梁妍

（遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)建設(shè)小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

引言

小學(xué)英語作為一門受到教師和家長密切關(guān)注的學(xué)科，其教學(xué)觀念也在不斷更新，其中的游戲教學(xué)觀念也不斷發(fā)展。本文根據(jù)小學(xué)英語游戲教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，最后提出了英語游戲教學(xué)策略的啟示和建議。

一、游戲教學(xué)的有效性

游戲教學(xué)不僅可以消除學(xué)生接受英語知識(shí)時(shí)的不熟悉感，而且可以營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，避免緊張和無力的情境表達(dá)。小學(xué)英語游戲教學(xué)可以很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題。小學(xué)生喜歡玩耍，這時(shí)教師將游戲融入教學(xué)，符合娛樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語是一門語言學(xué)科，單詞語法等等記憶的積累不能完全依靠游戲教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)避免盲目使用游戲教學(xué)方法，以免造成學(xué)生積累不足，影響后續(xù)教學(xué)的發(fā)展。

二、目前英語教學(xué)的不足

小學(xué)英語游戲教學(xué)的發(fā)展存在許多教學(xué)問題。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間通常從小學(xué)三年級(jí)開始，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)突然增加了一門課程，其學(xué)習(xí)壓力也會(huì)增加。如果小學(xué)英語教師在這一時(shí)期的英語教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)興趣，那么這對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。在實(shí)行小學(xué)英語游戲教學(xué)時(shí)最根本的是不把教學(xué)與娛樂顛倒過來，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)期以來，英語課程早已成為小學(xué)教學(xué)的必修科目。但是當(dāng)前的英語教學(xué)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心提出了一系列要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。另外，很多教師不能使游戲教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，他們的教學(xué)缺乏張力，沒有將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使游戲教學(xué)方法脫離了原有的教學(xué)模式。另外還有一部分教師忽視了學(xué)生在游戲過程中的語言運(yùn)用，沒有很好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。最后，在許多小學(xué)英語課堂上，教師往往忽視對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這對(duì)豐富游戲教學(xué)的多樣性以及確保教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在游戲教學(xué)的過程中不能缺少評(píng)價(jià)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予更多的鼓勵(lì)和肯定。要真正發(fā)揮英語教學(xué)游戲的作用，教師必須對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化、創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。如果條件允許，一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也可以幫助他們更好地融入學(xué)習(xí)中[1]。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的策略

（一）堅(jiān)持游戲教學(xué)形式的創(chuàng)新

教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的認(rèn)識(shí)和理解是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要保證。教師不僅要記住和理解這個(gè)概念，更重要的是對(duì)這個(gè)概念的理解和應(yīng)用。不同的英語課堂上，由于老師處理方法的不同，實(shí)際的教學(xué)效果也會(huì)不同。課堂游戲教學(xué)不在于游戲的數(shù)量以及形式，而在于游戲背后的知識(shí)內(nèi)容及其教育功能是否能夠被較好地體現(xiàn)出來。目前來說有些老師的游戲教學(xué)策略沒有任何創(chuàng)新意識(shí)，這是一個(gè)明顯的問題。如果他們長時(shí)間使用同一個(gè)游戲，學(xué)生就會(huì)變得遲鈍，原來的興趣也不復(fù)存在。因此每節(jié)課后，教師必須反思這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程與教師個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，尤其是教師的生活感知。對(duì)生活有深刻理解的教師在教學(xué)中有著不同的品味，這種理解可以在英語游戲教學(xué)中得到反映。所以老師要利用各種途徑來加強(qiáng)游戲教學(xué)的形式創(chuàng)新，堅(jiān)持以教學(xué)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，不斷?chuàng)新游戲環(huán)節(jié)的形式，吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。

（二）穩(wěn)定學(xué)生的主體地位

目前，我國小學(xué)英語教學(xué)水平還有很大的提高空間。老師應(yīng)該改變自己對(duì)游戲教學(xué)的看法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。目前的游戲教學(xué)不僅應(yīng)該涉及具有良好的語言技能的學(xué)生，還需要注重對(duì)學(xué)生整體的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。游戲教學(xué)不僅要練習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握，而且要以語言訓(xùn)練為目的，注重學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用過程中思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)老師的提示迅速地回答問題，這不僅能夠鍛煉他們的讀寫技能，而且還會(huì)提高他們的英語思維水平。值得注意的是，在組織游戲的過程中，教師應(yīng)該注重所有的學(xué)生在游戲中的參與。這就要求教師在課堂上給學(xué)生留出思考的空間，讓他們自己思考方法和分析問題，進(jìn)而讓課堂上的教學(xué)內(nèi)容深入到每一個(gè)學(xué)生中。

