陳添木

（江蘇省啟東市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 啟東 226200）

近年來，國家更加重視職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員也更為迫切，我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展前景向好、市場廣闊。而土木工程專業(yè)，作為開展一切其他學(xué)科的基礎(chǔ)，現(xiàn)狀卻非常嚴(yán)峻。中職類學(xué)校非常重視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，對于相關(guān)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)略有研究，而在課堂教育教學(xué)方面卻存在著諸多問題。面對這種現(xiàn)狀，中職土木工程專業(yè)的教育工作者必須分析中職課堂教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題，采取積極措施促進(jìn)中職院校土木工程專業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、中職學(xué)校土木工程專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)積極性較低，師生重視度不高

中職類學(xué)校一般側(cè)重于教授學(xué)生職業(yè)知識技術(shù)，學(xué)生自身也更關(guān)注技能學(xué)習(xí)。對于土木工程專業(yè)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，本專業(yè)教師備課時，重點(diǎn)也主要是依托于較為常見的實(shí)踐需要，加以教育大綱和教材的簡單了解和研究，缺乏對中職學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)及心理需求、性格特質(zhì)的關(guān)注，忽略個體差異和學(xué)生能力，備課講課沒有側(cè)重點(diǎn)，甚至沒有適合于本學(xué)科教學(xué)的精確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)整體規(guī)劃，學(xué)生上課積極性普遍不高，也懶于鉆研教材內(nèi)容，一味重視實(shí)踐操作而不愿意思考、回答相關(guān)專業(yè)性問題，久而久之，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生對于本專業(yè)理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情消退，嚴(yán)重不利于學(xué)生未來的個人長遠(yuǎn)發(fā)展以及本專業(yè)的創(chuàng)新型發(fā)展。

（二）專業(yè)教師缺乏深入研究，不了解專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

縱觀各大中職院校，土木工程專業(yè)的教材書很少有專門用于中職學(xué)生教育教學(xué)的，如：《工程施工組織與管理》（同濟(jì)大學(xué)出版社）、《建筑工程測量》（高等教育出版社等），很多都根據(jù)大學(xué)本科土木工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，甚至是沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和舊教材，絲毫沒有意識到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和新課改對于中職院校教育的重要意義，這也是目前中職類學(xué)校教育前景堪憂的一大原因。部分專業(yè)教師也將本學(xué)科教育游離于專業(yè)教學(xué)之外，缺乏對于教學(xué)的熱情，不能及時讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識課堂學(xué)習(xí)的重要性，對于教育發(fā)展也極其不利。

二、提高中職學(xué)校土木工程學(xué)科課堂教育教學(xué)效率的有效途徑

（一）嚴(yán)格按照專業(yè)教材內(nèi)容，研究制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

契訶夫說過：“活著而又沒有目標(biāo)是可怕的?！睋碛忻鞔_的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，對于中職學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)全新發(fā)展大有裨益。中職土木工程專業(yè)的教師進(jìn)行備課時，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合中職院校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、教育教學(xué)需要以及日后的實(shí)踐要求等諸多方面，比如說：《經(jīng)緯儀的使用》這一項(xiàng)目內(nèi)容，在設(shè)置具體的課堂教學(xué)目標(biāo)時，可以從經(jīng)緯儀的測量和使用著手，從其使用方法及第二節(jié)《觀測水平角》時候需要用到的測量原理和方法為教學(xué)切入點(diǎn)，注重未來工作要求和當(dāng)下專業(yè)能力的配合，將各方面相關(guān)內(nèi)容互相融合，也要注重后面“測量誤差”等內(nèi)容，注重專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的精度和準(zhǔn)度，讓學(xué)生從課堂教學(xué)開始體驗(yàn)自身專業(yè)的重要性，教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)目標(biāo)合理常態(tài)化，讓學(xué)生對于自身的專業(yè)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有深入了解，逐步培養(yǎng)起學(xué)生熱愛本專業(yè)、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

