胡連芝

（江西應(yīng)用科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330044）

大學(xué)生思政課堂，即思想政治教育課堂，包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、中國(guó)政治思想史、西方政治思想史、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史等課程，對(duì)培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的專門人才意義重大。此外，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，面對(duì)外來(lái)不良文化的入侵，思政課堂能夠起到阻斷作用，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，端正思想和價(jià)值取向，逐步成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。由此可見(jiàn)，提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率，探究有效途徑十分重要。

一、影響大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的因素

影響大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的因素可從大學(xué)生自身因素、教師因素、環(huán)境因素三方面進(jìn)行論述：

首先，大學(xué)生自身因素。大學(xué)生是課堂的主體，是思想政治教育知識(shí)的接收者，其學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度等直接影響聽(tīng)課效率。1.學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別于其他課程，思想政治教育具有較強(qiáng)的理論性，再加上教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)疑降低了學(xué)生對(duì)思政課堂的興趣，翹課、交頭接耳、玩手機(jī)等現(xiàn)象比比皆是；2.課堂參與度。據(jù)了解，現(xiàn)代大學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是獲取畢業(yè)證，而是有了更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，如考研、公務(wù)員等，當(dāng)目標(biāo)確定后，他們會(huì)全身心地投入，認(rèn)為其他課程無(wú)關(guān)緊要，參與度較低。

其次，教師因素。教師承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的重任，其教學(xué)思想、教學(xué)方法的運(yùn)用、人格魅力等，會(huì)對(duì)大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率產(chǎn)生不同程度的影響。教學(xué)思想方面，由于思想政治教育具有一定的特殊性，所以多數(shù)教師會(huì)繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)行灌輸重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，考核方式不是長(zhǎng)篇大論地背誦，就是進(jìn)行筆試，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低；教學(xué)方法方面，部分思政教師并非與時(shí)俱進(jìn)，使用學(xué)生感興趣的多媒體、微課、慕課等開(kāi)展教學(xué)，而是照本宣讀，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，致使學(xué)生的興趣不高；人格魅力方面，大學(xué)生已經(jīng)褪去了小學(xué)時(shí)期的稚嫩，中學(xué)時(shí)期的青澀，其思想和心智趨于成熟，有著自己的想法和處事風(fēng)格，如果教師給予大學(xué)生應(yīng)有的尊重，與他們建立良好關(guān)系，在教育教學(xué)中嚴(yán)慈相濟(jì)，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感和依賴感，進(jìn)而對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，聽(tīng)課效率也得到相應(yīng)提升。

最后，環(huán)境因素。研究發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的環(huán)境因素有室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)三方面。1.室內(nèi)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生不由自主地融入其中，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)與學(xué)生交流，如果學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生的心情也會(huì)受到波及，產(chǎn)生厭學(xué)心理；2.室外環(huán)境。思政課堂聽(tīng)課效率的提升，需要學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，但真正能夠做到這一點(diǎn)的大學(xué)生少之又少，由于大學(xué)生校園綜合性較強(qiáng)，思政課堂時(shí)間，其他專業(yè)或班級(jí)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、清潔等活動(dòng)，在好奇心驅(qū)使下，一些大學(xué)生便會(huì)“溜號(hào)”，將注意力都集中到其他事情上；3.互聯(lián)網(wǎng)方面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及與迅速發(fā)展建立了大學(xué)生與智能手機(jī)直接的聯(lián)系，二者形影不離，即便在課堂上，也要用這位“朋友”玩游戲、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)致聽(tīng)課效率降低。

二、提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課堂的重視程度

現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生要想獲得長(zhǎng)久發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，除了要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能外，還要有較高的思想道德修養(yǎng)與完善的品格，同時(shí)要樹(shù)立正確價(jià)值觀念，這些素養(yǎng)的具備，都源于思政課堂。因此，教師要運(yùn)用有效手段使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課堂對(duì)今后發(fā)展的重要性，提升他們對(duì)思政課堂的重視程度，積極主動(dòng)地參與其中。具體而言，教師可以進(jìn)行應(yīng)聘模擬演示，一部分學(xué)生扮演德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，剩余學(xué)生則扮演有才無(wú)德的應(yīng)聘者，教師、班長(zhǎng)和學(xué)委擔(dān)任招聘人員。應(yīng)聘過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)一系列的小細(xì)節(jié)對(duì)“應(yīng)聘者”進(jìn)行考驗(yàn)，最后選出5 名符合條件的“應(yīng)聘者”。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課堂的重要性，促進(jìn)聽(tīng)課效率的提升。

（二）創(chuàng)新教師教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念

教育體制改革要求教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，遵循“以生為本”的原則，結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行授課。因此，思政教師要貫徹落實(shí)教育體制改革提出的要求，思政課堂中要改變自己的想法和觀念，加強(qiáng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。首先，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。對(duì)于思政課堂來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)固然重要，它是學(xué)生掌握思想政治教育知識(shí)的有效途徑，但實(shí)踐教學(xué)也有著同等分量，它是驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)掌握程度，提升學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。因此，教師在傳授學(xué)生思政知識(shí)時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，組織學(xué)生參加一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)，利用學(xué)校廣播、海報(bào)等宣傳馬克思主義，走進(jìn)社區(qū)弘揚(yáng)毛澤東思想，傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生得到鍛煉，豐富他們的社會(huì)閱歷。其次，注重教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率低的主要原因之一是學(xué)生的興趣不高，學(xué)生興趣不高主要與教師教學(xué)方法的運(yùn)用有關(guān)。所以，思政教師要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，選擇新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，如角色扮演法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)思政課堂的興趣。最后，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面繼續(xù)學(xué)習(xí)思想政治教育方面的知識(shí)，進(jìn)行細(xì)致的研究，努力提升教學(xué)水平，另一方面則要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用技巧和方法，確保自己與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生提出的多樣化需求，從而提高課堂聽(tīng)課效率。

（三）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生專注度

大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率低下的原因除了與學(xué)生參與度不高、教師教學(xué)方法運(yùn)用等有關(guān)外，還與課堂氛圍有著一定聯(lián)系。因此，課堂教學(xué)中，教師要注意課堂氛圍的營(yíng)造，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，讓學(xué)生置于情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使其與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，所以教師要利用學(xué)生的這一特征，將手機(jī)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成微視頻，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)提問(wèn)和交流，確保學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)回答老師提出的問(wèn)他。與此同時(shí)，教師要建立交流平臺(tái)，利用好線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用課堂和課下時(shí)間學(xué)習(xí)思政知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。如此一來(lái)，不僅能夠提高思政課堂聽(tīng)課效率，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)專注度等也會(huì)得到培養(yǎng)與強(qiáng)化。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，大學(xué)生思政課堂對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著舉足輕重的作用，學(xué)生在思政課堂中掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)的技能，將是一生的財(cái)富。面對(duì)大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率低的問(wèn)題，不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都要給予高度重視，綜合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)要求和發(fā)展現(xiàn)狀探究可行性的教學(xué)路徑，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升他們對(duì)思政課堂的興趣。唯有此，才能提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率，保證思政課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教育效果，大學(xué)生也會(huì)在思政知識(shí)的不斷熏陶下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我提升。