張曉麗

（惠水縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 黔南 550600）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展之路也變得越來越順暢。職業(yè)教育作為我國重要的教學(xué)形式在社會上也贏得了越來越多的關(guān)注度，在職業(yè)教育中，中職服裝教學(xué)是一個十分重要的專業(yè)，社會對于人才的需求也是與日俱增。而基于技能大賽的中職服裝教學(xué)實踐改革與創(chuàng)新也變得迫在眉睫，如何巧妙地將技能大賽與服裝教學(xué)融合在一起值得探究。

一、中職服裝教學(xué)實踐過程中存在的問題

在中職專業(yè)教育體系中，服裝專業(yè)一直以來都是十分重要的一個分支，隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代人對于服裝的要求和熱衷程度也變得越來越高，需求的增大給中職服裝專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來，雖然已經(jīng)有越來越多的教師開始意識到中職服裝教學(xué)實踐中存在的問題，但是由于各種主客觀原因的影響和限制，教學(xué)過程始終不容樂觀，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，部分中職院校服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，對于社會上人才的需求存在著較大的偏差。對任何一個專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，目標(biāo)的設(shè)定都是至關(guān)重要的。正所謂無規(guī)矩不成方圓，對于中職服裝專業(yè)的教學(xué)亦是如此。試想一下，就連整個專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)都不清晰明了，那么整個專業(yè)教學(xué)的航向自然會越來越偏，不管是教師和學(xué)生，縱使在課堂上花費了不少的時間和精力，但是由于定位不準(zhǔn)，整個教學(xué)成效自然不會盡如人意。

第二，部分中職院校服裝專業(yè)辦學(xué)層次十分模糊，對于市場人才的需求鮮有了解，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生與時代的發(fā)展格格不入。眾所周知，職業(yè)教育的目標(biāo)定位是適應(yīng)時代的發(fā)展與需求。特別是對中職教育來說，其更是為了培養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)性人才。但是不少中職院校并未深諳此道，在辦學(xué)過程中仍然沿用多年不變的理念與認(rèn)知，即使外面的時間早已經(jīng)千變?nèi)f化，但是千篇一律的教學(xué)方法卻依然沿用至今。培育出來的學(xué)生與時代需求完全不搭調(diào)，這就造成了每年大量的畢業(yè)生找不到合適的工作，但是各個公司對于人才的需求又變得格外旺盛。這種尷尬的局面就是中職院校的人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致的直接后果。

第三，部分中職院校服裝專業(yè)的師資相對比較缺乏，教師的素質(zhì)也是參差不齊，高低不一。中職服裝專業(yè)教學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對于教師的綜合素質(zhì)要求和專業(yè)素質(zhì)要求都是頗高的。但是現(xiàn)如今不少中職院校服裝專業(yè)教師專業(yè)能力和綜合能力比較匱乏，在他們的教學(xué)過程中，“新瓶裝老酒”的教學(xué)方式屢見不鮮。其中很常見的是服裝專業(yè)的學(xué)生換了一屆又一屆，但是教師的教學(xué)方法卻是多年來未有更新?lián)Q代。

第四，中職院校服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)積極性較差。在我國傳統(tǒng)教育理念下，職業(yè)院校的學(xué)生一般都存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱的通病，教師的教學(xué)過程可謂是舉步維艱。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，很多在課堂上講解的內(nèi)容學(xué)生都是一頭霧水，在整個教學(xué)中與教師的互動與溝通也是少之又少，學(xué)生對于教師的講解不理解，教師對于學(xué)生的想法也不關(guān)注，在這樣一種氛圍和環(huán)境中，中職服裝專業(yè)教學(xué)的開展變得十分尷尬。

二、基于技能大賽的中職服裝教學(xué)實踐的意義

近年來，隨著中職職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展與變革，基于技能大賽的教學(xué)改革變成了不可忽視的大勢所趨。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，基于技能大賽的中職服裝教學(xué)實踐給教學(xué)注入了全新的活力與魅力，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，能夠引領(lǐng)整個專業(yè)的教學(xué)改革新風(fēng)尚。伴隨著時代的發(fā)展，各個專業(yè)的改革與變革早就不可阻擋。學(xué)生在參加職業(yè)技能大賽的過程中全方位的展示自己的所學(xué)所思。同時，因為有了大賽的引領(lǐng)和促進(jìn)，學(xué)生原先松散且不經(jīng)意的學(xué)習(xí)狀態(tài)會得到大幅度扭轉(zhuǎn)，教學(xué)的時效性和實效性自然也在不知不覺中水漲船高。此外，有了職業(yè)大賽的驅(qū)動，教師在開展教學(xué)活動的過程中就能以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也會盡可能地與大賽接軌。如此一來，服裝專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)變得更高，目標(biāo)也變得更加清晰明了。且大賽視野下的服裝專業(yè)教學(xué)有著更多的系統(tǒng)化和模塊化需求，這對于學(xué)生的快速成長都是極其有利的。換言之，在技能大賽的帶動下，中職服裝專業(yè)早應(yīng)該推行和實施的教學(xué)改革被正式提上了議事日程。

