韓曉真

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

一、中職會計教學(xué)運用案例教學(xué)法的意義

（一）實踐性強，有助于知識掌握

會計是操作性很強的一門學(xué)科，它的教學(xué)講究實踐與應(yīng)用，案例教學(xué)法能有效結(jié)合實踐與學(xué)科知識，在教學(xué)過程的每一個階段均要求學(xué)生從模擬實際情況出發(fā)，了解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，明確需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著問題去尋找答案，學(xué)習(xí)知識，然后去解決案例，在這個過程中首先形成認(rèn)識并研究問題，然后在實踐中加以運用，達(dá)到學(xué)以致用的效果，在這個過程中學(xué)生既理解、掌握和運用了所學(xué)的知識，又在案例中對所學(xué)知識進行實踐和驗證。

（二）生動形象，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)采用企業(yè)實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，選擇具有典型性、時效性和可操作性的案例，生動形象，對注意力不集中，基礎(chǔ)知識薄弱，喜歡新鮮事物的中職學(xué)生具有較強的吸引力。在整個案例教學(xué)過程中剖析經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理過程不同于單純的枯燥知識傳授，可以進行師生互動、形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能集中注意力，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鞑⒎e極學(xué)習(xí)，加深對知識點的記憶和理解掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

運用案例教學(xué)法進行會計教學(xué)，可以將案例作為一個學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自主談?wù)摲治?，分組解決問題，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

（四）有利于提高會計教師的綜合素質(zhì)

中職會計的教學(xué)目標(biāo)是圍繞會計人員崗位職責(zé)和要求培養(yǎng)技能型實用人才，確保學(xué)生一走出校門就能適應(yīng)崗位要求，所以中職會計專業(yè)教師要有良好的專業(yè)理論和較強的專業(yè)技能，既能對課程內(nèi)容以形象直觀的形式進行講述，又要把高深的理論通俗化，把抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，以助于學(xué)生理解和掌握。在案例教學(xué)中，教師只有對案例所反映的理論知識有深刻的理解和把握，才能培養(yǎng)學(xué)生思考和運用知識的能力。同時在引導(dǎo)和組織學(xué)生思考、討論、總結(jié)的過程中，教師也能提高自身的教學(xué)組織和科研能力。所以中職會計在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法有利于推動教師綜合素質(zhì)的提高。

二、案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的具體實施

（一）精心設(shè)計教學(xué)案例

首先教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇與課堂教學(xué)有關(guān)的具有典型性、時效性和可操作性的案例，借助多媒體、圖片、實物等輔助手段，形成仿真模擬的教學(xué)情景，使學(xué)生體驗會計人員的工作，融入會計角色，主動探索學(xué)習(xí)理論，進而解決案例設(shè)計的問題。例如：材料采購模塊，我選擇當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生們熟知的大東聯(lián)石油設(shè)備有限公司為模型，以其生產(chǎn)鉆頭時需要采購圓鋼這種原材料來設(shè)計教學(xué)案例，場景一：利用多媒體展示采購時取得的增值稅專用發(fā)票及付款的結(jié)算憑證；場景二：利用多媒體展示采購時取得的增值稅專用發(fā)票、付款結(jié)算憑證及入庫單；場景三：利用多媒體展示采購時取得的增值稅專用發(fā)票、運費增值稅專用發(fā)票、付款結(jié)算憑證及入庫單；場景四：利用多媒體展示采購圓鋼和三角鐵時取得的增值稅專用發(fā)票、運費增值稅專用發(fā)票、付款結(jié)算憑證及入庫單；利用四個場景的不同情況的設(shè)計，分別練習(xí)鞏固采購過程中材料入庫、材料未入庫，有運費和沒有運費，采購兩種以上材料的運費的分配情況的賬務(wù)處理

（二）精心組織案例教學(xué)

設(shè)計好教學(xué)案例后，要精心組織案例的實施，第一環(huán)節(jié)介紹大東聯(lián)石油設(shè)備公司的經(jīng)營業(yè)務(wù)，利用多媒體展示四種場景，將生動的畫面展示給學(xué)生，既直觀加深經(jīng)濟業(yè)務(wù)在學(xué)生心目中的映象又激發(fā)學(xué)生對案例的興趣；第二環(huán)節(jié)分小組對案例進行角色扮演，利用采購專用發(fā)票，運費專用發(fā)票及付款結(jié)算憑證等原始憑證的實物，還原經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，利用角色的扮演明確各人員的分工及經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的場景，充分理解各個場景的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。每一場景扮演結(jié)束后，教師和學(xué)生共同討論案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計主體的影響，分析作為大東聯(lián)石油設(shè)備有限公司應(yīng)該如何進行賬務(wù)處理。學(xué)生可以查閱資料，討論分析得出結(jié)果，最終解決每個場景下記賬憑證的填制。最后一環(huán)節(jié)教師將小組填制的記賬憑證進行投影展示，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，肯定其正確的內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的部分，并在此基礎(chǔ)上進行補充，從而將教學(xué)內(nèi)容進行升華。四個場景分別實施上述角色扮演，理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，在理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上分析討論解決賬務(wù)處理，通過結(jié)果的評價提升教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生對采購模塊材料入庫業(yè)務(wù)、材料未入庫業(yè)務(wù)、材料運費的分配等案例涉及的內(nèi)容有了一個完整而深刻的認(rèn)識，最終達(dá)到掌握的目的。

總之，案例教學(xué)法在中職課堂中的實施具有很積極的意義，對于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)中起到很大的幫助作用，作為中職學(xué)校的教師在會計課堂教學(xué)中可以選擇合適的、典型的、可操作性的案例，精心設(shè)計，精心組織實施，從而提高會計課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。