陳秋香

（上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校，上海 201204）

在形象設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，化妝課是重要的課程，其所具有的實踐性特征比較顯著，是支撐學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得以有效構(gòu)建和提升的重要載體。在素質(zhì)育人的思想背景下，教師在開展化妝課教學(xué)的過程中，需要關(guān)注學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展需求，并在具體的育人思想和戰(zhàn)略目標上進行有效調(diào)整。在組織教學(xué)的過程中需要重點關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有效培育，并根據(jù)實際情況對具體的教學(xué)活動進行合理規(guī)劃，讓學(xué)生能夠擁有良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，并在實踐探索的過程中掌握基礎(chǔ)的化妝知識，以及專業(yè)的化妝技能，從而為其今后更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的發(fā)展和變化奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、中職化妝課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義分析

在全新的社會環(huán)境下教育領(lǐng)域在中職教育階段所提出的人才培育要求有所轉(zhuǎn)變，要突出中職教育的特色，注重實踐型、應(yīng)用型人才的培育，關(guān)注人才的技術(shù)水平以及職業(yè)素養(yǎng)有效建設(shè)，從而保證所培養(yǎng)的專業(yè)人才擁有良好的職業(yè)意識，并在自身豐富的知識和技能儲備下進行實踐探索和拓展，從而讓其獲得廣泛的就業(yè)發(fā)展空間，有效解決目前中職生就業(yè)難的問題，也能夠切實滿足當(dāng)下市場環(huán)境下所提出的技術(shù)型人才儲備要求。在中職階段形象設(shè)計專業(yè)占據(jù)重要地位，而化妝課屬于核心教學(xué)內(nèi)容，在組織教學(xué)的過程中教師從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，將職業(yè)素養(yǎng)教育有效地融入課程常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在日常的學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的過程中進行自我行為有效規(guī)范，讓學(xué)生能夠擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并獲得良好的就業(yè)發(fā)展空間，促進該行業(yè)實現(xiàn)良性的發(fā)展。在確定職業(yè)素養(yǎng)教育對學(xué)生化妝課專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)發(fā)展所具有的意義之后，院校需要結(jié)合目前的教育實際深入分析當(dāng)前在化妝課具體實施中所呈現(xiàn)的問題。

二、中職化妝課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）育人思想滯后，缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視

在當(dāng)前的化妝課教育領(lǐng)域，教師在育人思想的貫徹和落實上呈現(xiàn)出明顯的問題，具有一定的桎梏性[1]。在課程教學(xué)規(guī)劃設(shè)計方面未能從就業(yè)角度考量，關(guān)于課程資源的開發(fā)與整合并不合理，在組織教育活動的過程中，未能從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃角度出發(fā)，單純關(guān)注對基礎(chǔ)知識的灌輸和滲透，而對于學(xué)生技能的培訓(xùn)以及職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)缺乏思想重視，導(dǎo)致學(xué)生所形成的專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，所呈現(xiàn)的整體育人效果也并不理想。

（二）教育內(nèi)容體系匱乏，缺乏職業(yè)市場資源發(fā)掘

在化妝課教學(xué)的過程中，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計，教師所做的工作舉措也并不規(guī)范[2]。單純依賴教材中的內(nèi)容進行講授，而未能結(jié)合當(dāng)前化妝市場的發(fā)展趨勢，以及現(xiàn)代人們的審美變化對課程內(nèi)容進行整合，缺乏對先進化妝工藝和方法的發(fā)掘與整理，是導(dǎo)致學(xué)生所掌握的化妝知識技能存在明顯局限性的主要原因，同時也在一定程度上影響著中職生今后的就業(yè)發(fā)展。

（三）教育方法空間單一，缺乏職業(yè)實踐與實訓(xùn)機會

在化妝課教育組織的過程中，可以發(fā)現(xiàn)目前教師所采用的教育方法以及所構(gòu)建的教育空間，整體來講存在著很大的局限性，方法的單一性以空間的限制性不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)，同時也給學(xué)生的自主探究以及在化妝領(lǐng)域的實踐體驗都造成不良影響，嚴重阻礙學(xué)生的就業(yè)意識建設(shè)，不利于學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的有效培育。在確定具體的問題之后，在接下來開展化妝課的教學(xué)活動當(dāng)中，作為教師需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標，并在此基礎(chǔ)上針對教育活動進行合理規(guī)劃。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職化妝課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑分析

（一）踐行生本思想，關(guān)注就業(yè)規(guī)劃與教育

在組織化妝課的教學(xué)活動期間，教師需要在具體的育人思想上進行調(diào)整[3]。要堅持生本思想的戰(zhàn)略引導(dǎo)，跟隨素質(zhì)型人才的培養(yǎng)趨勢，將化妝課與就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，從而保證所構(gòu)建的課程體系更加全面，也能夠進一步拓展和優(yōu)化課程所具有的育人功能。在組織化妝課教學(xué)之前，作為教師需要做好充分的準備工作，針對中職生的職業(yè)規(guī)劃進行全面調(diào)研，了解其今后的就業(yè)發(fā)展方向定位與目標，比如說期待從事的化妝領(lǐng)域，如美容美發(fā)、藝術(shù)設(shè)計等，然后根據(jù)不同職業(yè)定位對課程進行特色化的規(guī)劃設(shè)計，從而全面提高課程教育的針對性。

