杭宇

（江蘇省如皋市安定小學，江蘇 如皋 226500）

現(xiàn)階段我國小學語文課程改革正在不斷深入，傳統(tǒng)的語文課堂教學模式往往已經(jīng)很難滿足今天小學生的語文學習需求，這就需要對教學模式進行優(yōu)化。新課程改革明確了小學生課堂學習的主體地位，教師在展開小學語文課堂教學的時候，也應(yīng)該注意秉持著以生為本的理念，從而制定更加具有針對性的教學目標，使得小學語文課堂教學更加具有生命力，這樣也有利于提升小學語文課堂教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學生注意力

對于小學階段的學生來說，往往很難保持注意力持續(xù)集中的狀態(tài)，教師在展開語文課堂教學的時候也應(yīng)該充分意識到這一點，這主要與小學生年齡偏小以及對事物的認知較為片面有直接關(guān)系，致使了小學生的自我控制能力不足，很多時候往往小學生已經(jīng)聽到了上課鈴聲，但是依然很難在短時間之內(nèi)集中注意力，這也勢必會對教師的課堂教學效果產(chǎn)生一定負面影響。因此，教師在展開小學語文課堂教學的時候，應(yīng)該注意通過運用生動有趣的課堂教學模式來在短時間之內(nèi)集中起學生注意力，使得學生將精力放在課堂上，并且能夠積極參與到課堂學習中。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過這種方式來使得學生注意力在短時間之內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣才能使小學語文課堂教學效果更加理想[1]。例如，教師在向?qū)W生講解《火燒云》一課的時候，要先引導(dǎo)學生了解本節(jié)課的教學方向：“同學們在日常生活中一定會經(jīng)常看到火燒云這一景象吧？但是我們有沒有對這一景致進行細心觀察呢？今天我們伴隨著蕭紅的筆觸一起來了解我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會見到的火燒云可以呈現(xiàn)出哪些精致的景象?！蓖ㄟ^這種引導(dǎo)方式即使學生對本節(jié)課即將學習的文章有較強的好奇心，這樣更加有利于學生在短時間之內(nèi)集中注意力，這也使得接下來的課堂教學效率得到了提升。

二、積極借助多媒體開展輔助教學，激發(fā)學生語文學習興趣

現(xiàn)階段，多媒體設(shè)備在我國小學語文教學中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體設(shè)備可以展示更加豐富的教學資源，使得原本抽象化的教學內(nèi)容更加具象化，與現(xiàn)階段小學生的具象化思維較為符合。教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示音頻、圖片、視頻以及文字等多種形式的教學資源，這也使得課堂教學所涉及的內(nèi)容更加豐富，更加有利于學生理解語文知識。例如，教師在展開《長征·七律》教學的時候，很多學生由于年齡較小，對于事物的認知較為有限，不能夠深入體會當年紅軍長征時的千難萬險，在學習這首詩的時候往往很難體會出詩中所描繪的驚險場景。這時候教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與紅軍長征有關(guān)的影視資料以及圖片資料，通過這種方式來讓學生對紅軍長征過程的艱辛有較為具體的認知，這樣一來，教師在向?qū)W生講解這首詩的時候，學生往往更容易體會整首詩的意境氛圍，有利于激發(fā)學生自主探索意識，同時也激發(fā)了學生課堂學習興趣[2]。

三、以學生為課堂主體，培養(yǎng)學生自主發(fā)掘、學習教材的習慣

在新課程改革中，明確提出了教師在展開課堂教學時應(yīng)該注意對學生的課堂主體地位予以充分尊重。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄應(yīng)試教育理念，充分考慮到現(xiàn)階段小學生的接受能力以及興趣取向，從而找到小學語文課堂教學與小學生的契合點，這樣才能使小學語文課堂教學效率得到有效提升。在傳統(tǒng)課堂教學中，很多教師往往只是依靠一支粉筆、一張嘴便完成了整節(jié)課的知識教學，這種教學方式往往較為單調(diào)，學生在課堂學習過程中很容易產(chǎn)生枯燥感，不利于學生主動融入課堂學習氛圍中。因此教師應(yīng)該注意根據(jù)現(xiàn)階段學生實際需求來創(chuàng)造更加生動活躍的課堂教學氛圍，在課堂教學中要鼓勵學生積極表達自己的觀點以及想法，要將課堂主動權(quán)交到學生手中，使得學生在課堂學習過程中不會產(chǎn)生抵觸情緒[3]。教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學生對教材進行充分發(fā)掘利用，小學語文教材是我國教育界以及文學界多位專家反復(fù)推敲之后編排而成，其所涉及的文章往往具有較高的藝術(shù)價值以及人文價值，可以培養(yǎng)起學生高尚的品格，對學生今后學習以及成長有很大的積極作用。例如，教師在向?qū)W生講解《狼牙山五壯士》這一課的時候，應(yīng)該注意引導(dǎo)學生自主發(fā)掘教材中的積極品質(zhì)，要引導(dǎo)學生對文章內(nèi)容進行深度閱讀，讓學生將文章中描寫五壯士心理活動的句子畫下來，從而加深學生對于文章內(nèi)容以及思想的認知。通過這種方式可以使學生更加真切地體會到革命先烈的高尚品格，這樣也有利于對學生的愛國熱情進行，培養(yǎng)了學生愛國品質(zhì)，有利于學生今后的學習以及成長[4]。

四、創(chuàng)造生活化教學情境，激發(fā)學生課堂參與意識

教師在展開小學語文課程教學的時候，還應(yīng)該注意為學生創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，從而使得課堂教學中所涉及的知識內(nèi)容可以給學生帶來親切感，這樣更加有利于學生自主參與到課堂學習中，進而培養(yǎng)起了學生良好的語文學習習慣。現(xiàn)階段來看，小學語文教材中所涉及的文章大多文質(zhì)兼美、思想活躍，對現(xiàn)階段的小學生有重要啟迪作用，同時很大一部分文章都是來源于生活，與學生日常生活息息相關(guān)，作者將這些生活化的內(nèi)容通過更加富有哲理集文學性的語言表達出來。教師在課堂教學過程中，想要使學生對這些文章有更加深入具體的理解，注意創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，從而使得課堂教學氛圍更加生動活潑，這樣有利于提升小學生語文學習興趣。創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境可以使原本抽象化的知識點通過更加形象的方式表現(xiàn)出來，使得學生產(chǎn)生了直觀印象，這也使得學生在語文課堂學習過程中不會感到枯燥[5]。例如，教師在向?qū)W生講解四年級上冊習作《生活萬花筒》的時候，教師要鼓勵學生將生活中的一些趣聞趣事描寫出來，在保證文章切合主題的前提之下要盡量貼近生活，利用自己的語言表達出這些讓人印象深刻的生活瑣事，這樣可以使學生對生活與語文習作之間的關(guān)系有更加真切的認知，同時也有利于進一步提升學生語文習作水平。

結(jié)束語：總而言之，教師在展開小學語文課堂教學的時候，應(yīng)該注意對傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式進行優(yōu)化，并且對小學生的課堂主體地位予以充分肯定，運用更加符合現(xiàn)階段小學生接受能力的教學方法，這樣可以使學生課堂參與主動性得到保證。教師要注意從創(chuàng)設(shè)富有趣味性的課堂新知識引入環(huán)節(jié)、合理利用多美體信息技術(shù)、引導(dǎo)學生發(fā)掘教材以及生活化教學情境等幾個方面進行入手，通過這種方式可以使課堂教學效率有效提高，同時也使得學生語文綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)與提升。