張彥龍

（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 錫林郭勒 026000）

引言

在2019 年的一月份，國務(wù)院推出了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這象征著“1+X”證書制度的正式推出與試點工作開展。“1+X”證書，其中的1 指的是學(xué)歷證書，而X 則具有著職業(yè)教育的特點，指代的是多種多樣的職業(yè)技能等級證書，故而，“1+X”證書代表著一份學(xué)業(yè)證書加上不定量的職業(yè)技能等級證書?！?+X”證書制度充分體現(xiàn)出了職業(yè)教育的特點，同時對于產(chǎn)教深入聯(lián)合，校企合作以及培養(yǎng)職業(yè)技能人才有著重要的作用。

一、提高老年照護(hù)職業(yè)技能的重要性

（一）老齡化現(xiàn)狀分析

我國的人口紅利在這些年逐漸減小，取而代之的是嚴(yán)重的社會老齡化。據(jù)政府部門的權(quán)威推算，近年我國的60 歲以上總?cè)丝?，也就是老年人，將達(dá)到驚人的2.55億人次，其數(shù)值占總?cè)丝跀?shù)量的百分之十七點八左右；另外，八十歲以上的老年人口，也就是高齡老年人口，將達(dá)到二千九百萬人次左右；同時，近些年來備受關(guān)注的特殊群體——空巢老人群體，也將達(dá)到驚人的一點一八億。這些數(shù)據(jù)無一不在震顫著中國社會，老齡化的問題越來越讓我們無法逃避。并且還有更令人皺眉的數(shù)據(jù)，那便是失能以及半失能老年人口已經(jīng)達(dá)到了四千萬之多?！?】

（二）老年照護(hù)人員現(xiàn)狀

相比于老齡化展示出的恐怖數(shù)據(jù)，我國的老年護(hù)理職業(yè)人員數(shù)量顯得非常單薄了。據(jù)不完全統(tǒng)計，如今我國的老年護(hù)理專業(yè)人員尚不足五十萬人，這已經(jīng)屬于嚴(yán)重的人才短缺了。同時，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，我國的老年護(hù)理人員需要達(dá)到一千三百萬人，才能有效地填補這一塊的職業(yè)缺口。另外，養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)人員不僅面臨著人數(shù)不足的窘境，其整體素質(zhì)，專業(yè)水平也令人堪憂。在這一職業(yè)群體當(dāng)中，普遍存在著學(xué)歷不高，年齡較小，綜合水平素質(zhì)不足以及護(hù)理質(zhì)量偏低的現(xiàn)象，這都使得老年人的護(hù)理需求得不到很好的滿足，能夠得到護(hù)理的老人尚且要經(jīng)受如此待遇，更遑論大多數(shù)沒機會得到專業(yè)護(hù)理的老年人了。

故而，如今的老年照護(hù)工作可以說是百廢待興，并且處于人才嚴(yán)重緊缺的窘?jīng)r，這些都是需要得到改善的現(xiàn)象?！?】

二、老年照護(hù)培訓(xùn)質(zhì)量提升的方式

（一）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實行對接，創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)新方案