（二）調(diào)研市場環(huán)境，整合化妝課教育資源

在就業(yè)的思想導(dǎo)向下，教師在針對化妝課進行規(guī)劃設(shè)計的過程中，需要在課程資源有效發(fā)掘方面提高思想重視。需要以培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)意識，豐富對市場環(huán)境的掌握和認知為目標，針對市場環(huán)境進行全面調(diào)研，通過多種手段和載體有效地搜集相關(guān)的化妝專業(yè)知識以及比較先進和新穎的化妝技能，整合現(xiàn)實生活中的化妝典型案例和作品資源，并將其有效地整合到課程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握更加豐富的專業(yè)知識，從而實現(xiàn)學(xué)生認知范圍的進一步拓展與更新。比如說，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介搜集當(dāng)下比較典型的化妝造型和藝術(shù)作品，如歐美妝、舞臺造型以及日常生活的造型設(shè)計作品等，讓學(xué)生可以獲得豐富的學(xué)習(xí)素材，擁有參考和借鑒的資源，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)散靈感，根據(jù)自身的專業(yè)思想認知進行自主創(chuàng)新設(shè)計。

（三）構(gòu)建直觀情境，夯實化妝知識認知基礎(chǔ)

為了讓學(xué)生能夠形成良好的職業(yè)意識，提升整體的職業(yè)素養(yǎng)，教師在組織化妝課教學(xué)的過程中，需要做的是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，并規(guī)范掌握專業(yè)的化妝知識和實踐技能，只有在豐富自身的知識儲備之后才能夠在今后的就業(yè)環(huán)境下獲得良好的發(fā)展。因此，在組織教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)硬性灌輸?shù)乃枷肜砟?，在先進載體的助力下合理地設(shè)置情境，并組織學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行認真觀察，深入分析，讓學(xué)生內(nèi)化抽象的專業(yè)知識，也能夠在可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握正確的化妝工序和步驟，保證學(xué)生所掌握的化妝技術(shù)更加規(guī)范。比如說，在組織學(xué)生就“化妝用具的使用”開展教學(xué)活動期間，則可以設(shè)置動態(tài)情境，以多媒體的方式直觀展示不同的化妝用具的圖片，介紹具體的功能，然后以動畫的方式展示操作和使用方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的示范情境，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生規(guī)范、有序地參與到化妝練習(xí)當(dāng)中。同時，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師也可以播放真實的并且具有一定代表性的化妝操作實例視頻，讓學(xué)生在觀察的過程中學(xué)習(xí)其中所呈現(xiàn)的化妝設(shè)計理念以及比較專業(yè)的化妝處理方法，提高學(xué)生的專業(yè)化水平。

（四）實施項目驅(qū)動，提高化妝操作實踐能力

在全面開展化妝課教學(xué)期間，教師需要重點關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效培育，強調(diào)整體操作實踐能力培養(yǎng)[4]。在針對化妝課進行規(guī)劃的過程中，需要將理實一體化的思想觀念有效地落實下去，強調(diào)實踐模塊規(guī)劃設(shè)計，并積極落實項目驅(qū)動的授課模式，讓學(xué)生能夠在項目的驅(qū)動下明確具體的實踐目標，然后利用自身所掌握的化妝技術(shù)有效地參與到實踐探索當(dāng)中，讓學(xué)生在實操的過程中進一步夯實化妝的基礎(chǔ)技能。比如說，教師可以在項目驅(qū)動的基礎(chǔ)上落實分組合作的學(xué)習(xí)模式，針對學(xué)生進行兩兩分組，然后互相為彼此設(shè)計造型，包括妝面設(shè)計、造型與服飾等等設(shè)計，然后在課堂上進行直觀展示，并在互動交流的過程中分享化妝的設(shè)計理念，并分享和總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在今后的化妝領(lǐng)域，就自身的思想和專業(yè)行為進行規(guī)范。

（五）豐富微課資源，積累化妝實踐素材和經(jīng)驗

在職業(yè)素養(yǎng)有效培育的目標導(dǎo)向下，教師在組織化妝課教學(xué)的過程中，需要針對課程資源進行有效整理，在先進載體的支撐下構(gòu)建數(shù)據(jù)庫資源儲備中心，從而為學(xué)生提供豐富的化妝參考素材，并為其自主學(xué)習(xí)和深入探究提供重要的參考依據(jù)。在組織教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)教材中的模塊設(shè)置借助網(wǎng)絡(luò)等平臺有針對性的搜集相關(guān)的專業(yè)素材，包括眉形的設(shè)計，化妝用具的使用等。然后通過圖文并茂的方式設(shè)計微課視頻，讓學(xué)生在動態(tài)觀察的過程中積累實踐經(jīng)驗。同時在微課的支撐下教師可以對化妝課的教學(xué)形式進行創(chuàng)新。在課堂上，利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到有效的彰顯，在合作探究的過程中發(fā)散自身的設(shè)計靈感，通過合作探究總結(jié)與整理化妝的設(shè)計思路。也可以在微課的支撐下引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在積累豐富素材的基礎(chǔ)上拓展和發(fā)散自身的專業(yè)思維，總結(jié)并凝練出符合現(xiàn)代人審美需求的全新化妝理念和形式。

