羅鳳嬌

（銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 銅仁 554300）

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等有著積極的意義。中職化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透德育知識(shí)，能夠幫助學(xué)生鞏固化學(xué)技能，提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)候做出正確的選擇，幫助學(xué)生理解德育，學(xué)會(huì)站在德育的角度來(lái)分析化學(xué)，運(yùn)用化學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)增添活力與動(dòng)力，促使學(xué)生得到思想上的進(jìn)步，技能上的鞏固。學(xué)生經(jīng)過(guò)德育教育會(huì)不斷完善自己的成長(zhǎng)框架，陶冶自己的情操，讓自己能夠科學(xué)合理地使用化學(xué)知識(shí)。

一、在化學(xué)課程教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢(shì)

在以往教育模式下，不論是教師或?qū)W生，大家關(guān)注的重點(diǎn)都在智育發(fā)展上，而不是德育發(fā)展。這就使得學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)豐富但是道德素養(yǎng)可能存在缺失的局面，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中職化學(xué)教師在這一情況背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠改善學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在享受到化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，擁有積極向上的化學(xué)學(xué)習(xí)心理?；瘜W(xué)是一門(mén)關(guān)乎科學(xué)的學(xué)科，與人們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，可以幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題，也可能會(huì)帶給人們潛在的危險(xiǎn)。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的時(shí)候，擁有高尚的品德和完善的人格，才會(huì)真正將化學(xué)的益處發(fā)揮出來(lái)，才能為化學(xué)帶來(lái)新的生命力。倘若教師在教學(xué)中忽視學(xué)生德育培養(yǎng)，就會(huì)埋下安全隱患，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在化學(xué)課程教學(xué)中滲透德育教育，不僅有利于滿足學(xué)生的需求，也有利于滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

二、化學(xué)課程教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）銜接學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣

中職教師在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，可以通過(guò)銜接學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的身影，使學(xué)生自覺(jué)地了解化學(xué)知識(shí)，理解德育意義，幫助學(xué)生取得雙贏的學(xué)習(xí)局面。在學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素——氯》時(shí)，為了使學(xué)生了解氯氣的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生知道化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在面對(duì)生活問(wèn)題的時(shí)候，從容不迫地尋找化學(xué)的方法來(lái)解決，激發(fā)學(xué)生的生活意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，筆者在課堂上為學(xué)生提供了氯氣泄漏的案例，讓學(xué)生通過(guò)工廠氯氣泄漏和二戰(zhàn)中與氯氣相關(guān)的化學(xué)武器知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)氯氣的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生了解氯氣的積極性，知道氯氣是一種黃綠色的氣體并且有刺激性氣味，會(huì)威脅人的生命安全。接著，筆者就如何解決氯氣問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看了消防員處理氯氣泄漏問(wèn)題的視頻，使學(xué)生掌握氯氣可溶于水、溶于堿液等知識(shí)。學(xué)生在生活現(xiàn)象剖析中對(duì)氯氣的使用有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了站在生活的基礎(chǔ)上來(lái)理解化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建了化學(xué)與生活的通道。

（二）豐富學(xué)生德育材料，挖掘?qū)W生德育意識(shí)

中職學(xué)生在面對(duì)德育的時(shí)候，會(huì)因?yàn)槿狈處煹囊I(lǐng)而對(duì)德育產(chǎn)生不全面、甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。中職化學(xué)教師在加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的時(shí)候，可以通過(guò)豐富學(xué)生的德育材料來(lái)挖掘?qū)W生的德育意識(shí)，讓學(xué)生能夠站在更加寬廣的觀察角度來(lái)構(gòu)建德育的框架。在學(xué)習(xí)《清潔燃料——天然氣》時(shí)，為了使學(xué)生了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，知道清潔燃?xì)獾氖褂脤?duì)人類(lèi)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，筆者在課堂教學(xué)中先是利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放了PPT 課件，在PPT 課件中向?qū)W生展示了環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解空氣污染環(huán)境下人們的生活是怎樣的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生觀看PPT 課件之后，對(duì)空氣污染現(xiàn)象有了具體的了解，知道了使用清潔能源能夠改善空氣污染現(xiàn)狀。接著，筆者利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹了清潔燃料，使學(xué)生站在科學(xué)的角度來(lái)分析清潔燃料應(yīng)用的必要性，讓學(xué)生理解清潔燃料給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的變化。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體信息技術(shù)提供的圖片、視頻等，對(duì)使用清潔能源天然氣有了整體性認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了自己對(duì)待天然氣的態(tài)度，表示會(huì)重視清潔燃料，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。

