趙衛(wèi)敏

（山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園，山東 東營 257400）

在當(dāng)下信息教育技術(shù)已經(jīng)隨著時代的發(fā)展更加完善，它不但使過去的理念更加成熟，還加入了很多的新時代元素，信息平臺、管理技術(shù)以及素質(zhì)教育的引導(dǎo)。在教育的方方面面都進(jìn)行了充分的改進(jìn)，所以在學(xué)前教育領(lǐng)域中通過家園合作落實現(xiàn)代信息教育技術(shù)是非常重要的工作。教師不但必須要將當(dāng)下時代賦予的信息技術(shù)融入課程當(dāng)中，而且還需要和家長一同努力，在學(xué)習(xí)的方方面面進(jìn)一步的努力，將信息教育技術(shù)合理的應(yīng)用到學(xué)前教育這個領(lǐng)域當(dāng)中并進(jìn)行充分優(yōu)化。

一、家園合作教學(xué)在幼兒園信息管理教育中的應(yīng)用及問題

幼兒園的教學(xué)管理制度一直都是社會和家長關(guān)心的問題，但是幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和管理過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠幼兒園的管理和老師的教導(dǎo)來發(fā)揮作用，幼兒的家長也應(yīng)該與老師共同努力，家長需要配合幼兒園和老師的管理工作，積極參與到信息教育工作當(dāng)中，提高幼兒園的管理效果。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，家長和幼兒園教師之間的聯(lián)系不夠緊密，雙方在管理上還有一些矛盾，缺乏有效的溝通。再加上信息教育的應(yīng)用和素質(zhì)教育還存在一定的差距，部分學(xué)校的教育還無法達(dá)到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)，再加上家長在思想和教育技能方面還不夠熟練，導(dǎo)致信息教育的應(yīng)用還存在實際的問題。

二、家園合作教學(xué)在幼兒園信息管理教育中的優(yōu)化分析

（一）學(xué)校加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流

對于幼兒園的管理工作，家長是有知情權(quán)的，家長重視幼兒的學(xué)習(xí)和管理，那么就需要加入幼兒園的管理工作當(dāng)中。幼兒園致力于提升幼兒園的教學(xué)水平，而且在信息技術(shù)教學(xué)方面，也需要完善的幼兒園信息教育管理制度作為支持。家長參與到幼兒園的教學(xué)管理工作當(dāng)中，需要先對對幼兒園教學(xué)和管理工作進(jìn)行了解和記錄并進(jìn)行及時的反饋。家長及時促進(jìn)幼兒園管理工作的不斷改進(jìn)，從而全面提升幼兒園的教育質(zhì)量。為了增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，可以定期開展家長會或者家長教導(dǎo)培訓(xùn)，還可以不定期進(jìn)行線上聯(lián)系，通過建立家長監(jiān)督會的方法，將監(jiān)督和管理工作融入日常生活中，解決了家長工作繁忙，難以去學(xué)校的問題，也增強(qiáng)家長之間的聯(lián)系，家長們可以互相自由的探討幼兒園信息教育當(dāng)中的問題，也可以通過選舉的方式來讓家長輪流的擔(dān)任監(jiān)督會的會長，帶領(lǐng)其他家長一同參與到幼兒園的管理工作中為幼兒的教育工作提供強(qiáng)有力的支持。經(jīng)過調(diào)整和規(guī)劃，學(xué)校和家庭之間便可以建立起良好的信息化管理模式，讓雙方之間的溝通變得更加方便容易[1]。

（二）學(xué)校對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)并提升教師水平

想要充分改善教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要加強(qiáng)引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，還要對原有的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)。建造專業(yè)的教師團(tuán)隊，通過強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)水平，從而讓教師在課堂上可以為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以享受更加全面的信息教育。學(xué)校還要定期對教師進(jìn)行考核和測評，也可以對學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)查，以此來加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的管理。通過各種手段來讓教師快速的提高信息教學(xué)水平，從而達(dá)到素質(zhì)教育的高度，保證學(xué)生可以接受到良好的教學(xué)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生上課的過程當(dāng)中，一定要注重信息教育和多媒體教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)音樂歌曲時，需要注意為學(xué)生營造符合歌曲的意境，讓學(xué)生沉浸在音樂的世界。教師可以通過多媒體為學(xué)生投放圖片和背景，從而讓學(xué)生仿佛融入音樂的畫面當(dāng)中。也可以通過老師為學(xué)生進(jìn)行畫面描述，從而讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行構(gòu)想。教師在上任何課程市都需要將信息化教育整合到課程當(dāng)中，充分落實信息教育[2]。

（三）家長加強(qiáng)對幼兒信息教育的重視的訓(xùn)練

除了建造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊之外，學(xué)校需要時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步為學(xué)生定制合適的教導(dǎo)方案。家長在進(jìn)行信息教育時要考慮幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，配合教師的課程進(jìn)行指導(dǎo)。在日常的生活過程中為幼兒建立互聯(lián)網(wǎng)和信息平臺的潛意識，讓幼兒熟悉課堂上教師講述過的內(nèi)容，這樣進(jìn)行二次復(fù)習(xí)并加強(qiáng)概念的理解。教師還會為幼兒講述信息或者科技模型，家長在周末也可以帶領(lǐng)幼兒去科技館或者天文館進(jìn)行參觀，通過信息模型和高科技的知識現(xiàn)象來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過直觀地學(xué)習(xí)更可以加深幼兒的印象。幼兒的興趣廣泛并且有強(qiáng)烈的好奇心，所以家長和教師通過深度的溝通之后，可以對新鮮的事物進(jìn)行講述，讓幼兒對信息感興趣，進(jìn)一步輔助幼兒園的教學(xué)工作，將信息教育融入幼兒生活學(xué)習(xí)的方方面面[3]。

結(jié)束語：所以在當(dāng)下，學(xué)前教育領(lǐng)域深受國家和社會的廣泛關(guān)注，而教育技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用也被更多的學(xué)者展開了研究。就像在信息技術(shù)教育方面，教師需要掌握更多的軟件技能，充分開發(fā)多媒體教學(xué)；將學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的理念融入課堂當(dāng)中，充分的開發(fā)幼兒想象力，在邏輯思維上進(jìn)行大膽的改進(jìn)，加速幼兒的啟蒙過程；除此之外，在學(xué)校教育管理上，教師還要和家長進(jìn)行充分的溝通，雙方共同為幼兒營造一個更好的環(huán)境，充分提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)前教育的方方面面都需要做出改變，讓現(xiàn)代教育技術(shù)充分的落實。