翟潤紅

（陜西省寶雞市眉縣職業(yè)教育中心，陜西 寶雞 722300）

一、中職教育目前發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國市場經(jīng)濟處于快速發(fā)展階段，對于技能型人才也有了更高的需求和更廣泛的需要，可預(yù)見的是大力發(fā)展中職教育是我國今后發(fā)展過程中一項長期的政策，中職學(xué)校的發(fā)展提供機遇的同時也對中職學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，與此同時，國家也提出相應(yīng)的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵學(xué)生就讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，同時也有一部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用了校企合作的教學(xué)模式，更是為畢業(yè)生畢業(yè)以后工作的落實解決了找工作難的問題，所以目前中等職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，于是許多民辦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院紛紛開辦，呈現(xiàn)井噴式的增加，并且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于學(xué)歷的追求也越來越高，許多本來無法上學(xué)的初中畢業(yè)生選擇了就讀職業(yè)中專教育，因此，不管是生源量和學(xué)校數(shù)量都在增加，但這種情況下很難保證教學(xué)質(zhì)量。

二、中職語文教育中存在的問題

（一）辦學(xué)體制和環(huán)境不夠完善

目前在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的師資力量要求并沒有那么嚴格，并沒有像大學(xué)和學(xué)院那樣對專業(yè)有著高要求，普通?？飘厴I(yè)或者無證上崗的現(xiàn)象也存在，同時，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)條件也比較落后，像是目前存在的一些實驗設(shè)備等都不夠齊全，辦學(xué)體制不夠完善，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制和教師晉升機制都不完善導(dǎo)致教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往缺乏教學(xué)的積極性和熱情度。其管理模式、教學(xué)形式和評價體系也比較落后，對學(xué)生的管理比較松懈，就語文教育來說，其教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，開設(shè)的課程沒有做到與時俱進。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣度不高

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生往往都是初中畢業(yè)后進入學(xué)校學(xué)習(xí)，這個年齡段的學(xué)生認知能力和心理發(fā)展能力都不是很成熟，會受到傳統(tǒng)觀念的影響，傳統(tǒng)觀念上，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是學(xué)習(xí)技術(shù)并不重視文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對待語文學(xué)習(xí)自然沒有興趣，又加上學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力比較薄弱，這就造成了一個現(xiàn)象，學(xué)生認為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文學(xué)習(xí)就是為了認字，而認字早已經(jīng)在小學(xué)階段完成，對語文的學(xué)習(xí)更沒有了興趣。但興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，自然其參與度和積極性也大大減弱，也就造成了當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量的低下。

（三）教師的教學(xué)觀念比較落后

中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)的教材，很多新版的語文書也只是換湯不換藥，只是簡單的更換了包裝，教學(xué)內(nèi)容并沒有加入新的元素，但是目前隨著技術(shù)的不斷進步，企業(yè)也不斷改革，許多老的知識已經(jīng)被時代淘汰，但是教師在教學(xué)過程當(dāng)中依然不會更新自己的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中接觸到的都是老舊的知識，沒有及時跟上時代的發(fā)展，所以在當(dāng)下對職業(yè)教育更加重視的趨勢下，身為一名中職語文教師，應(yīng)當(dāng)其實更新自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生跟上時代的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生有一天走向社會，能夠讓自己的知識學(xué)以致用。同時，教師對自己的教學(xué)模式和知識體系進行不斷更新的過程，也是粗心自己專業(yè)知識能力不斷提高的過程。

三、解決中職語文教學(xué)過程當(dāng)中問題的策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和認識

在新課程改革下，教育更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，也強調(diào)學(xué)生的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，因此，在中職語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先學(xué)會激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生積極主動的探索語文知識。同時，這也是一個對傳統(tǒng)文化知識更加重視的時代，身為一名中職語文教師，應(yīng)當(dāng)積極的普及傳統(tǒng)文化知識，提起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的年齡階段特點表明，這個年齡階段對于愛情會有某種程度的向往，例如教師講到有涉及愛情的語文課文時，教師可以運用自己的心理學(xué)知識和語文知識，向?qū)W生講解愛情是重溫兒時的美好和彌補兒時的缺憾，向?qū)W生普及正確的愛情觀，同時，教師也可以聯(lián)系《致橡樹》這篇課文，讓學(xué)生看到《致橡樹》里面平等的愛情，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

（二）提高教師終身學(xué)習(xí)的意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

身為一名中職院校的語文教師，應(yīng)當(dāng)以身作則，在向?qū)W生教授語文知識的同時，也應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，因為教育就是用生命影響生命，只有教師負擔(dān)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，才有可能更好的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時運用多種教學(xué)模式，比如情景導(dǎo)入法，情境教學(xué)法，問題法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)模式，在新的教學(xué)模式當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分貫徹新課程改革下要求的素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合發(fā)展能力，例如:教師在講到《紅樓夢》這節(jié)課時，教師可以節(jié)選劉姥姥進大觀園片段讓學(xué)生進行表演，更好地體會劉姥姥進大觀園當(dāng)時的感受。豐富學(xué)生的情感體驗。

綜上所述:身為一名中職語文教師，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，不斷提升自身的教學(xué)能力，常常反思自身，讓自己的知識體系不斷更新，更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。