杜林林

（河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)時(shí)村聯(lián)小，河北 邢臺 054500）

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前許多小學(xué)語文教師在教學(xué)中還是習(xí)慣于師講、學(xué)生聽的灌輸式的教學(xué)方法。從教師角度講，這種教學(xué)方法固然可以讓教師在課上完成自己要講的內(nèi)容，但是，從學(xué)生角度來看，這種教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自己性，因此，學(xué)習(xí)效果并不理想。而語文學(xué)科知識涵蓋內(nèi)容非常廣泛，學(xué)習(xí)起來確實(shí)有一定的難度，容易產(chǎn)生枯燥感，教師只有創(chuàng)設(shè)條件，采取有效辦法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)常見的問題

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高

語文學(xué)科知識聽、說、讀、寫等方面的知識，其內(nèi)容較為豐富，尤其是包含了寫作，有一定的難度，不如自然科學(xué)有趣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文很難學(xué)，尤其是背誦了很多生字生詞，結(jié)果考試的時(shí)候，成績還是難以提高。而且在語文課上，學(xué)生還得緊跟老師的講解進(jìn)度，積極思考，否則一旦走神，就會跟不上。倘若不及時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文課是枯燥乏味的。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的技巧

學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果不理想的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)語文的技巧和方法。尤其是在小學(xué)生做語文閱讀理解和作文題的時(shí)候，由于沒有一定的方法，不懂得語文解題技巧，在做閱讀理解題時(shí)感覺讀懂了，什么都會，一旦做起來就會因?yàn)楦袷讲灰?guī)范，丟三落四，抓不住重點(diǎn)，寫不出關(guān)鍵的詞句。寫作文的時(shí)候，腦袋一片空白，無從下筆，即使東拼西湊夠字?jǐn)?shù)了，也是要么是詞不達(dá)意，句子不通，要么是詳略不當(dāng)，中心不突出，而得不到高分，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）過于依賴語文教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)生年齡小，還不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，獲得知識的方法主要還是在課上聽老師的講解，這樣就增大了學(xué)生對老師的依賴性。如果教師不注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，學(xué)生就會缺乏自主學(xué)習(xí)性和獨(dú)立性，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略

（一）以最佳的情緒密切師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教師的教學(xué)情緒有密切的關(guān)系，也決定了課堂教學(xué)的成敗。因此，在教師進(jìn)入教師之前，一定要調(diào)整好自己的情緒，面帶微笑進(jìn)入教室，還得是發(fā)自內(nèi)心的笑，學(xué)生看到教師的微笑，內(nèi)心也會如沐春風(fēng)，也許所有的煩惱和學(xué)習(xí)的苦累在這一瞬間就會化為烏有，隨著老師的講課節(jié)奏很快融入課堂學(xué)習(xí)之中，這樣才能為本課師生溝通交流和友好互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

我們可以設(shè)想一下，假如一個(gè)人成天都是冷面孔，就算他有一顆善良的心，別人也不愿意和他溝通。在教學(xué)中，多數(shù)教師板著面孔上課是為了在學(xué)生面前保留自己的威嚴(yán)，殊不知，這樣固然可以起到讓學(xué)生望而生畏的效果，但是學(xué)生面對這樣的老師，只是老老實(shí)實(shí)在教室聽課，生怕不小心犯錯(cuò)誤受到老師的責(zé)罰，卻不敢回答問題，更不敢提出問題，上課聽懂了就聽懂了，不懂還是不懂，即使下課也不會去找老師請教疑難問題。這樣的課堂教學(xué)不符合新課改的要求，教學(xué)效果非常低下，即使學(xué)生在課上學(xué)到了一些知識，也是被教師灌輸進(jìn)去的呆板的死知識，學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候，不知道靈活變通，導(dǎo)致稍微換一種問法，學(xué)生有可能就不知道如何回答。此外，學(xué)生成天處于這種壓抑的課堂教學(xué)氣氛中，時(shí)間長了，就會逐漸失去對知識的好奇和探究精神，失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而可能會討厭這個(gè)老師。

因此，教師在課堂上的教學(xué)情緒非常重要，教師的微笑猶如溝通學(xué)生心靈的紐帶，是學(xué)生獲取知識、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，也是教師在學(xué)生面前樹立長遠(yuǎn)的良好形象，是學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡自己的制勝法寶。

