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        提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率途徑研究

        2021-11-27 08:28:17胡連芝
        魅力中國(guó) 2021年27期
        關(guān)鍵詞:效率教學(xué)方法思想

        胡連芝

        (江西應(yīng)用科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院,江西 南昌 330044)

        大學(xué)生思政課堂,即思想政治教育課堂,包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、中國(guó)政治思想史、西方政治思想史、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史等課程,對(duì)培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的專門人才意義重大。此外,在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,面對(duì)外來(lái)不良文化的入侵,思政課堂能夠起到阻斷作用,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,端正思想和價(jià)值取向,逐步成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。由此可見(jiàn),提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率,探究有效途徑十分重要。

        一、影響大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的因素

        影響大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的因素可從大學(xué)生自身因素、教師因素、環(huán)境因素三方面進(jìn)行論述:

        首先,大學(xué)生自身因素。大學(xué)生是課堂的主體,是思想政治教育知識(shí)的接收者,其學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度等直接影響聽(tīng)課效率。1.學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別于其他課程,思想政治教育具有較強(qiáng)的理論性,再加上教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授知識(shí),讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),無(wú)疑降低了學(xué)生對(duì)思政課堂的興趣,翹課、交頭接耳、玩手機(jī)等現(xiàn)象比比皆是;2.課堂參與度。據(jù)了解,現(xiàn)代大學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是獲取畢業(yè)證,而是有了更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),如考研、公務(wù)員等,當(dāng)目標(biāo)確定后,他們會(huì)全身心地投入,認(rèn)為其他課程無(wú)關(guān)緊要,參與度較低。

        其次,教師因素。教師承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的重任,其教學(xué)思想、教學(xué)方法的運(yùn)用、人格魅力等,會(huì)對(duì)大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率產(chǎn)生不同程度的影響。教學(xué)思想方面,由于思想政治教育具有一定的特殊性,所以多數(shù)教師會(huì)繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,強(qiáng)行灌輸重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生強(qiáng)行記憶,考核方式不是長(zhǎng)篇大論地背誦,就是進(jìn)行筆試,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低;教學(xué)方法方面,部分思政教師并非與時(shí)俱進(jìn),使用學(xué)生感興趣的多媒體、微課、慕課等開(kāi)展教學(xué),而是照本宣讀,教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng),致使學(xué)生的興趣不高;人格魅力方面,大學(xué)生已經(jīng)褪去了小學(xué)時(shí)期的稚嫩,中學(xué)時(shí)期的青澀,其思想和心智趨于成熟,有著自己的想法和處事風(fēng)格,如果教師給予大學(xué)生應(yīng)有的尊重,與他們建立良好關(guān)系,在教育教學(xué)中嚴(yán)慈相濟(jì),學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感和依賴感,進(jìn)而對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,聽(tīng)課效率也得到相應(yīng)提升。

        最后,環(huán)境因素。研究發(fā)現(xiàn),影響大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的環(huán)境因素有室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)三方面。1.室內(nèi)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生不由自主地融入其中,認(rèn)真聽(tīng)講,主動(dòng)與學(xué)生交流,如果學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶,學(xué)生的心情也會(huì)受到波及,產(chǎn)生厭學(xué)心理;2.室外環(huán)境。思政課堂聽(tīng)課效率的提升,需要學(xué)生“兩耳不聞窗外事”,但真正能夠做到這一點(diǎn)的大學(xué)生少之又少,由于大學(xué)生校園綜合性較強(qiáng),思政課堂時(shí)間,其他專業(yè)或班級(jí)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、清潔等活動(dòng),在好奇心驅(qū)使下,一些大學(xué)生便會(huì)“溜號(hào)”,將注意力都集中到其他事情上;3.互聯(lián)網(wǎng)方面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及與迅速發(fā)展建立了大學(xué)生與智能手機(jī)直接的聯(lián)系,二者形影不離,即便在課堂上,也要用這位“朋友”玩游戲、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)致聽(tīng)課效率降低。