（二）結(jié)合具體的生活和未來發(fā)展實(shí)踐，推行開放性的專業(yè)知識教學(xué)方案

很多專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，向來都是生活的學(xué)習(xí)，對于注重實(shí)踐的中職類學(xué)生而言，更是如此。與其把學(xué)生束縛在呆板枯燥的課堂環(huán)境中，不如在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上將他們引入到與生活事實(shí)，甚至專業(yè)技能緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)中去。所謂“生活實(shí)踐才是學(xué)習(xí)最好的老師”。作為土木工程專業(yè)課教師，不可強(qiáng)硬的將某一科、某一節(jié)教材的主旨施加到學(xué)生頭腦中，而應(yīng)該引導(dǎo)他們自主思考。例如，學(xué)到《工程施工平面圖設(shè)計》這一章時候，單單依靠上課時候教師對于教材上面內(nèi)容的講解是很難達(dá)到專業(yè)課教育教學(xué)的水平要求的，這時候，教師就可以引導(dǎo)自己的學(xué)生，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)實(shí)踐技能和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)適于學(xué)習(xí)的情境——日常生活中常見的“臨時倉庫和堆場”“臨時供水、供電、道路”“行政和生活臨時建筑物”等等，啟發(fā)學(xué)生積極思考和觀察自己周圍建筑設(shè)施的布置，運(yùn)用到專業(yè)計算中，在學(xué)生已經(jīng)審慎思索討論的基礎(chǔ)上，再講解教材內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生根據(jù)日常專業(yè)類實(shí)踐活動發(fā)表各自意見，甚至特意找時間去觀察城市各類建筑，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和觀察習(xí)慣，這樣更有助于自身專業(yè)知識技能的理解和掌握。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息時代的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)用性兼?zhèn)涞恼n堂模式

目前的社會，處于網(wǎng)絡(luò)文明大環(huán)境下，教育也必須緊跟時代潮流。合理利用網(wǎng)絡(luò)授課這種全新的形式，將傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科教學(xué)變成富有生命力的情趣學(xué)習(xí)。中職院校土木工程專業(yè)的教師進(jìn)行教材教學(xué)時，如果也能適當(dāng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的需求、學(xué)生的眼光、學(xué)生的角度出發(fā)，將原本難懂乏味的教材內(nèi)容趣味化，變靜態(tài)的傳播知識為動態(tài)的感受知識，和學(xué)生一起，體驗(yàn)并理解本學(xué)科本專業(yè)的學(xué)習(xí)之美，尤其是專業(yè)課程中《網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)》這一節(jié)，非常適合于中職學(xué)生的實(shí)操演練，專業(yè)課教師可以先簡單講授“網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)概述”的淺層內(nèi)涵，然后從下一節(jié)“雙代號網(wǎng)絡(luò)計劃”“單代號網(wǎng)絡(luò)計劃”開始，通過多媒體、筆記本電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對“網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)成”“繪圖規(guī)則”“時間參數(shù)計算”等方面進(jìn)行一定的實(shí)際應(yīng)用，通過自己的真切感受去學(xué)習(xí)，既可以及時學(xué)會實(shí)踐性課程內(nèi)容，也可以在較短時間內(nèi)掌握教材知識，甚至對于日后相關(guān)的其他類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會得到更深刻的理解，中職學(xué)生也可以逐漸培養(yǎng)起對于自身專業(yè)內(nèi)容的強(qiáng)烈探索興趣，課堂教學(xué)效果將會更好。

（四）專業(yè)課教師樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，與學(xué)生共同探索學(xué)習(xí)

教育學(xué)生，方法路徑都應(yīng)當(dāng)是多樣的。此外，非常重要的一點(diǎn)是，當(dāng)代中職院校土木工程專業(yè)的教師，必須緊跟時代發(fā)展潮流，在教育教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新的同時，也要積極進(jìn)行下一階段的教學(xué)研究，尤其是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師千萬不可以故步自封，沿用已經(jīng)過時的教學(xué)藝術(shù)，而應(yīng)該在面對新的求知面孔時候，融入學(xué)生之中。既要針對學(xué)生個性特點(diǎn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，逐層分析，又要以時代精神為依托，從專業(yè)發(fā)展的角度考慮，結(jié)合自身的專業(yè)和院校學(xué)生層次特點(diǎn)展開新一輪學(xué)科教學(xué)。比如，專業(yè)課程中要學(xué)到《防水工程》《裝飾工程》這類型內(nèi)容，教師就可以著重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，設(shè)計出“衛(wèi)生間防水工程”“飾面工程”的一系列創(chuàng)新型方案，如此一來，課堂的效率無須多言，中職學(xué)生的專業(yè)知識能力也得到很大的提升，甚至是師生可以深入探究，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新之地。