（二）把握機(jī)會，渲染課堂氣氛

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師不能為了盲目追求課堂的安靜而不讓學(xué)生出聲音，打擊學(xué)生的好奇心，否則學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性就會被嚴(yán)重影響。教師應(yīng)該為學(xué)生營造有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)和健康發(fā)展良好課堂氣氛。比如，教師可以用幽默的語言，或者根據(jù)教學(xué)需要講個(gè)小笑話，或者出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，并配上豐富的表情和手勢，渲染輕松愉快和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)知識，記憶就會更加深刻，教學(xué)效果良好。

我們現(xiàn)在的部編版語文教材中的許多內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文對自己生活的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)進(jìn)一步感受生活，語文并非是書本上死板的知識，語文就存在于我們的日常生活中，生活中處處有語文，并逐漸提高自身的生活適應(yīng)能力。教師可以利用課前幾分鐘開展相應(yīng)的小游戲進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

（三）充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

語文教材的內(nèi)容比較多，而且比較抽象，如果教師不能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際靈活改變教學(xué)方式，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師要注意遵循由易到難的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課題教學(xué)中。

此外，教師要在課前充分研究教材，搜集并準(zhǔn)備好和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，在課堂上用圖片、實(shí)物、掛圖以及幻燈片和多媒體課件等教學(xué)工具呈現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的知識變得直觀一些，降低學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。如在講解新課文之前，教師下載好有關(guān)的閱讀材料，在課上用多媒體播放，配上合適的圖畫和音樂，營造合適的意境，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，并引起學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（四）以生動(dòng)形象的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)實(shí)踐證明，教師生動(dòng)優(yōu)美的課堂語言具有強(qiáng)大的魅力，能夠讓學(xué)生對教師羨慕不已，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。教師要精心設(shè)計(jì)上課前的導(dǎo)語，在課上要用飽含感情的優(yōu)美詞句，靈活的教學(xué)方式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生逐漸引入到語文學(xué)習(xí)的美妙境界之中，讓學(xué)生充分感受到語言之美和文學(xué)之趣。

比如在教學(xué)《春》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“一提到春天，我們就會想到新發(fā)芽的柳枝，地上剛剛長出的小草，大地處處充滿蓬勃的生機(jī)。老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象。我們會聯(lián)想到新的生命，感受到無窮的力量……。”還可以用提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說在春天可以看到什么，聽到什么，想到什么。此時(shí)，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，有的積極踴躍發(fā)言，有的面帶微笑進(jìn)行沉思，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的熱情瞬間被激發(fā)出來。

（五）以賞識表揚(yáng)，促使學(xué)生樹立自信心

得到別人的賞識是每個(gè)人的心理需求，每個(gè)人付出勞動(dòng)之后都希望得到來自別人的賞識，這種希望在小學(xué)生身上表現(xiàn)地尤其明顯和強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中一定要多個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時(shí)具體指出來，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。尤其是針對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該挖掘這類學(xué)生身上的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)好好學(xué)習(xí)語文的勇氣，獲得自信。

清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長。”這正是對賞識作用的肯定。教師采用賞識教育，雖然沒有在物質(zhì)方面付出代價(jià)，但是它發(fā)揮的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物質(zhì)的價(jià)值，它好像一種催化劑，促使學(xué)生走向成功。比如在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以面帶微笑點(diǎn)頭說“正確，請坐”，還可以伸出大拇指說一聲“你真棒！”，話語和動(dòng)作雖然簡單，但是帶給學(xué)生的影響力是非常大的，學(xué)生就會信心倍增，學(xué)習(xí)和回答問題的積極性會提高很多，能促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，還能給學(xué)生留下美好印象，甚至影響學(xué)生的一生，正所謂：好學(xué)生是夸出來的！

（六）指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣

要想提高語文素養(yǎng)，很重要的一方面就是提高閱讀能力。只有把學(xué)生的閱讀量提高上去，學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)了，學(xué)生的語文需要才能得到有效提高。教師可以在課堂上為學(xué)生講解有趣的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過程中感受文字的力量和閱讀的美感。

同時(shí)，教師在閱讀技巧方面還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的展開閱讀活動(dòng)，并且進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)得到反饋，還可以定期交流閱讀心得體會，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)，以便進(jìn)行更加深入的閱讀，讓閱讀活動(dòng)長期堅(jiān)持下去，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以積累大量的寫作素材，為作文打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該定期地為學(xué)生布置寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的寫作手法，以此就能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

總之，興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要注意從多方面不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。學(xué)生學(xué)有所樂，才能堅(jiān)持下去進(jìn)行更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們才能順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有很多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，有效的激發(fā)和培養(yǎng)，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)。