王秋鳳

（孟津縣職業(yè)教育中心，河南 洛陽(yáng) 471100）

高中的速寫教學(xué)一直被放在素描和色彩之后，是最后才學(xué)習(xí)的專業(yè)課必考科目，許多教師在安排各科目的時(shí)間比例上習(xí)慣性地將速寫的練習(xí)時(shí)間安排的比較零散，以騰出更多的時(shí)間訓(xùn)練素描和色彩。這樣造成的后果就是學(xué)生的速寫造型能力和準(zhǔn)確度大大降低，這也是為什么速寫的分?jǐn)?shù)最能拉開距離的原因。

近幾年，速寫漸漸受到了和素描、色彩同等重視高度，但由于教師的教學(xué)方式已成定式，針對(duì)速寫教學(xué)還是安排在后幾個(gè)月的時(shí)間段內(nèi)，再加上教學(xué)方法上的不重視，導(dǎo)致速寫考試還是分?jǐn)?shù)相差最大的考試科目。

高中速寫考試要求主要就是對(duì)于人體結(jié)構(gòu)的理解，根據(jù)其考試要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一下幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、重視人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（一）高中速寫主要練習(xí)的是人物著衣速寫

高中生在進(jìn)行寫練習(xí)時(shí)容易流于形式，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的“服裝表現(xiàn)”，而脫離了人體結(jié)構(gòu)，沒有抓住人物特點(diǎn)而“千人一面”，對(duì)人物的表情和內(nèi)心沒有認(rèn)識(shí)和溝通而“個(gè)個(gè)木訥”。這樣的畫面連起碼的“速寫味”也不具備，更不要談畫面的感染力了。

針對(duì)大部分學(xué)生都存在的問題，必須從人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)開始，最重要的就是人體造型形態(tài)。人體造型形態(tài)的學(xué)習(xí)主要有四點(diǎn)：1.脊柱。脊柱是人體最重要的支撐結(jié)構(gòu)，是人體運(yùn)動(dòng)的樞紐和主要?jiǎng)討B(tài)線，主導(dǎo)者頭、胸廓和骨盆的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也協(xié)調(diào)者人體各部分的運(yùn)動(dòng)與平衡。778 觀察人物動(dòng)態(tài)時(shí)，1.首先要抓住脊柱線的變化規(guī)律。脊柱的變化主要體現(xiàn)在人體彎曲、扭轉(zhuǎn)的情況下身體的三大體積塊互相之間的透視變化。

（二）肩胛骨和盆骨

肩胛骨和盆骨的變化體現(xiàn)出人體胸廓和骨盆兩大體積塊之間的運(yùn)動(dòng)變化。人體站立時(shí)，肩胛骨和盆骨呈水平方向；人體活動(dòng)時(shí)，肩胛骨和盆骨呈反方向運(yùn)動(dòng)；人體跑動(dòng)時(shí)，肩胛骨和盆骨以脊柱線為軸心前后旋轉(zhuǎn)。

（三）三體積

人體的頭部、胸廓和骨盆可以用立方體進(jìn)行代替，稱為三體積。三體積的塑造，是人體造型是否具有深度感和量感的關(guān)鍵。人體動(dòng)態(tài)是以三個(gè)體積在三個(gè)面上的協(xié)調(diào)動(dòng)作作為核心的。所謂三個(gè)面就是正面、側(cè)面和水平面。

從正面看，身體左右傾斜；從側(cè)面看，身體前后屈伸；水平面看，身體左右轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察時(shí)注意人體的各面的變化，以三體積為基準(zhǔn)，抓住人體的主要?jiǎng)幼髯兓?/p>

（四）四肢

人體的四肢在整個(gè)動(dòng)作狀態(tài)中的活動(dòng)幅最大，在運(yùn)動(dòng)中占重要地位。上肢的運(yùn)動(dòng)變化狀態(tài)豐富，下肢支撐整個(gè)身體，在跑、跳等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)變化多。上下肢的關(guān)節(jié)多，運(yùn)動(dòng)范圍大，動(dòng)態(tài)復(fù)雜。

以上四點(diǎn)在繪畫時(shí)應(yīng)注意之外，還有就是頭、手、腳的表現(xiàn)。這三部分最能體現(xiàn)出一個(gè)人的性別、年齡、性格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，抽出一部分時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練，可以利用較短的時(shí)間，以抓住特點(diǎn)為準(zhǔn)。