現(xiàn)如今，有著許許多多的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)。許多“畢業(yè)即失業(yè)”的案例無不透露著這一點。故而，對于高職護(hù)理專業(yè)老年照護(hù)培訓(xùn)質(zhì)量的提升，要從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高開始做起。如何提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？首先可以從“1+X”證書制度入手。在針對于老年照護(hù)技能的X 證書中，可以將獲取證書的標(biāo)準(zhǔn)提高，如若要獲得此證書，則需要學(xué)生做到各個制定好的技術(shù)要求，方能過關(guān)?！?】這是從考核層面，用強制性的方法使學(xué)生努力學(xué)習(xí)以達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以說這個方式是最行之有效的，也是最不具有爭議性的；第二，就是從教學(xué)層面展開標(biāo)準(zhǔn)對接。在高職護(hù)理專業(yè)的日常教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容不應(yīng)僅停留在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，這樣傳授的內(nèi)容與現(xiàn)實工作內(nèi)容是相差許多的，同時其實用性也非常之低。況且高職院校的方向本身就很明確，那便是培養(yǎng)技術(shù)型人才。若是課堂只培養(yǎng)出了專精基礎(chǔ)知識而輕視與現(xiàn)實接軌知識的學(xué)生，那么對于整個社會的裨益將會是極其有限的。故而，負(fù)責(zé)高職院校老年照護(hù)培訓(xùn)教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注社會的相關(guān)事項的動向與改變，及時地根據(jù)這些變動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識能夠與社會所需接軌。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匮a充一些更加深奧或是高階的內(nèi)容，供努力的學(xué)生學(xué)習(xí)，以使他們將來更具有專業(yè)能力，有更大的就業(yè)選擇空間與晉升能力?！?】從教學(xué)層面出發(fā)的改革措施，是最柔和，也最容易為學(xué)生所接受的；其三，是通過加強校企合作來提高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合度。在各個高職院校中，校企合作從來都不是一個陌生的詞匯，尤其是鉆研工科的學(xué)生，更是對這個詞匯耳熟能詳。但高職護(hù)理專業(yè)在這一塊卻處于比較陌生的地位。事實上，高職護(hù)理專業(yè)同樣可以進(jìn)行校企合作。在社會上，有著許多的護(hù)理人員招聘要求，而這些企業(yè)內(nèi)，就有著各式各樣的護(hù)理人員從存在。這些護(hù)理人員往往經(jīng)驗老到，實踐時間長，對于高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，是最好的實踐老師。高職院?？梢該?jù)此與適合的企業(yè)展開合作，將學(xué)生送往企業(yè)處學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理人員的工作流程，工作手段以及特殊技巧。實踐出真知，開展校企合作，是最能夠提升學(xué)生老年照護(hù)技能的方式，同時也是最適合高職院校特點的改革方式；最后，是一個比較大膽的改進(jìn)舉措。在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行中，可以將需要護(hù)理的老年人實地請到學(xué)校中來，由教師牽頭，進(jìn)行對老年人的護(hù)理實踐教學(xué)。這樣做的好處是，能夠使未畢業(yè)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能培養(yǎng)老年照護(hù)技能，在將來就業(yè)時能夠更好地適應(yīng)工作需求。同時還能夠使一些老年人得到專業(yè)人員的照護(hù)，緩解老齡化的社會壓力，可以說是一石二鳥。然而這樣做的缺點是，老年人一旦在校內(nèi)教學(xué)中發(fā)生意外，那么其責(zé)任是學(xué)校中包含教師在內(nèi)的任何人都不愿承受的。故而，這個方案還有待進(jìn)一步地完善，只有明確了責(zé)任承擔(dān)機制，并且盡一切可能提高了老年人在校內(nèi)的安全保障之后才能正式地投入試運行。

（二）強化師資隊伍，在教學(xué)端進(jìn)行改革

在高職院校的護(hù)理專業(yè)之中，老年照護(hù)培訓(xùn)只是課程中的一部分。這就使得其受重視的程度可能會非常不足。甚至于在日常的教學(xué)過程中，教師有可能都不是專業(yè)培訓(xùn)老年照護(hù)的。這不僅使教學(xué)效果大打折扣，同時也無法體現(xiàn)出高職院校的強專業(yè)性和高對口性。故而，打造一支專業(yè)老年照護(hù)培訓(xùn)的教師隊伍，是高職院校提高老年照護(hù)培訓(xùn)質(zhì)量的一大重要途徑。打造這樣的師資隊伍，還有著許多的要點有待商榷?！?】

首先，打造這樣的師資隊伍，性價比是高是低？打造師資隊伍的教師人才，應(yīng)該從何處尋找？高職院校，是否需要一整支這樣的師資隊伍？

針對第一個問題，打造這樣一個師資隊伍的性價比，可以說是非常之高的。首先是現(xiàn)在的大環(huán)境因素，相應(yīng)人才的緊俏使得這一領(lǐng)域的市場格外的開闊，社會隨時都等待著這一領(lǐng)域新鮮血液的涌入，在這時打造出這樣一支師資隊伍，無疑可以對老年照護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)注入一針強心劑；同時，高職院校在我國的數(shù)量可以說是非常多的，面對如此繁雜，龐大數(shù)量的高職院校，單一的高職院校如何才能脫穎而出，獲得考生的青睞？打造出這樣一支師資隊伍，無疑是可以成為高職院校的特色來進(jìn)行宣傳的；最后，這樣的師資隊伍，不一定只需要為校內(nèi)的學(xué)生服務(wù)，在授課之余，高職院校還可以外派他們?nèi)テ渌盒＿M(jìn)行培訓(xùn)，以賺取外快，同時也能夠提升自身的知名度。

