高智慧

（河北省淶源縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 淶源 074300）

在中等職業(yè)學(xué)校中，開展校本教材開發(fā)，能有效推動中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。中等職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，目的是為社會培養(yǎng)急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才。我校是一所山區(qū)學(xué)校，盡管辦學(xué)受到了許多客觀因素的影響，面臨著種種困難，但我校秉承“厚德博學(xué)，止于至善”的校訓(xùn)，堅持“以人為本，以德立校，突出特色，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮職教中心服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用，并逐漸形成了學(xué)校獨(dú)特的校園文化。

以我校語文校本教材的開發(fā)為例，我們想通過我校在《以德治校，書香滿園》系列語文校本教材開發(fā)過程和我?！耙匀藶楸荆缘铝⑿?，突出特色，服務(wù)社會”的校園文化建設(shè)的實踐探索過程，來研究兩者之間的關(guān)系，找出并逐漸合理科學(xué)地定位兩者之間的關(guān)系，使兩者能夠互相作用，互相推動，達(dá)到相得益彰的效果。為學(xué)校今后的校本教材開發(fā)和特色校園文化建設(shè)更上臺階找到科學(xué)的依據(jù)。研究結(jié)果如下：

一、校園文化建設(shè)和校本教材開發(fā)的幾個共同點(diǎn)

首先，兩者的目標(biāo)一致。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。我校開發(fā)的《以德治校，書香滿園》系列語文校本教材重在人文性與職業(yè)指導(dǎo)性，所選文章包含著美好的情愫，高尚的品德等內(nèi)涵，能有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

其次，兩者都體現(xiàn)職業(yè)教育特色。地方性與行業(yè)性是職業(yè)教育比較明顯的特色之一，發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會的發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展服務(wù)，為人的就業(yè)服務(wù)。黃炎培先生曾經(jīng)說過，職業(yè)教育是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。宴陽初先生也曾指出，職業(yè)教育主要是治愚、治窮、治弱、治私等。我校“以人為本，以德立校，突出特色，服務(wù)社會”的校園文化建設(shè)帶有明顯的職教特色，而我校開發(fā)的語文校本教材里所選的一些課文，例如《跨越百年的美麗》《中國建筑之美》等文章都側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想及職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，讓學(xué)生能敬業(yè)，樂業(yè)，這些都與職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)是一致的。

再次，兩者都具有地方性。中職學(xué)校校園文化建設(shè)服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)，而中職學(xué)校辦學(xué)的目的就是“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展”；我校開發(fā)的語文校本教材中選入了一些具有本土特色的文章，例如周月亮先生的《別人家的月亮》，網(wǎng)絡(luò)散文《淶源小城》等。這些文章大都出自本土作家或我校教師之手，有濃厚的地方特色與校園特色。閱讀這些文章能夠培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)”的美好情感，讓他們更好地為家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)和工作。

二、校園文化建設(shè)是校本教材開發(fā)的立足點(diǎn)

“校本”的英文是school-base，大意為“以學(xué)校為本”“以學(xué)校為基礎(chǔ)”。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)在條件，這些條件的綜合就形成了該校具有自己特色的校園文化。一個學(xué)校校園文化的形成，可視為該學(xué)校在辦學(xué)歷程中積淀的文化的結(jié)晶。

我校坐落在河北省淶源縣，地處山區(qū)。淶源縣歷史悠久，有豐富的自然資源和豐厚的人文底蘊(yùn)，白石山、空中草原是全國著名的旅游景點(diǎn)，烏龍溝古長城歷史悠久，有李存效等歷史名人，遼國蕭太后也曾在此居住，正是在這種濃郁的歷史文化背景烘托下，我校重視“以德治?！保覀冮_發(fā)的語文校本教材也重視對學(xué)生品德的培養(yǎng)，有教材中還專門設(shè)置了“愛家鄉(xiāng)”這一版塊，選取有淶源特色的文章，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、校本教材開發(fā)為校園文化建設(shè)奠定深厚基礎(chǔ)

校本教材開發(fā)是充分考慮到自己學(xué)校獨(dú)特的教育資源和教育環(huán)境以及教育哲學(xué)觀而進(jìn)行的教育實踐過程，是學(xué)校自己的教育哲學(xué)觀和辦學(xué)宗旨的貫徹落實。校本教材的開發(fā)過程，也是校園文化建設(shè)不斷完善的過程。我校主張“以德治校，服務(wù)社會”，認(rèn)為德能促行，良好品德可以有效促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)職業(yè)技能，服務(wù)社會。學(xué)校主體教學(xué)樓分別以“德潤”“毓秀”“敏學(xué)”命名，可見我校對“德治”的重視。我們開發(fā)的語文校本教材選取了一部分我校優(yōu)秀教師的作品，學(xué)生通過閱讀這些文章，有助于學(xué)校構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展趨勢。

四、校園文化建設(shè)推動了校本教材開發(fā)

校園文化建設(shè)，必須是全面提高學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)上的特色文化建設(shè)，其最終目的是要以特色作為一種發(fā)展的載體，在學(xué)生、教師、目標(biāo)、課程、方法、評價等方面，推動學(xué)校全面發(fā)展。

我校在“以德治校”校園文化建設(shè)過程中，開展了大量的德育活動。觀看百家講壇《錢文忠教授解讀〈三字經(jīng)〉》節(jié)目，開展以“感恩”、“奉獻(xiàn)”“敬業(yè)與樂業(yè)”等為主題的班會，校園滿天星活動，“青春飛揚(yáng)”元旦晚會等，形成以德促行，以德促智。通過這些特色活動，從而形成學(xué)校個性化的校園文化。

學(xué)校制定激勵評價機(jī)制，包括對學(xué)生、對教師兩方面。對學(xué)生的評價參數(shù)主要來自學(xué)生的日常行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，記入學(xué)生成長手冊；對教師的評價參數(shù)主要來自教師業(yè)務(wù)考試和學(xué)生評價，并納入教師工作績效考核之中。促使教師與學(xué)生重視自身修養(yǎng)。

隨著“以德治?！碧厣@文化建設(shè)的不斷發(fā)展，教師更加注重“言傳身教”，“德高為范”，以良好的道德修養(yǎng)來感染學(xué)生，促進(jìn)師生關(guān)系良性發(fā)展。在校本教材開發(fā)和校園文化建設(shè)上，我們將不斷實踐研究，總結(jié)反思，發(fā)展提高。