謝娟

（黑龍江省虎林市八五八農(nóng)場(chǎng)幼教中心，黑龍江 虎林 158419）

引言

隨著學(xué)前教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教育開始嘗試擺脫困境、實(shí)現(xiàn)發(fā)展，但基于實(shí)際情況來看，農(nóng)村的幼兒教育的優(yōu)化空間還很大，因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村幼兒事業(yè)的重視，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村幼兒教育改革浮于表面的現(xiàn)狀，農(nóng)村幼兒教育水平與我國(guó)未來人口的素質(zhì)有關(guān)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目標(biāo)并提高人們的素質(zhì)，我們目前正在加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)改革兒童教育的發(fā)展是教育工作者的重要任務(wù)。

一、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育意識(shí)淡薄

雖然現(xiàn)在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)展迅速，然而多數(shù)人對(duì)幼兒的學(xué)前教育不重視，更多人認(rèn)為幼兒不需要接受專業(yè)性的教育，能盡到看管的行為就可以，那是農(nóng)村家長(zhǎng)還未意識(shí)到讓幼兒接受學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育是一項(xiàng)具有專業(yè)性的認(rèn)知教育，對(duì)幼兒的智力發(fā)展能起到很好的輔助作用，這是單純的家庭式教育模式無法做到的一點(diǎn)。再者，多數(shù)的農(nóng)村加戰(zhàn)將孩子送入幼兒園，主要是由于自己沒有充足的時(shí)間來看管孩子，在選擇幼兒園時(shí)也不太重視其基礎(chǔ)設(shè)施，以及師資水平的具體情況，只要幼兒園能做好看管孩子就可以。

（二）農(nóng)村幼兒園稀缺

由于農(nóng)村地區(qū)人口較少，因此只有一些人口相對(duì)較多的村鎮(zhèn)才有幼兒園，而一些發(fā)展落后的村屯并沒有開設(shè)幼兒園，致使多數(shù)幼兒的學(xué)前教育都是由家長(zhǎng)進(jìn)行，這種農(nóng)村普遍的發(fā)展不均衡現(xiàn)在使得農(nóng)村幼兒園稀缺，偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒甚至不能接收到學(xué)前教育，一些發(fā)展好的地區(qū)能選擇的幼兒園條件也是有限，這也是農(nóng)村學(xué)前教育落后的一個(gè)重要因素。

（三）農(nóng)村學(xué)前教育硬件設(shè)施薄弱

幼兒接受學(xué)前教育主要是在幼兒園進(jìn)行，這不僅能有效的提升幼兒的認(rèn)知能力，同時(shí)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)也有著很好的作用，在接受學(xué)前教育時(shí)，可以通過游戲等有趣的學(xué)習(xí)方式來引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能對(duì)事物進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)認(rèn)知。但是，就目前的社會(huì)發(fā)展來說，多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施，無法對(duì)幼兒進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，僅僅能做到教幼兒識(shí)字識(shí)物。同時(shí)，幼兒園的師資力量達(dá)不到相應(yīng)的教育水平，多數(shù)的教師甚至沒有受過專業(yè)的幼師培訓(xùn)，幼兒園的條件有限，硬件設(shè)施達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的情緒，這不僅達(dá)不到學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒自身能力的目的，同時(shí)整體的教學(xué)質(zhì)量也無法達(dá)到應(yīng)有的水平。

二、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的對(duì)策

（一）更新學(xué)前教育理念

在這個(gè)新時(shí)代的背景下，教育必須順應(yīng)新課改的發(fā)展形式，創(chuàng)新教學(xué)思路，在確保學(xué)生入園率的前提下，提升學(xué)前教育質(zhì)量。在提升學(xué)生入院率方面，首先要做的就是更新學(xué)前教育理念，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，打破固有的教育束縛。由于學(xué)前教育的特殊性，使得學(xué)前教育具有至關(guān)重要的教育地位，既不能過于超前，使幼兒失去自由玩樂的權(quán)利，又不能過于滯后，降低教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，應(yīng)該改變?cè)锌菰?、乏味的教學(xué)方式，盡可能增加幼兒的自主操作和發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力，以便使學(xué)生活學(xué)活用?；诖?，兒童教師和家長(zhǎng)應(yīng)該善于換位思考，從幼兒角度看待教育問題，更新教學(xué)理念，樂教于學(xué)，使幼兒在享受游戲自由的同時(shí)，快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（二）合理規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

在發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的過程中，合理規(guī)劃和建設(shè)教育機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵，它能使農(nóng)村學(xué)前教育更加規(guī)范化。如果各方面的條件準(zhǔn)許，那么應(yīng)該建立一定數(shù)量的幼兒園，從而滿足周圍適齡兒童的教育問題。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)大部分屬于民辦機(jī)構(gòu)，所以要想確保幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，就要提升農(nóng)村學(xué)前幼兒園的建設(shè)積極性，利用農(nóng)村閑置場(chǎng)地和教師，最大限度地為農(nóng)村學(xué)前教育提供支持，并且積極鼓勵(lì)適齡兒童就學(xué)。如果條件不準(zhǔn)許，也要在公共場(chǎng)地設(shè)立幼兒活動(dòng)區(qū)，由政府組織定時(shí)開展專業(yè)幼兒教育主題活動(dòng)，從根本上改變農(nóng)村人民對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)程度，給農(nóng)村幼兒一個(gè)接受良好學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。

（三）提高幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量

在教育發(fā)展過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，是保障教育健康穩(wěn)定發(fā)展的前提，學(xué)前教育更是如此。所以，為了提升農(nóng)村學(xué)前教學(xué)的質(zhì)量，首先要做的就是加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)。要保證每個(gè)幼兒教師都具有專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，擁有幼兒教師從業(yè)資格證，同時(shí)提升教師待遇水平，激發(fā)工作積極性，從而吸收更多優(yōu)秀的師資力量，確保農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍質(zhì)量。

（四）改變幼兒父母的教育觀念

農(nóng)村居民受到自己的文化素質(zhì)和客觀的教育發(fā)展環(huán)境影響，對(duì)學(xué)前教育的重要性缺乏認(rèn)知，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)讓孩子參與幼兒教育活動(dòng)，這也是當(dāng)前阻礙農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的要素之一。當(dāng)然轉(zhuǎn)變農(nóng)村居民的幼兒教育理念并不是短期內(nèi)可以迅速實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，需要學(xué)校、地方政府、社會(huì)等多方共同努力。短期內(nèi)來說，學(xué)?？梢砸约议L(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)培訓(xùn)班等形式，宣傳學(xué)前教育活動(dòng)開展的必要性和重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子參與幼兒園教育活動(dòng)的益處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念，提升農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)的配合度。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)該充分受到人民的重視，針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題，政府部門要積極出臺(tái)相關(guān)政策，人民要轉(zhuǎn)變教育理念，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，以便從根本上改變農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀。另外，要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際發(fā)展情況，大力支持農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，提升整體教學(xué)水平。