第二，能夠讓學(xué)生成為真正的“職業(yè)人”。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)的職業(yè)性人才。傳統(tǒng)教育模式下對于學(xué)生職業(yè)性的培養(yǎng)顯得有點用力不足，基于職業(yè)大賽的服裝專業(yè)則能夠讓學(xué)生感受到不一樣的職業(yè)新風(fēng)尚。在職業(yè)大賽背景下，教師有計劃地進(jìn)行教學(xué)安排，緊跟時代需求，并在教學(xué)過程中關(guān)注企業(yè)的實際所需，在教學(xué)中層層落實大賽有關(guān)認(rèn)知與理念，更加明了的表現(xiàn)職業(yè)特點，讓學(xué)生在參與職業(yè)大賽的過程中受到職業(yè)化的熏陶。

第三，能夠全面提升教師的教學(xué)能力。在指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽的過程中，教師自身素質(zhì)的提升也是有目共睹的。為了幫助學(xué)生能在大賽中獲得更好的成績，教師通過各個平臺加強(qiáng)與同行的溝通與交流，不斷提升自己、充實自己，自身專業(yè)技能的提升也變得水到渠成。

三、基于技能大賽的中職服裝教學(xué)實踐策略

（一）通過技能大賽確定教學(xué)改革方向

近年來，各個中職院校對于技能大賽的重視程度日益加深，通過技能大賽明確教學(xué)改革的方向也變得備受關(guān)注?？v觀歷年來的技能大賽，其不管是在內(nèi)容上還是在方向選擇上都顯得格外的與時俱進(jìn)?？梢院敛豢鋸埖卣f，技能大賽就是整個職業(yè)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)和試金石。學(xué)生在參加職業(yè)技能大賽的過程中與時代需求緊密結(jié)合，從前幾年的設(shè)計和剪裁等內(nèi)容，到現(xiàn)如今加入的CAD 制版等都不難看出技能大賽與時俱進(jìn)的元素和精髓所在。學(xué)生在參與技能大賽的過程中不斷提升自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能，與之相對應(yīng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力也是與日俱增。原先傳統(tǒng)教學(xué)模式下的方向不明確、定位不精準(zhǔn)等問題都將得到徹底的改變和扭轉(zhuǎn)，教學(xué)的有效性也會得到逐步提升。

（二）在職業(yè)大賽的驅(qū)動下開設(shè)全新的人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)出適合市場需求的高素質(zhì)職業(yè)性人才，這一點不管時代如何變遷都將無法改變。傳統(tǒng)服裝專業(yè)的人才定位目標(biāo)不精準(zhǔn)，學(xué)生普遍缺乏職業(yè)性。而在職業(yè)大賽的帶動下，傳統(tǒng)服裝教學(xué)過程中的按部就班被一一淘汰，在原先的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生僅僅能夠掌握單件服裝的制作技能，很顯然這與行業(yè)需求是明顯脫節(jié)的。而在學(xué)生參與技能大賽的過程中學(xué)生從款式圖構(gòu)思開始到訂單制作，再到制圖、工業(yè)樣板制作、生產(chǎn)、剪裁、縫制、質(zhì)量檢驗等全程參與。學(xué)生原先學(xué)習(xí)過程中的“一葉障目”問題得到了逐步解決，并在大家一起協(xié)同合作的過程中互相配合，互相溝通，讓人才培養(yǎng)的全新模式逐漸成型，也成為了大家習(xí)以為常的全新教學(xué)新內(nèi)容。

（三）通過技能大賽提升教師素質(zhì)

在傳統(tǒng)的中職服裝專業(yè)教學(xué)中，教師素質(zhì)一直以來廣受詬病。在職業(yè)大賽的開展前提下，對于教師的素質(zhì)自然提出了全新的要求，這對于教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。能夠抓住機(jī)遇迎難而上的教師就成為了教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，而反之則成為了時代所拋棄的對象。因此，為了不被社會所淘汰，每一個教師在面對職業(yè)技能大賽的時候都鉚足了勁，不甘落后的心理被激發(fā)的淋漓盡致。每一個教師在開展日常教學(xué)的過程中都會將職業(yè)大賽的要求納入自己的考慮范圍之中，在教學(xué)中有意識的融入職業(yè)大賽的相關(guān)理念與內(nèi)容。

結(jié)束語

基于技能大賽的中職服裝教學(xué)實踐是服裝專業(yè)教學(xué)的新方向之一。每一個中職服裝專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該在教學(xué)中不斷融入各種新觀念與新思想，引導(dǎo)學(xué)生站在職業(yè)大賽的前提下進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。如此一來，原先遲遲不見成效的中職服裝專業(yè)教學(xué)變得與時俱進(jìn)，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也將得到全方位提升。