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        淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

        2021-11-27 13:33:58杜林林
        魅力中國 2021年47期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生語文課堂

        杜林林

        (河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)時(shí)村聯(lián)小,河北 邢臺 054500)

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,目前許多小學(xué)語文教師在教學(xué)中還是習(xí)慣于師講、學(xué)生聽的灌輸式的教學(xué)方法。從教師角度講,這種教學(xué)方法固然可以讓教師在課上完成自己要講的內(nèi)容,但是,從學(xué)生角度來看,這種教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自己性,因此,學(xué)習(xí)效果并不理想。而語文學(xué)科知識涵蓋內(nèi)容非常廣泛,學(xué)習(xí)起來確實(shí)有一定的難度,容易產(chǎn)生枯燥感,教師只有創(chuàng)設(shè)條件,采取有效辦法,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能有效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

        一、當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)常見的問題

        (一)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高

        語文學(xué)科知識聽、說、讀、寫等方面的知識,其內(nèi)容較為豐富,尤其是包含了寫作,有一定的難度,不如自然科學(xué)有趣,這樣就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文很難學(xué),尤其是背誦了很多生字生詞,結(jié)果考試的時(shí)候,成績還是難以提高。而且在語文課上,學(xué)生還得緊跟老師的講解進(jìn)度,積極思考,否則一旦走神,就會跟不上。倘若不及時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,就會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文課是枯燥乏味的。

        (二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的技巧

        學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果不理想的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)語文的技巧和方法。尤其是在小學(xué)生做語文閱讀理解和作文題的時(shí)候,由于沒有一定的方法,不懂得語文解題技巧,在做閱讀理解題時(shí)感覺讀懂了,什么都會,一旦做起來就會因?yàn)楦袷讲灰?guī)范,丟三落四,抓不住重點(diǎn),寫不出關(guān)鍵的詞句。寫作文的時(shí)候,腦袋一片空白,無從下筆,即使東拼西湊夠字?jǐn)?shù)了,也是要么是詞不達(dá)意,句子不通,要么是詳略不當(dāng),中心不突出,而得不到高分,久而久之,就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

        (三)過于依賴語文教師,缺乏自主學(xué)習(xí)的意識

        小學(xué)生年齡小,還不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,獲得知識的方法主要還是在課上聽老師的講解,這樣就增大了學(xué)生對老師的依賴性。如果教師不注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),學(xué)生就會缺乏自主學(xué)習(xí)性和獨(dú)立性,這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。

        二、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略

        (一)以最佳的情緒密切師生關(guān)系

        學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教師的教學(xué)情緒有密切的關(guān)系,也決定了課堂教學(xué)的成敗。因此,在教師進(jìn)入教師之前,一定要調(diào)整好自己的情緒,面帶微笑進(jìn)入教室,還得是發(fā)自內(nèi)心的笑,學(xué)生看到教師的微笑,內(nèi)心也會如沐春風(fēng),也許所有的煩惱和學(xué)習(xí)的苦累在這一瞬間就會化為烏有,隨著老師的講課節(jié)奏很快融入課堂學(xué)習(xí)之中,這樣才能為本課師生溝通交流和友好互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        我們可以設(shè)想一下,假如一個(gè)人成天都是冷面孔,就算他有一顆善良的心,別人也不愿意和他溝通。在教學(xué)中,多數(shù)教師板著面孔上課是為了在學(xué)生面前保留自己的威嚴(yán),殊不知,這樣固然可以起到讓學(xué)生望而生畏的效果,但是學(xué)生面對這樣的老師,只是老老實(shí)實(shí)在教室聽課,生怕不小心犯錯(cuò)誤受到老師的責(zé)罰,卻不敢回答問題,更不敢提出問題,上課聽懂了就聽懂了,不懂還是不懂,即使下課也不會去找老師請教疑難問題。這樣的課堂教學(xué)不符合新課改的要求,教學(xué)效果非常低下,即使學(xué)生在課上學(xué)到了一些知識,也是被教師灌輸進(jìn)去的呆板的死知識,學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候,不知道靈活變通,導(dǎo)致稍微換一種問法,學(xué)生有可能就不知道如何回答。此外,學(xué)生成天處于這種壓抑的課堂教學(xué)氣氛中,時(shí)間長了,就會逐漸失去對知識的好奇和探究精神,失去學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而可能會討厭這個(gè)老師。

        因此,教師在課堂上的教學(xué)情緒非常重要,教師的微笑猶如溝通學(xué)生心靈的紐帶,是學(xué)生獲取知識、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,也是教師在學(xué)生面前樹立長遠(yuǎn)的良好形象,是學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡自己的制勝法寶。

        (二)把握機(jī)會,渲染課堂氣氛

        活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性,教師不能為了盲目追求課堂的安靜而不讓學(xué)生出聲音,打擊學(xué)生的好奇心,否則學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性就會被嚴(yán)重影響。教師應(yīng)該為學(xué)生營造有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)和健康發(fā)展良好課堂氣氛。比如,教師可以用幽默的語言,或者根據(jù)教學(xué)需要講個(gè)小笑話,或者出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,并配上豐富的表情和手勢,渲染輕松愉快和諧的課堂氣氛,學(xué)生就會積極主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)知識,記憶就會更加深刻,教學(xué)效果良好。