三、提高中職學(xué)校土木工程專業(yè)課堂教學(xué)效率的重要意義

（一）對于中職院校學(xué)生的個人成長

土木工程專業(yè)的學(xué)生，很多都是技能型人才，作為新時代的專業(yè)技術(shù)人員，掌握一定的專業(yè)學(xué)科知識的極其有必要的。再加上土木工程專業(yè)的課程，既需要實(shí)際操作的嫻熟，更需要專業(yè)知識內(nèi)容的支撐，在專業(yè)教學(xué)體系中非常重要。中職院校土木工程專業(yè)的學(xué)生，如果可以在有限的專業(yè)課課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)到足以應(yīng)用到日后工作與生活方方面面的基礎(chǔ)知識，對于自身的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和個人工作成長都是大有裨益的。若是土木工程專業(yè)的課堂教育教學(xué)效率得到極大提升，本專業(yè)的學(xué)生也會獲得更多的時間用于更重要的繪圖實(shí)操以及實(shí)地考察等，更有利于提升他們的專業(yè)技能，幫助中職土木工程專業(yè)的學(xué)生獲得更多的成長機(jī)會和專業(yè)學(xué)習(xí)空間，對于他們而言，這是百利而無一害的，另外，本專業(yè)的教學(xué)效率提高，也可以促進(jìn)其他專業(yè)學(xué)科的進(jìn)步，幫助中職學(xué)生提升個人綜合素養(yǎng)，對于其身心發(fā)展和未來成長和工作都會產(chǎn)生很大作用。

（二）對于教育和社會發(fā)展

中職類學(xué)校教育，往往過多關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練。加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生的課堂教育，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行課堂教學(xué)效率提升，無疑給中職類土木工程專業(yè)類的教育注入了教學(xué)與學(xué)習(xí)的新活力，對于中職類學(xué)校教育以及國家整體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極大助推力。加之如今的很多工作的具體規(guī)定和國家社會的建設(shè)發(fā)展，以至于生活生產(chǎn)的方方面面，如：“房屋建筑與裝飾”“建筑電氣施工”這些都要求有更深厚、更專業(yè)的學(xué)科知識為支撐，中職學(xué)校土木工程專業(yè)的教師致力于自身專業(yè)教育教學(xué)效率的提升，是非常有必要的選擇，如此一來，中職學(xué)校土木工程專業(yè)的學(xué)生掌握了必備的專業(yè)知識技能，便可以為社會建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量，也能夠?yàn)樯鐣掷m(xù)健康發(fā)展奠定堅實(shí)的專業(yè)知識技能底蘊(yùn)。

四、結(jié)語

在當(dāng)下總體教育教學(xué)形勢下，中職學(xué)校課堂教育教學(xué)的發(fā)展、課堂教學(xué)效率的提高是非常重要的，是國民教育體系中的重要一部分。中職學(xué)校土木工程專業(yè)的教育教學(xué)，雖然與高等院校的課堂教學(xué)有所差異，但是也應(yīng)該積極探究，形成獨(dú)特的教育教學(xué)理念和教材理論，中職院校土木工程專業(yè)的教師如何采取積極措施，多方面助力課堂教學(xué)效率的提高，是考驗(yàn)中職教育成功與否的必要方面。同樣，提高中職院校土木工程專業(yè)課堂教學(xué)效率的方法也是多樣的，以上是個人淺見，希望可以拋磚引玉，與各位中職教育工作者共同探索，努力研究出可以有效提升中職院校土木工程專業(yè)以及其他專業(yè)課堂教學(xué)效率的方法良策，著力幫助學(xué)生提高自身專業(yè)能力、挖掘?qū)W生的未來專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，也期待中職院校的教育教學(xué)可以再創(chuàng)新篇章。