何夢(mèng)燕

（浙江省臺(tái)州市臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)，浙江 臺(tái)州 318000）

一、在中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中模擬仿真應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在中職學(xué)校之中，傳統(tǒng)的電子電工課程在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備極度陌生的情況，因?yàn)閷?duì)設(shè)備毫不熟悉，從而限制實(shí)驗(yàn)的下一步發(fā)展，嚴(yán)重降低教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生自身缺乏操作經(jīng)驗(yàn)也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)屢屢失敗，嚴(yán)重浪費(fèi)資源，也無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)最終效果。這種情況的產(chǎn)生都嚴(yán)重制約電子電工實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。但模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用卻直接打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，保證教學(xué)質(zhì)量。

電子電工實(shí)驗(yàn)往往都會(huì)存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，而模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以將風(fēng)險(xiǎn)降至最小，減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)投入成本，保證實(shí)驗(yàn)的可操作性與功能，還可以顯著減少實(shí)驗(yàn)之中各項(xiàng)負(fù)載要求，找到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路徑。隨著科技的快速發(fā)展，人們必須充分重視模擬仿真技術(shù)，中職學(xué)校的電子電工專業(yè)需要為社會(huì)輸送電子產(chǎn)品制造與生產(chǎn)、電氣基礎(chǔ)設(shè)備等方面的專業(yè)人才，而模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與理論基礎(chǔ)。無(wú)論是在電路還是在電子設(shè)計(jì)之中，模擬仿真技術(shù)都會(huì)讓實(shí)驗(yàn)變得更加可靠與嚴(yán)謹(jǐn)，促使學(xué)生掌握清晰的實(shí)驗(yàn)思路與完善的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、在中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用

（一）在理論教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

隨著科技的迅猛發(fā)展，理論教學(xué)在中職學(xué)校電子電工教學(xué)中愈發(fā)重要。但電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的最重要目的是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，理論知識(shí)應(yīng)是實(shí)驗(yàn)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，并為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供理論支持。但在很多中職學(xué)校之中教師一旦開(kāi)展電子電工理論教學(xué)，學(xué)生就會(huì)不集中注意力，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，而電子電工實(shí)驗(yàn)具有極強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生因理論知識(shí)不牢固導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法有序進(jìn)行。但隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，模擬仿真技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，在電子電工實(shí)驗(yàn)室之中應(yīng)用模擬仿真技術(shù)，當(dāng)中職教師講解理論知識(shí)時(shí)，就可以用其進(jìn)行多媒體文檔的演示。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示復(fù)雜線路實(shí)驗(yàn)中開(kāi)關(guān)的設(shè)置與設(shè)計(jì)，在屏幕之中向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)步驟的理論依據(jù)，將教材之中晦澀難懂的理論知識(shí)生動(dòng)具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)中職教師講解“電路放大”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用的靜態(tài)操作點(diǎn)必須可以有效反映出實(shí)驗(yàn)效果，保證可以有效體現(xiàn)放大器具備的特征，如若對(duì)其設(shè)置不科學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致程序出現(xiàn)錯(cuò)誤或者失真。與此同時(shí)，中職教師可以充分利用模擬仿真技術(shù)進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)講解，因?yàn)橹新殞W(xué)生自身理論基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)教師講解的很多知識(shí)點(diǎn)不是十分清楚，對(duì)放大器電路的基礎(chǔ)理論知識(shí)了解較少。但如若教師運(yùn)用模擬軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行EWB 實(shí)驗(yàn)演示，會(huì)給予學(xué)生真實(shí)具體的實(shí)驗(yàn)效果，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在具體實(shí)驗(yàn)操作中的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)中應(yīng)用模擬仿真技術(shù)，可以讓學(xué)生觀察具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程從而掌握理論知識(shí)。但模擬仿真技術(shù)最突出的貢獻(xiàn)還是在中職電子電工實(shí)際操作教學(xué)中，以此大幅提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)電子電工實(shí)驗(yàn)具有一定程度的危險(xiǎn)性，由于部分中職學(xué)生無(wú)法有效掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，如若教師在組織學(xué)生一同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生越多則發(fā)生安全事故的隱患就越多。同時(shí)，中職學(xué)校之中教育資源十分有限，大部分學(xué)校都缺少合理的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與工具，為了避免教育資源的浪費(fèi)，學(xué)校往往限制很多電子電工實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。而模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免上述情況的發(fā)生，只要學(xué)校內(nèi)部裝備了計(jì)算機(jī)，就可以讓教師模擬各種電子電工實(shí)驗(yàn)，最大程度避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全事故的發(fā)生。模擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)可以讓每一名學(xué)生都可以親身參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以充分動(dòng)用自身的創(chuàng)新思維科學(xué)建設(shè)電路。此種教學(xué)策略可以大幅提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生思考思維，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，當(dāng)中職教師講解“數(shù)字電路”實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，就可以讓學(xué)生利用模擬仿真轉(zhuǎn)換器開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，其不僅可以有效實(shí)現(xiàn)閥值表與邏輯表兩者之間的轉(zhuǎn)換，還可以有效轉(zhuǎn)換邏輯壓力，運(yùn)用此功效，學(xué)生可以對(duì)邏輯開(kāi)關(guān)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)電路過(guò)程中還可以運(yùn)用模擬仿真技術(shù)，避免電路零件在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的損壞，在電路之中的不同部件也可以相互轉(zhuǎn)變，有效降低中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)成本。

結(jié)束語(yǔ)：在中職學(xué)校模擬仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用在電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而降低學(xué)校實(shí)驗(yàn)的資源消耗，避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的安全事故，還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的熱情，簡(jiǎn)化理論知識(shí)的復(fù)雜性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。模擬仿真技術(shù)可以對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，保證電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率，鍛煉學(xué)生思維，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。