（三）增加游戲教學(xué)的體驗(yàn)性

小學(xué)英語游戲教學(xué)需要以對(duì)游戲教學(xué)的理解為基礎(chǔ)，運(yùn)用游戲教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)更加輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，真正融入英語教學(xué)的互動(dòng)中。因此，我們要注重對(duì)游戲教學(xué)體驗(yàn)性的研究，提高學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的獲得感。在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我們不僅要注意基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，還要注意設(shè)置一些難度更大、更具競爭性的游戲項(xiàng)目，努力使全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)游戲的樂趣。很多游戲的教學(xué)時(shí)間只是為了讓學(xué)生說出這樣一個(gè)簡單的單詞或者句子，而教學(xué)的效果也是可以顯而易見的。這時(shí)，教師不妨多問幾個(gè)更貼切教學(xué)內(nèi)容的問題，以便加強(qiáng)游戲教學(xué)的目的。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)過程中，我們還要對(duì)學(xué)生參與游戲的情況進(jìn)行全面的調(diào)查。首先游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)必須能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，既不太難也不太簡單。如果太難，學(xué)生就會(huì)害怕困難，教學(xué)效果就會(huì)大大降低。如果太簡單，學(xué)生會(huì)對(duì)教授游戲失去興趣。

（四）促進(jìn)學(xué)生之間的交流活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通也是游戲教學(xué)的一個(gè)很好的選擇。教師要利用現(xiàn)有的資源，與學(xué)生一起選擇合適的場景進(jìn)行角色扮演游戲。選好場景片段后，教師要求學(xué)生自由組隊(duì)練習(xí)，而練習(xí)時(shí)間應(yīng)盡量安排在課外，以免影響教學(xué)的有效進(jìn)行。在學(xué)生們接受這個(gè)競賽形式并進(jìn)行游戲后，教師可以選擇優(yōu)秀組和改進(jìn)組，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，將獎(jiǎng)懲與激勵(lì)相結(jié)合。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，教師必須對(duì)游戲教學(xué)目的有一個(gè)全面的把握。讓游戲的引入能夠?qū)φn堂上的學(xué)習(xí)氣氛產(chǎn)生活躍的作用，其中最為重要的是讓學(xué)生在娛樂的過程中獲得更多的收獲。在選材方面，可以選擇一些學(xué)生熟悉并有一定了解的內(nèi)容，如家庭場景動(dòng)畫《小豬佩奇》等等作為游戲扮演的內(nèi)容[3]。

（五）營造課堂游戲活動(dòng)的良好氛圍

如果老師能對(duì)學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，那么他們的英語學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。在小學(xué)英語的基本語法構(gòu)成中，總會(huì)有一些拼寫相似且出現(xiàn)頻率極高的詞。在使用這些詞匯時(shí)，學(xué)生腦海中的概念往往是模糊的，他們不能區(qū)分什么時(shí)候使用這個(gè)詞，什么時(shí)候不使用這個(gè)詞。此時(shí)，老師可以在課堂上和學(xué)生玩一個(gè)游戲，以增加學(xué)生在游戲中對(duì)語法知識(shí)的印象。例如，在談?wù)摻樵~例如in、on 等等的用法時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲。比如老師可以讓學(xué)生說出老師手中的橡皮擦相對(duì)于講臺(tái)上的文具盒的位置。在游戲中，由于老師改變橡皮擦的位置很快，學(xué)生們?yōu)榱诉m應(yīng)老師改變的速度就會(huì)增加注意力，一個(gè)接一個(gè)地專心地盯著老師。起初，由于對(duì)所學(xué)知識(shí)不熟悉，這種游戲進(jìn)展緩慢。但一旦他們進(jìn)入狀態(tài)，這個(gè)效果就會(huì)相當(dāng)明顯。

（六）游戲教學(xué)面向?qū)W生基礎(chǔ)

游戲教學(xué)由于具有娛樂性質(zhì)，因此它的教學(xué)能動(dòng)力相對(duì)于其他的教學(xué)方式來說比較低，因此游戲教學(xué)方式更加適用于基礎(chǔ)的英語教學(xué)內(nèi)容，譬如說詞匯。詞匯學(xué)習(xí)可以說是英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。在英語學(xué)習(xí)階段注意詞匯的積累，可以很好地幫助小學(xué)生完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)。英語單詞鏈接游戲是一個(gè)非常適合英語課堂的學(xué)習(xí)游戲。通常情況下，老師會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞后的下節(jié)課復(fù)習(xí)單詞。這時(shí)，老師可以提前十分鐘把前一天的英語單詞和中文解釋寫在黑板上。然后讓學(xué)生走上講臺(tái)將單詞與中文釋義連接起來。這個(gè)游戲不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的思維和邏輯能力，還可以幫助他們發(fā)展對(duì)整個(gè)句子的理解。例如在單詞接龍游戲中，老師需要設(shè)置一個(gè)起始單詞，第一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的第一個(gè)字母。老師們可以以此來建立一個(gè)小組來組織教學(xué)。例如，如果老師說蘋果，小組中的學(xué)生可以學(xué)到以"e"開頭的單詞，以此類推。

結(jié)語

只有真正理解新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們才能真正落實(shí)新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)新課程改革的價(jià)值。英語游戲教學(xué)法的缺點(diǎn)也是顯而易見的，如效率低下、教學(xué)條件限制、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜等。然而，這些問題并非無法解決。在未來，只要我們努力，我們一定能夠建立一個(gè)更好的小學(xué)英語教育體系。