        二、提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率的途徑

        (一)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課堂的重視程度

        現(xiàn)代社會(huì)中,大學(xué)生要想獲得長(zhǎng)久發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,除了要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能外,還要有較高的思想道德修養(yǎng)與完善的品格,同時(shí)要樹(shù)立正確價(jià)值觀念,這些素養(yǎng)的具備,都源于思政課堂。因此,教師要運(yùn)用有效手段使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課堂對(duì)今后發(fā)展的重要性,提升他們對(duì)思政課堂的重視程度,積極主動(dòng)地參與其中。具體而言,教師可以進(jìn)行應(yīng)聘模擬演示,一部分學(xué)生扮演德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才,剩余學(xué)生則扮演有才無(wú)德的應(yīng)聘者,教師、班長(zhǎng)和學(xué)委擔(dān)任招聘人員。應(yīng)聘過(guò)程中,教師要設(shè)計(jì)一系列的小細(xì)節(jié)對(duì)“應(yīng)聘者”進(jìn)行考驗(yàn),最后選出5 名符合條件的“應(yīng)聘者”。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),不僅活躍了課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課堂的重要性,促進(jìn)聽(tīng)課效率的提升。

        (二)創(chuàng)新教師教學(xué)思想,改變教學(xué)觀念

        教育體制改革要求教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,遵循“以生為本”的原則,結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行授課。因此,思政教師要貫徹落實(shí)教育體制改革提出的要求,思政課堂中要改變自己的想法和觀念,加強(qiáng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。首先,注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。對(duì)于思政課堂來(lái)說(shuō),理論教學(xué)固然重要,它是學(xué)生掌握思想政治教育知識(shí)的有效途徑,但實(shí)踐教學(xué)也有著同等分量,它是驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)掌握程度,提升學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。因此,教師在傳授學(xué)生思政知識(shí)時(shí),要注重理論聯(lián)系實(shí)踐,組織學(xué)生參加一些有意義的實(shí)踐活動(dòng),比如說(shuō),利用學(xué)校廣播、海報(bào)等宣傳馬克思主義,走進(jìn)社區(qū)弘揚(yáng)毛澤東思想,傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),又能使學(xué)生得到鍛煉,豐富他們的社會(huì)閱歷。其次,注重教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率低的主要原因之一是學(xué)生的興趣不高,學(xué)生興趣不高主要與教師教學(xué)方法的運(yùn)用有關(guān)。所以,思政教師要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn),選擇新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,如角色扮演法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,切實(shí)提升學(xué)生對(duì)思政課堂的興趣。最后,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),一方面繼續(xù)學(xué)習(xí)思想政治教育方面的知識(shí),進(jìn)行細(xì)致的研究,努力提升教學(xué)水平,另一方面則要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用技巧和方法,確保自己與時(shí)俱進(jìn),滿足學(xué)生提出的多樣化需求,從而提高課堂聽(tīng)課效率。

        (三)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生專注度

        大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率低下的原因除了與學(xué)生參與度不高、教師教學(xué)方法運(yùn)用等有關(guān)外,還與課堂氛圍有著一定聯(lián)系。因此,課堂教學(xué)中,教師要注意課堂氛圍的營(yíng)造,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)視頻,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,讓學(xué)生置于情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒,使其與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴,獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),還能營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性,所以教師要利用學(xué)生的這一特征,將手機(jī)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具,引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成微視頻,與學(xué)生共享學(xué)習(xí),實(shí)時(shí)提問(wèn)和交流,確保學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課,及時(shí)回答老師提出的問(wèn)他。與此同時(shí),教師要建立交流平臺(tái),利用好線上線下混合教學(xué)模式,讓學(xué)生充分利用課堂和課下時(shí)間學(xué)習(xí)思政知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我提升。如此一來(lái),不僅能夠提高思政課堂聽(tīng)課效率,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)專注度等也會(huì)得到培養(yǎng)與強(qiáng)化。

        結(jié)束語(yǔ):綜上所述,大學(xué)生思政課堂對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著舉足輕重的作用,學(xué)生在思政課堂中掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)的技能,將是一生的財(cái)富。面對(duì)大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率低的問(wèn)題,不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生,都要給予高度重視,綜合教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)要求和發(fā)展現(xiàn)狀探究可行性的教學(xué)路徑,切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,提升他們對(duì)思政課堂的興趣。唯有此,才能提高大學(xué)生思政課堂聽(tīng)課效率,保證思政課堂教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的教育效果,大學(xué)生也會(huì)在思政知識(shí)的不斷熏陶下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自我提升。

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