崔永康

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

民間舞蹈是一個民族或者地區(qū)的物質(zhì)文明與精神文明的集中體現(xiàn)，因民間舞蹈具有豐富多彩的藝術(shù)特征，舞蹈元素極具多元化和包容性，由此得到社會群眾的廣泛支持，逐漸發(fā)展為一門專業(yè)性的教學(xué)必修課程。學(xué)生通過對其系統(tǒng)而有效的學(xué)習(xí)，掌握不同舞種的舞蹈表演技巧，培養(yǎng)自己的審美情趣，提升自己的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而對于他們以后的人生階段產(chǎn)生有益的影響。

一、民間舞蹈有助于提升藝術(shù)鑒賞能力

審美教育是學(xué)校教育的重要組成部分，社會的全面發(fā)展離不開教育。優(yōu)良的道德品質(zhì)是高級的審美能力的外在表現(xiàn)，因為在美的藝術(shù)熏陶下，人的感性和理性能夠不自覺的相互融合，最終演變?yōu)橐环N高尚的情操。民間舞蹈作為我國的民族瑰寶，藝術(shù)特點鮮明，層次特點豐富，極具觀賞價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體會不同民間舞蹈的動作和技巧特點，把握民族文化的差異性，以此可以有效激發(fā)學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的藝術(shù)激情，進(jìn)而提升其對于不同民族的藝術(shù)文化內(nèi)涵的審美鑒賞。[1]

例如，學(xué)校可以開展芭蕾舞蹈課程。芭蕾舞蹈藝術(shù)是視覺空間性很強(qiáng)的藝術(shù)，甚至可以毫不夸張地說，芭蕾是迄今人類所創(chuàng)造的最美藝術(shù)。學(xué)生需要從舞蹈美學(xué)、文學(xué)、戲劇、音樂等各個方面來對芭蕾進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，一場精美絕倫的芭蕾舞劇不論是從芭蕾舞者的形體表現(xiàn)，還是從故事情節(jié)的跌宕起伏以及舞臺布景的氣氛渲染都無可挑剔。芭蕾舞對于當(dāng)代學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)價值，不僅僅體現(xiàn)在其高難度的動作技巧，更表現(xiàn)在其內(nèi)在的價值靈魂和精神風(fēng)骨。芭蕾舞的學(xué)習(xí)要點在于其輕靈的舞蹈質(zhì)感，可以激發(fā)人最美好的情感愿望，涵養(yǎng)人的精神品格，潛移默化地影響人類的審美水平。

二、民間舞蹈有助于強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

對于中職學(xué)生來說，他們的舞蹈基礎(chǔ)相對比較薄弱，對于高難度的舞蹈課程，普遍接受度不高。相反，民間舞的舞蹈動作相較于其他舞種來說更加的簡單靈活，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我消化吸收，準(zhǔn)確把握舞蹈動作的段落結(jié)構(gòu)，以及舞蹈編排的結(jié)構(gòu)技巧，充分鍛煉自己身體的協(xié)調(diào)和柔韌性。教師在教學(xué)過程中可以將民間舞蹈進(jìn)行詳細(xì)的劃分，根據(jù)學(xué)生的個性特點和接納程度，進(jìn)行選擇性的教學(xué)；除此之外，教師應(yīng)在舞蹈課堂上鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，在與他人的交流與碰撞之中，不斷地強(qiáng)化自己的舞蹈動作基礎(chǔ)，品味每一個舞蹈作品所傳達(dá)出的思想感情，進(jìn)而豐富自己的舞臺表演經(jīng)驗，由此也為今后對于其他舞蹈的學(xué)習(xí)表演奠定必要的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《舞蹈》第三章解民族民間舞的第一節(jié)——漢族民間舞的學(xué)習(xí)時，漢族民間舞蹈中最為經(jīng)典的當(dāng)屬東北大秧歌，東北大秧歌的表演特征非常鮮明，而想要將東北人民熱情、活潑、奔放的思想感情細(xì)膩到位地表現(xiàn)出來，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練自己的身段表現(xiàn)能力，肩要靈活，腰要吃勁，膝要沉穩(wěn)，腳要利索，以此才能將東北秧歌的“俏”“哏”“浪”活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來。教師在教學(xué)過程中，還要緊緊抓住東北秧歌的身法特點，將每一個動作要領(lǐng)切割成最單一的元素訓(xùn)練，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，力求學(xué)生掌握東北秧歌的舞蹈精髓，同時也是為學(xué)習(xí)其他舞種打下深厚的基本功。[2]

三、民間舞蹈有助于感受時代精神內(nèi)涵

民間舞蹈起源于人民的勞動生活，體現(xiàn)了人們對于生命價值的深刻感悟。除了多元性與包容性，民間舞蹈還有一個最突出的特點就是群體性，正是人民群眾對他的深切熱愛，才使得其在歷史文化的發(fā)展進(jìn)程中歷久彌新。教育管理者在學(xué)校教育體系中增加民間舞蹈課設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過程中，感悟民族文化觀念和民族傳承精神，感知古今中外舞蹈文化的相互融通。因此，教師在開展民間舞蹈課程時，應(yīng)注重舞蹈動作教學(xué)和舞蹈文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一種舞蹈背后的民俗文化和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有助于對民族精神文化的傳承與發(fā)展。

例如，教師在講授藏族民間舞蹈之前，可以簡單地先對該民族的民俗文化和地方風(fēng)土人情特色展開基本介紹，或者可以給學(xué)生放映一段有關(guān)藏族文化的電影，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍的同時，也有利于學(xué)生對于藏族舞蹈獨特的舞蹈身體語言的理解把握。教師應(yīng)給學(xué)生突出講授藏族最具有代表性的舞蹈動作，比如“踢踏”，這一動作的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，主要是利用膝蓋輕快而短小的顫動，靈活多變的同時又沉穩(wěn)有力。藏族舞蹈受當(dāng)?shù)氐淖诮涛幕绊戄^深，這從其舞蹈表現(xiàn)者跳舞時多身體微微前傾，就可以明顯感受出來，由此也能看出，民間舞蹈教學(xué)的開展離不開對于民族舞蹈文化的宣揚與繼承。通過對藏族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分了解藏族人民群眾的精神文明，吸收其民族文化的精華，進(jìn)而促進(jìn)中國舞蹈教育事業(yè)的快速發(fā)展。[3]

結(jié)束語：綜上所述，民間舞蹈教育是我國學(xué)校教育中不可忽視的一部分，對于幫助學(xué)生提升審美鑒賞能力、強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、感受民族精神內(nèi)涵等方面都有著重要作用。學(xué)校教育管理者必須重視對學(xué)生的民間舞蹈實踐教學(xué)，與此同時，教師要緊跟時代發(fā)展潮流，不斷更新教育教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時，將民族民間舞蹈的精髓，生生不息地傳承下去。