        我們現(xiàn)在的部編版語文教材中的許多內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系密切,教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文對自己生活的指導(dǎo)意義,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)進(jìn)一步感受生活,語文并非是書本上死板的知識,語文就存在于我們的日常生活中,生活中處處有語文,并逐漸提高自身的生活適應(yīng)能力。教師可以利用課前幾分鐘開展相應(yīng)的小游戲進(jìn)行知識的復(fù)習(xí),活躍課堂氣氛,增強(qiáng)課堂的趣味性,還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

        (三)充分研究教材,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

        語文教材的內(nèi)容比較多,而且比較抽象,如果教師不能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際靈活改變教學(xué)方式,學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩的心理。因此,教師要注意遵循由易到難的教學(xué)原則,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),通過創(chuàng)新教學(xué)方式,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課題教學(xué)中。

        此外,教師要在課前充分研究教材,搜集并準(zhǔn)備好和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料,在課堂上用圖片、實(shí)物、掛圖以及幻燈片和多媒體課件等教學(xué)工具呈現(xiàn)給學(xué)生,把抽象的知識變得直觀一些,降低學(xué)習(xí)的難度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。如在講解新課文之前,教師下載好有關(guān)的閱讀材料,在課上用多媒體播放,配上合適的圖畫和音樂,營造合適的意境,便于學(xué)生理解文章內(nèi)容,并引起學(xué)生情感的共鳴,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成,進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

        (四)以生動(dòng)形象的課堂語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        教學(xué)實(shí)踐證明,教師生動(dòng)優(yōu)美的課堂語言具有強(qiáng)大的魅力,能夠讓學(xué)生對教師羨慕不已,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。教師要精心設(shè)計(jì)上課前的導(dǎo)語,在課上要用飽含感情的優(yōu)美詞句,靈活的教學(xué)方式打動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生逐漸引入到語文學(xué)習(xí)的美妙境界之中,讓學(xué)生充分感受到語言之美和文學(xué)之趣。

        比如在教學(xué)《春》時(shí),教師可以這樣導(dǎo)入:“一提到春天,我們就會想到新發(fā)芽的柳枝,地上剛剛長出的小草,大地處處充滿蓬勃的生機(jī)。老人、小孩、男人、女人們都出來了;有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象。我們會聯(lián)想到新的生命,感受到無窮的力量……。”還可以用提問的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說在春天可以看到什么,聽到什么,想到什么。此時(shí),學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來,有的積極踴躍發(fā)言,有的面帶微笑進(jìn)行沉思,學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的熱情瞬間被激發(fā)出來。

        (五)以賞識表揚(yáng),促使學(xué)生樹立自信心

        得到別人的賞識是每個(gè)人的心理需求,每個(gè)人付出勞動(dòng)之后都希望得到來自別人的賞識,這種希望在小學(xué)生身上表現(xiàn)地尤其明顯和強(qiáng)烈。因此,教師在教學(xué)中一定要多個(gè)有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,及時(shí)具體指出來,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。尤其是針對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,教師更應(yīng)該挖掘這類學(xué)生身上的亮點(diǎn),給予表揚(yáng),讓學(xué)生增強(qiáng)好好學(xué)習(xí)語文的勇氣,獲得自信。

        清代學(xué)者顏元也說過:“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)子一長。”這正是對賞識作用的肯定。教師采用賞識教育,雖然沒有在物質(zhì)方面付出代價(jià),但是它發(fā)揮的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物質(zhì)的價(jià)值,它好像一種催化劑,促使學(xué)生走向成功。比如在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),教師可以面帶微笑點(diǎn)頭說“正確,請坐”,還可以伸出大拇指說一聲“你真棒!”,話語和動(dòng)作雖然簡單,但是帶給學(xué)生的影響力是非常大的,學(xué)生就會信心倍增,學(xué)習(xí)和回答問題的積極性會提高很多,能促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展,還能給學(xué)生留下美好印象,甚至影響學(xué)生的一生,正所謂:好學(xué)生是夸出來的!

        (六)指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣

        要想提高語文素養(yǎng),很重要的一方面就是提高閱讀能力。只有把學(xué)生的閱讀量提高上去,學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)了,學(xué)生的語文需要才能得到有效提高。教師可以在課堂上為學(xué)生講解有趣的童話故事,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過程中感受文字的力量和閱讀的美感。

        同時(shí),教師在閱讀技巧方面還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的展開閱讀活動(dòng),并且進(jìn)行監(jiān)督,及時(shí)得到反饋,還可以定期交流閱讀心得體會,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題,并及時(shí)給予指導(dǎo),以便進(jìn)行更加深入的閱讀,讓閱讀活動(dòng)長期堅(jiān)持下去,不僅可以拓寬學(xué)生的知識面,還可以積累大量的寫作素材,為作文打下良好的基礎(chǔ)。此外,教師還應(yīng)該定期地為學(xué)生布置寫作任務(wù),鍛煉學(xué)生的寫作手法,以此就能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的閱讀興趣,提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        三、結(jié)論

        總之,興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好語文,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就要注意從多方面不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。學(xué)生學(xué)有所樂,才能堅(jiān)持下去進(jìn)行更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們才能順利完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有很多,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),有效的激發(fā)和培養(yǎng),并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)。

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