針對第二個問題，對于這樣一支師資隊伍的教師人才，其實獲取途徑是非常多的。首先，是可以將本?；蚴切抡衅傅慕處熗ㄟ^技能培訓(xùn)，使他們具備老年照護(hù)的相關(guān)技能，進(jìn)而得以能夠進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)；之后，可以專門聘請職業(yè)老年照護(hù)人員，他們的專業(yè)性是毋庸置疑的，且能為高職院校省下一筆培訓(xùn)費用；最后，是通過校企合作來達(dá)成目的。校企合作中，企業(yè)中的職業(yè)老年照護(hù)人才可以由高職院校進(jìn)行借用，或是采取教工結(jié)合的方式，使這些人才兼任企業(yè)內(nèi)的工作與高職院校的教學(xué)工作?！?】

對于第三個問題，私以為應(yīng)該以高職院校的規(guī)模而定，并視具體情況予以調(diào)整。同時，對于“隊伍”的界定應(yīng)明確思考，大的高職院校，自然需要有人員多的師資“隊伍”，若是體量較小的高職院校，則自然只需要人員較少的師資“隊伍”。

（三）構(gòu)建完整的考核評價體系。

壓力引發(fā)動力，嚴(yán)苛造就高標(biāo)準(zhǔn)。對于護(hù)理專業(yè)的老年照護(hù)培訓(xùn)工作，應(yīng)該及早地制定好一套完整，嚴(yán)格，高標(biāo)準(zhǔn)的考核體系。老年照護(hù)職業(yè)技能等級證書中，應(yīng)以老年服務(wù)工作的質(zhì)量為核心要素，并以知識，能力，素養(yǎng)，崗位操作為基本點展開考核評價。對于高職院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，其老年照護(hù)職業(yè)技能等級證書的考核可以分為兩部分，其一是基礎(chǔ)知識部分，約占百分之三十；后一部分是中高級知識，約占百分之七十。在實操考核之中，可以在考試之前進(jìn)行臨時隨機的抽簽，以考驗學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合實力。同時，考核機制應(yīng)該立足于實際情況，隨時根據(jù)社會上相關(guān)工作內(nèi)容的發(fā)展而改變。無論何時，都不能與實際相脫離。在對老年照護(hù)培訓(xùn)的實際教學(xué)之中，教師與教育工作者們應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)以及對職業(yè)技能的評價方式融入到課程考察評價之中去，這能夠使老年照護(hù)培訓(xùn)更多元化。一是研究“X”證書如老年照護(hù)等級證書的辦學(xué)要求及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化實訓(xùn)項目，構(gòu)建育訓(xùn)結(jié)合的實訓(xùn)項目體系，并以此為中心，改善實訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高育訓(xùn)能力。二是堅持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，堅持校企雙元的育人機制，同時加強與老年照護(hù)職業(yè)等級證書開發(fā)評價組織的溝通合作，在證書開發(fā)組織的指導(dǎo)下，與相應(yīng)企業(yè)共建共享實訓(xùn)基地，引入實訓(xùn)基地建設(shè)的老年照護(hù)職業(yè)元素。【5】

（四）適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)相關(guān)的實訓(xùn)基地。

根據(jù)護(hù)理專業(yè)普適性工作崗位要求及“X”證書如老年照護(hù)等級證書的基本要求，有必要建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備完善，符合工作崗位真實情境的融教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、競賽功能為一體的具有綜合實訓(xùn)功能的校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地。三是根據(jù)學(xué)生和社會考生對考證需要，針對課程未涵蓋或需要強化的內(nèi)容，進(jìn)行專門培訓(xùn)，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提高育訓(xùn)能力，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、小結(jié)

教育部推出的 1+X 證書試點項目是職業(yè)教育改革的重點任務(wù)之一，對提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有重要的推動作用。老年照護(hù)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校是實施的主體，產(chǎn)教融合、校企合作是必由之路，將老年照護(hù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和要求融入日常教學(xué)工作中，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊，改革教學(xué)模式和考評方式，才能科學(xué)、高效地培養(yǎng)滿足我國老齡化發(fā)展需要的人才，促進(jìn)老年產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。