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        以史為鑒,全力提升學(xué)生德育水平
        ——淺談初中歷史教學(xué)中的德育教育

        2021-11-27 08:28:17楊素萍
        魅力中國 2021年27期
        關(guān)鍵詞:榜樣德育歷史

        楊素萍

        (益陽藝術(shù)實驗學(xué)校,湖南 益陽 413500)

        “教書育人,育人為本,德智體美,以德為先”,這是中國學(xué)校和教師教育活動的宗旨和根本?!按髮W(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。”這里的“道”是指教育;而“明明德,親民,至善”則是指德育。而今,身處和平時代的青少年,往往忽視了歷史給中華民族留下的深刻烙印,通過歷史課堂教學(xué)滲透相關(guān)的德育,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義和集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生形成正確是世界觀、人生觀、價值觀,是當(dāng)代歷史教師的職責(zé)所在。

        一、歷史教學(xué)中開展德育教育很有必要

        (一)社會現(xiàn)實有需要。近年來,諸如沅江三中弒師案等“校園案件”震驚全國,給社會造成極其惡劣的影響。折射出德育教育的缺失,往往會造成危害社會、禍害他人的不良后果。惡性事件使得德育教育這一陳舊的話題,再次成為大眾討論的熱點問題,加強(qiáng)初中生德育教育顯得刻不容緩。

        (二)新課改有要求。新課改規(guī)定,歷史課程教育的“三維目標(biāo)”,明確要求培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度價值觀”,使學(xué)生樹立正確的價值觀念,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、勇敢、自信、誠實、謙虛的良好品質(zhì)。中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和中國特色社會主義事業(yè)的接班人,其思想道德水平直接關(guān)乎國家未來的發(fā)展大計。以史為鑒的歷史學(xué)科,在德育教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。歷史事實中的政治傾向、思想觀點、品德情操,對學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶,對培養(yǎng)學(xué)生正確的道德、價值觀念具有良好的促進(jìn)作用。

        (三)歷史文化有基礎(chǔ)。源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化,是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中,使中華文化綿延不絕、歷久彌新。中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路,具有深刻的影響,而且對人類的進(jìn)步和世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

        二、歷史教學(xué)中開展德育教育很重要

        (一)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。增強(qiáng)民族意識和國家觀念,激發(fā)愛國熱情,是歷史教學(xué)最突出的德育功能。愛國主義是在長期歷史發(fā)展中培育和鞏固起來的對自己國家的深摯感情極其理性升華,也是中國民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如,張騫不懼路途遙遠(yuǎn)與辛勞,出使西域;司馬遷獄中忍辱負(fù)重,寫下歷史巨作《史記》;李時珍用畢生的精力,嘗遍百草,終成《本草綱目》,等等。這些鮮活的事例,是培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生民族自豪感最好的教材。鴉片戰(zhàn)爭后,我國進(jìn)入了半殖民地半封建社會,清政府簽訂了系列喪權(quán)辱國的不平等條約,八國聯(lián)軍的火燒圓明園,侵華日軍制造南京大屠殺,中國近代史既是一部西方侵華的罪惡史,也是中國人民不屈不撓的斗爭史。中國共產(chǎn)黨的誕生,指明了偉大民族的前進(jìn)方向,解救了水深火熱中的中華兒女。學(xué)習(xí)中國歷史能使學(xué)生樹立正確的國家觀念與民族意識,為國家的繁榮、民族的富強(qiáng)而努力奮斗。

        (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。隨著世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異,全球成了名副其實的“地球村”,與人合作與交流的能力是立足于社會的根基。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,才能促進(jìn)人格健全地發(fā)展。馬克思與恩格斯的合作,開創(chuàng)了無產(chǎn)階級的新天地,相互合作,可以揚長避短,優(yōu)勢互補,更能實現(xiàn)1+1 >2 的成效。初中階段正是性格塑造的關(guān)鍵時期,要利用歷史教學(xué)的課堂,通過交流、討論、觀看影像資料等形式,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、誠實、堅強(qiáng)、謙虛等良好品質(zhì),從而促使人格全方面的發(fā)展。

        (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,對于民族的未來發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生往往認(rèn)為發(fā)明、創(chuàng)新這是離自己很遙遠(yuǎn)的事情,僅僅屬于科學(xué)家,殊不知創(chuàng)新其實就在自己的身邊,要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,善于挖掘自己的潛能。歷史上有很多人起初都是普通人,只是他們善于發(fā)現(xiàn)周圍常人熟視無睹的事物,對此產(chǎn)生疑問,積極研究,反復(fù)推敲,堅持不懈,從而取得創(chuàng)新的成果。如偉大的發(fā)明家愛迪生,飛機(jī)制造者萊特兄弟,改良蒸汽機(jī)的瓦特,萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓。初中歷史教學(xué)中,可以通過舉例子的方式,吸引學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊的事物,并用自己的方式進(jìn)行解決,通過創(chuàng)新提升自己的能力,為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

        三、歷史教學(xué)中滲透德育教育有講究

        (一)圍繞目標(biāo),科學(xué)滲透德育教育。教師要根據(jù)歷史教學(xué)大綱精心設(shè)計德育目標(biāo),分章節(jié)安排德育任務(wù)。要緊密聯(lián)系初中生的心理發(fā)展特征,身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的實際情況,制定出切實可行的德育教育計劃。這就對教師提出了更高的要求,需要對教材進(jìn)行深入鉆研,挖掘出思想品德教育的素材,把歷史教學(xué)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想認(rèn)識目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起,進(jìn)而選擇有效、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行德育滲透。

        (二)創(chuàng)新方法,強(qiáng)化德育教育效果。一味枯燥的講解德育教育,只會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的、抵觸的心里??萍夹畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展,豐富了課堂教學(xué)方法,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可將抽象、不易理解的虛幻想象變成直觀體驗,讓乏味的機(jī)械式學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。此外,教師也可以利用課堂上部分時間組織短劇表演、演講、演唱紅色歌曲等多種形式,講解歷史知識,適時的進(jìn)行相關(guān)德育教育,把個人與歷史緊密結(jié)合起來,提高德育的有效性。

        (三)以史為鑒,實現(xiàn)德育教育成效。榜樣的力量是無窮的。在歷史長河中有著眾多的杰出人物,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時的選擇正面的人物,對其所做出的貢獻(xiàn)給予介紹與點評,指出積極學(xué)習(xí)榜樣的哪些方面。如“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹;呼吁“天下興亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武;“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等,都是當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)的榜樣。筆者在進(jìn)行講解時,會組織學(xué)生進(jìn)行討論,聯(lián)系現(xiàn)實生活,歷史人物的榜樣作用,會對自己的生活,歷史人物的榜樣作用,會對自己的生活有哪些影響,自己又能從中學(xué)到什么?學(xué)生反應(yīng)很熱烈,談到了從周圍小事做起,節(jié)能減排,樂于助人,保衛(wèi)家園等等。榜樣是最好的老師,要激勵學(xué)生不斷完善自己,為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

        歷史教學(xué)中滲透德育教育深化社會各界的高度關(guān)注,歷史科目以其獨特的史實依據(jù),真實豐富的歷史素材,在德育教育中有著特殊的優(yōu)勢。教師在講授過程中要尊重歷史,切記求真忌假,且不可片面的評述歷史。古人語:“讀史使人明志”。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,這正是歷史教學(xué)的價值所在。

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