（三）督促學(xué)生動(dòng)腦思考，帶動(dòng)學(xué)生理解德育

學(xué)生思考德育知識(shí)能夠加深對(duì)德育的把握，擁有德育習(xí)慣。中職化學(xué)教師向?qū)W生滲透德育知識(shí)可以通過(guò)督促學(xué)生動(dòng)腦思考來(lái)深化學(xué)生對(duì)德育的理解，讓學(xué)生站在理解的背景墻下感受德育的魅力，使學(xué)生的思維變得更加全面，思考更具行動(dòng)價(jià)值。在學(xué)習(xí)《石油化工的基本原料——乙烯和乙炔》時(shí)，為了讓學(xué)生了解乙烯和乙炔，知道我國(guó)石油化工的發(fā)展水平，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，筆者在課堂教學(xué)中先是為學(xué)生介紹了我國(guó)發(fā)現(xiàn)石油、勘探石油的歷史過(guò)程，讓學(xué)生從中感悟正是一代又一代的石油人不懈努力，帶著對(duì)祖國(guó)的濃厚情感，沉浸在石油事業(yè)中，才取得了今天的成就。在激發(fā)了學(xué)生的家國(guó)情懷之后，筆者組織學(xué)生圍繞乙烯和乙炔的使用來(lái)進(jìn)行問(wèn)題思考：乙烯分子結(jié)構(gòu)的推理過(guò)程使你感受到了怎樣的科學(xué)態(tài)度？在選擇控制乙烯實(shí)驗(yàn)室條件的時(shí)候，你領(lǐng)悟到了哪些內(nèi)容？你在化學(xué)課堂中體會(huì)到了化學(xué)怎樣的魅力？學(xué)生經(jīng)過(guò)問(wèn)題思考，熟悉了乙烯和乙炔，理解了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)了辯證地看待化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)世界的內(nèi)在美。學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探索化學(xué)的動(dòng)力，能夠站在化學(xué)的角度來(lái)分析問(wèn)題，理解德育知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，擴(kuò)大德育影響范圍

部分學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中存在較為孤僻的心理，不能融入集體大家庭中。中職化學(xué)教師在德育教育的過(guò)程中要注意引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生走進(jìn)集體，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以組織學(xué)生圍繞化學(xué)話題進(jìn)行討論，擴(kuò)大學(xué)生的交流范圍，使學(xué)生在潛移默化中得到德育影響。在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解金屬與氧氣的反應(yīng)，知道生活中常見(jiàn)的金屬，能夠掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，筆者在課堂教學(xué)的過(guò)程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了合作任務(wù)，讓學(xué)生合力了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作的過(guò)程中，學(xué)生先是將自己知道的金屬材料分享了出來(lái)，打開(kāi)了合作的局面。然后在合作中進(jìn)行了明確分工，確定了各自的職責(zé)。筆者教育學(xué)生要重視自己在合作中的位置，認(rèn)真履行自己的責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任心、受人歡迎的人，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。學(xué)生在合作的過(guò)程中逐漸適應(yīng)了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，對(duì)自己在小組中的位置有了清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生表示會(huì)珍惜合作的機(jī)會(huì)，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，營(yíng)造溫馨、和諧的合作討論氛圍。

（五）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握德育知識(shí)不能越過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，只有真實(shí)地參與到了德育活動(dòng)中才稱(chēng)得上是掌握了實(shí)踐。中職化學(xué)教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)督促學(xué)生親自參與，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解德育內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生在德育方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)，知道物質(zhì)氧化性和還原性的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)心態(tài)和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作行為，筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，先是為學(xué)生講解了進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，筆者會(huì)進(jìn)行巡邏，了解學(xué)生使用化學(xué)器具的過(guò)程，是否做到了規(guī)范操作，是否做到了“完璧歸趙”，是否做到了實(shí)事求是等，。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，讓學(xué)生深刻理解德育的存在。除此之外，筆者還會(huì)觀察學(xué)生在遇到實(shí)驗(yàn)挫折時(shí)候的表現(xiàn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠直面化學(xué)的挑戰(zhàn)，努力尋求正確的解決辦法，推動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，熟悉了實(shí)驗(yàn)規(guī)則，能夠在規(guī)則的引領(lǐng)下開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將自己對(duì)化學(xué)的理解融入動(dòng)手操作中，擁有永不言棄的實(shí)驗(yàn)精神。

（六）優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，深化德育教育效果

學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中希望得到越來(lái)越多的人的認(rèn)可，認(rèn)為這樣才能證明自己的實(shí)力。中職化學(xué)教師在德育教育的時(shí)候可以抓住學(xué)生的這一心理來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，增強(qiáng)德育教育的效果。在學(xué)習(xí)《乙醇》時(shí)，為了讓學(xué)生了解乙醇的物理性質(zhì)，使學(xué)生熟悉乙醇在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手探索的過(guò)程中熟悉乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在嫉妒的心理，不能正視他人在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，難以真正地認(rèn)可他人，從他人身上汲取正能量。為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，使學(xué)生擁有積極健康的實(shí)驗(yàn)心態(tài)，在遇到他人長(zhǎng)處的時(shí)候，能夠用積極學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)，筆者采取了學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)督促學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于表?yè)P(yáng)他人的能力，讓學(xué)生擁有一顆善良的心靈。在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生看到了彼此的進(jìn)步，能夠客觀地評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人，形成了互相認(rèn)可、互相尊重的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，筆者對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察然后依據(jù)學(xué)生的行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)，將學(xué)生的嫉妒心理成功轉(zhuǎn)化成了學(xué)生努力的動(dòng)力，深化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的效果。

總之，本文通過(guò)分析在化學(xué)課程教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢(shì)，提煉出了德育教育的精髓，思考了化學(xué)課程教學(xué)中滲透德育教育的方法，為學(xué)生德育發(fā)展提供了助力，改善了學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀。教師在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，借助銜接學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣；豐富學(xué)生德育材料，挖掘了學(xué)生的德育意識(shí)；督促學(xué)生動(dòng)腦思考，帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)德育的理解；鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，擴(kuò)大了德育影響范圍；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，推動(dòng)了學(xué)生德育發(fā)展；優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，深化了德育教育效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)德育的洗禮，感受到了德育的魅力，能夠?qū)⒌掠c化學(xué)課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，使自己對(duì)德育的認(rèn)識(shí)邁入更高的臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)自己在德育中的作用，積極地參與到德育活動(dòng)中，將自己的想法勇敢地實(shí)踐出來(lái)，為德育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，給德育增添活力和生機(jī)。中職化學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透德育，向?qū)W生傳播了德育知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解程度，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。