（六）踐行校企合作，豐富化妝實訓(xùn)操作空間

拓展實訓(xùn)空間，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實操素養(yǎng)，也是主力其職業(yè)素養(yǎng)有效建設(shè)的重要保障。在組織教學(xué)的過程中，教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向加強校企合作思想的深入貫徹，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供豐富的實踐空間，利用企業(yè)資源以及具備的專業(yè)化妝體系，構(gòu)建良好的實訓(xùn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生有效融合自身的化妝知識和技能參與到企業(yè)實習(xí)當(dāng)中。比如說，院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐幕榧啍z影和造型機構(gòu)建立起有效聯(lián)系，讓學(xué)生參與到新娘妝的設(shè)計與化妝操作等實踐活動當(dāng)中，并在企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀員工的帶領(lǐng)下讓學(xué)生掌握具體的化妝流程以及要點，從而促使其更好地適應(yīng)今后的職場環(huán)境，對新娘妝的處理形式形成一個更加全面、系統(tǒng)的了解。同時，在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠認識到自身在專業(yè)儲備方面存在的不足，并做好職業(yè)規(guī)劃，明確接下來的學(xué)習(xí)目標和方向。

（七）滲透課程思政，提高化妝職業(yè)道德素養(yǎng)

在化妝課領(lǐng)域，教師要關(guān)注課程思政有效滲透，從而讓學(xué)生能夠形成端正的職業(yè)觀念，并以端正、嚴謹?shù)膽B(tài)度參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課程思政的支撐下，讓學(xué)生清楚地掌握在化妝就業(yè)領(lǐng)域需要遵守的職業(yè)道德，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在融入課程思政的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃合理地搜集思政資源，從服務(wù)意識、創(chuàng)新精神以及責(zé)任態(tài)度等方面就學(xué)生進行教育和思想引導(dǎo)，同時也要重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實踐探索與自主創(chuàng)新的精神品質(zhì)，根據(jù)自身對化妝市場的了解就具體的化妝理念和技術(shù)工藝進行有效創(chuàng)新，從而保證自身所具有的專業(yè)素養(yǎng)與隨時變化的市場需求更加吻合，保證自身所設(shè)計的化妝效果更加符合現(xiàn)代人的審美需求。

（八）創(chuàng)新評價體系，加強化妝職業(yè)素養(yǎng)考核

在化妝課教學(xué)的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有效培養(yǎng)，并在評價方面進行有效創(chuàng)新。以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，針對評價指標進行細化，將學(xué)生在化妝課方面所掌握的知識、技能基礎(chǔ)，服務(wù)意識，創(chuàng)新能力以及審美能力等作為重要的評價標準，有效地納入評價體系當(dāng)中，從而保證所呈現(xiàn)的評價結(jié)果更加全面，更加貼近學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)情況，以此為依據(jù)分析學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)中所存在的問題，并就今后的教育和實訓(xùn)方案進行合理優(yōu)化。同時，院校需要將校企合作的戰(zhàn)略思想有效地納入評價體系當(dāng)中，讓企業(yè)根據(jù)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)分析其在職業(yè)意識和專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)中的問題，并與教師之間進行有效溝通和研討，明確今后的教育改革方向，制定出適應(yīng)市場人才培育和儲備需求的全新培養(yǎng)方案。

結(jié)論：依前所述，在中職教育領(lǐng)域，為促進形象設(shè)計專業(yè)型人才有效培育，教師需要關(guān)注化妝課合理規(guī)劃，順應(yīng)當(dāng)前社會環(huán)境下針對人才素質(zhì)建設(shè)所提出的全新要求，要以就業(yè)為導(dǎo)向重點培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)，促使其更好地適應(yīng)今后的就業(yè)環(huán)境，利用自身所掌握的化妝知識和專業(yè)技能拓展就業(yè)范圍和空間，從而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。因此，在確定具體的育人目標之后，教師需要在具體的授課方法上進行創(chuàng)新，要整合市場資源、創(chuàng)設(shè)直觀情境、實施項目驅(qū)動、踐行校企合作等多種育人手段為學(xué)生營造全新的專業(yè)課的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化妝知識，在夯實自身職業(yè)技能的基礎(chǔ)上拓展和豐富自身的就業(yè)機會，讓其在形象設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域獲得深入的發(fā)展，滿足當(dāng)下市場環(huán)境下的人才儲備需求。