā)展的頂端，這樣才能培育出優(yōu)秀的、綜合素養(yǎng)強的學生。

（二）提升音樂教育專業(yè)和音樂表演專業(yè)之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，音樂教育專業(yè)和音樂表演專業(yè)因培養(yǎng)目標不同，在教學體系以及教學方法上都具有一定的差別，將兩者完全區(qū)分為兩個不同的專業(yè)。但是，為了能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的復合型人才，師范院校應該加強兩者之間的聯(lián)系，將音樂教育專業(yè)和音樂表演專業(yè)有效的聯(lián)系起來，加強學生綜合能力的培養(yǎng)[3]。

例如，教師可以在兩個專業(yè)中開設公開課，加強兩個專業(yè)學生的交流和探究。促使音樂教育專業(yè)學生對音樂專業(yè)表演學生理論基礎的指導，以及音樂表演專業(yè)學生對音樂教育專業(yè)學生音樂技能的影響?；蛘呤情_展實踐活動，組織兩個專業(yè)的學生共同開展音樂活動，音樂教育專業(yè)的學生作為活動指導，音樂表演專業(yè)的學生作為表演者，在共同實踐的過程中兩個專業(yè)彼此促進，共同進步。從而有效的加強學生的表演能力和專業(yè)能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為音樂領域的發(fā)展培養(yǎng)綜合性人才。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷進步，社會對人才的需求越來越趨向于多元化和綜合性。師范院校的音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)雖是兩個不同的教育體系，有著不同的培養(yǎng)目標。前者注重學生的技能培養(yǎng)，后者的目標是培養(yǎng)出有能力、有素質(zhì)的音樂教師。但是，只有加強兩者之間的聯(lián)系，才能培育出滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的全能型人才，才有為社會發(fā)展、人民生活作出貢獻。因此，通過提升音樂教師的綜合素養(yǎng)、提升音樂教育專業(yè)和音樂表演專業(yè)之間的聯(lián)系等措施有效的加強音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)的發(fā)展建設是當前師范院校發(fā)展和改革的主要方向。