二、在臨摹范畫中學(xué)習(xí)方法

就繪畫而言，臨摹是最快的入門途徑，同時(shí)也是最快捷有效地造型訓(xùn)練方法。俗話說(shuō)“站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)”，高中生大部分都是第一次接觸速寫，要是在剛開始的入門階段把起點(diǎn)放的太低，再加上時(shí)間本來(lái)就很有限，那學(xué)生的速寫水平就不會(huì)提高很快?！把鄹卟拍苁指摺保谧铋_始的階段學(xué)習(xí)大師的作品，既能提高學(xué)生本身的鑒賞水平，也是快速提高技法的捷徑。

此外，臨摹的方法也特別重要，只有掌握了正確的臨摹方法，才能事半功倍。

（一）對(duì)比臨摹

對(duì)比臨摹就是將臨摹品放置在一旁，對(duì)表現(xiàn)手法、形式、色彩、構(gòu)圖等仿效、學(xué)習(xí)，臨的越像越好。

臨摹時(shí)應(yīng)對(duì)畫面比例、形體結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、整體與局部進(jìn)行深入的研究，并在臨摹過(guò)程中仔細(xì)分析其比例、透視和運(yùn)動(dòng)。

（二）記憶默寫

記憶默寫就是放下臨摹品，憑記憶默畫出來(lái)，然后再與范畫對(duì)照，進(jìn)行修正。只是一模一樣地照搬大師的作品還不行，為了鞏固臨摹的成果，徹底吸收大師的精髓，還要嘗試默寫大師的作品。這種方法重在從整體布局著手，學(xué)習(xí)大師作品中畫面的虛實(shí)、前后關(guān)系。

三、從“慢些”到“速”寫

“速”就是快速的，主要相對(duì)于常規(guī)的素描而言。學(xué)生剛開始接觸速寫階段，由于對(duì)人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不是很了解，可以先相對(duì)把時(shí)間放長(zhǎng)一點(diǎn)，大概在兩個(gè)小時(shí)左右。這段時(shí)間主要解決人物造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比例、透視等問題。可以把這一階段稱為“慢寫”。在“慢寫”階段除了解決上述的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系之外，人物的形態(tài)特征和個(gè)體差異在這一階段也是側(cè)重訓(xùn)練的部分。而最能表現(xiàn)出形態(tài)特征和個(gè)體差異的就是頭、手、腳這三個(gè)部分，可以展開強(qiáng)化訓(xùn)練。利用較小的紙張，在空閑時(shí)間練習(xí)頭、手、腳的刻畫。等學(xué)生初步掌握了人體的比例、透視等問題后，把時(shí)間一步步縮短。從一個(gè)半小時(shí)到一小時(shí)，再到半小時(shí)、十五分鐘、十分鐘、五分鐘，迫使學(xué)生鍛煉快速抓形、抓動(dòng)態(tài)和人物特征的意識(shí)，還要尋求用最簡(jiǎn)單的線條去概括最復(fù)雜的人物形象。

四、加強(qiáng)寫生的力度

學(xué)生的上課時(shí)間是老師要有提前做有效的安排?？梢园褜懮团R摹相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心情而定，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)度而定，也根據(jù)學(xué)生的程度而定。若下午連續(xù)三節(jié)課，就安排一節(jié)臨摹學(xué)方法，一節(jié)寫生考能力，一節(jié)進(jìn)行評(píng)講提高認(rèn)識(shí)能力。也可以到空?qǐng)龅兀中〗M選取模特寫生。多進(jìn)行評(píng)比，多進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。

以上方法針對(duì)的是學(xué)習(xí)速寫的初級(jí)階段，循序漸進(jìn)，從內(nèi)到外的理解、學(xué)習(xí)，才可以畫出生動(dòng)的人物速寫。繪畫沒有捷徑，只有勤學(xué)苦練才能有好的畫面效果，特別是速寫，學(xué)生應(yīng)該保持隨時(shí)可以繪畫的狀態(tài)，看到適合寫生的人物就立刻拿出紙筆練習(xí)。只有保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，速寫的學(xué)習(xí)才可以達(dá)到事半功倍的效果。