李文敬

（山東省濟南市萊蕪職業(yè)中等專業(yè)學校，山東 濟南 271100）

一、在中職音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化存在的問題

素質教育下的今天，部分教師仍然運用刻板式的教學方式，重視教授音樂知識，教會學生唱歌，往往忽視學生知識運用能力。傳統(tǒng)音樂教學與其他學科存在許多不同，在教學中教師要引導學生基于傳統(tǒng)音樂談談自己見解，提高學生音樂鑒賞能力，為培養(yǎng)學生美育打下基礎。有部分學校為了提高學生專業(yè)成績而占用音樂課，音樂課時相對減少。作為一名中職教師要重視學生全面發(fā)展，增加傳統(tǒng)音樂文化教學內容有助于弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生知識量。有部分學校相比于傳統(tǒng)音樂更重視教授外國音樂，學生更喜歡吉他、鋼琴等西洋樂器，對于傳統(tǒng)樂器接觸過少，不利于提高學生傳統(tǒng)音樂文化知識。有些音樂教師只是照本宣科的講解音樂內容，并沒結合音樂背景，教學只停留于表面，沒有進行深度教學，出現(xiàn)這種問題大部分原因是教師的專業(yè)能力問題，缺乏傳統(tǒng)音樂文化知識內容，很難提高學生的音樂審美能力。

二、如何將傳統(tǒng)音樂文化與音樂教學相結合

（一）信息化技術手段的運用

現(xiàn)如今，我國信息技術正不斷發(fā)展，教師可以借助多媒體教學。在多媒體中很有豐富的圖片、視頻、動畫、音頻，讓學生更直觀地學習傳統(tǒng)音樂文化知識，進而提高學生的音樂學習熱情。例如：《茉莉花》這首歌曲，讓學生體會作品情感，有感情的演唱歌曲，幫助學生形成中正確的審美觀點。在導入環(huán)節(jié)，教師播放申請上海世界博覽會的宣傳片，并讓學生仔細聆聽是哪首歌曲。教師呈現(xiàn)茉莉花的圖片，讓學生根據圖片概括茉莉花形態(tài)，進一步提問茉莉花的價值以及在歌曲中演唱者如何抒發(fā)對茉莉花的情感，讓學生帶著教師的問題仔細聆聽這首歌曲。運用這樣的教學方式不僅能讓學生更快速投入進教學活動中，而且提高學生對傳統(tǒng)音樂學習的熱情，為日后音樂學習打下基礎。

（二）音樂故事豐富學生情感體驗

每首音樂背后都存在作者的情緒情感，為了讓學生更好地理解音樂情感，教師可用傳統(tǒng)音樂文化故事引導學生學習，豐富學生的情感體驗。在教學過程中，教師可以從作品時代背景、歷史典故、作者事跡的角度進行講解，學生能更好地與作者產生情感共鳴。例如：《梁山伯與祝英臺》這首曲子，在導入環(huán)節(jié)，教師可用多媒體播放《梁祝》，接下來讓學生講講梁祝的故事，此時學生的積極性非常高，積極踴躍地說出自己的看法，教師可以以梁祝的配樂為背景講解音樂故事。這種教學方式既能深化傳統(tǒng)音樂教學，又能讓學生全面了解歷史故事，學生也能更輕松地理解音樂表達的情感，用心感悟音樂世界，進而提高學生音樂課堂的情感體驗。同時更符合“以學生為本”的教學觀念，學生課堂參與度有所增加。

（三）增加拓展傳統(tǒng)文化知識環(huán)節(jié)

中職音樂教材中含有許多民族音樂，教師可增加拓展傳統(tǒng)文化知識環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)文化知識滲透進音樂教學中，從而提高音樂教學效率。教師可以采用小組合作的方式進行教學，讓學生在討論過程中碰撞思維的火花，優(yōu)化學生的學習質量。例如：《阿里郎》這首歌曲，主要讓學生體會朝鮮歌曲的特點，學習朝鮮人文景觀和風俗民情，使學生熱愛民族音樂。在導入環(huán)節(jié)，教師可以播放《呼喚》這首歌曲，讓學生初步感受朝鮮音樂特點，接下來為學生介紹朝鮮地理位置、朝鮮族樂器，講解歌曲背景介紹阿里郎的故事，讓學生理解歌曲故事。在學習《康定情歌》這一課時，主要讓學生了解藏族民歌，用多媒體介紹歌曲創(chuàng)作背景、康定古城，還要介紹藏族風土人情。在這種教學模式下，更能增強學生傳統(tǒng)文化知識，有助于提高學生的音樂審美能力。

（四）鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)音樂教學與中職音樂教學相結合，教師不僅要帶領學生欣賞傳統(tǒng)音樂內容，而且要鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，學生在創(chuàng)作的過程中也能更透徹地理解傳統(tǒng)音樂文化。由于學生的學習能力、接受程度不同，對于傳統(tǒng)音樂知識的理解也會各有不同，所以教師要尊重學生的個體差異，學生才能更好地學習音樂知識。例如：學習京劇《霸王別姬》這一課后，教師可帶領學生欣賞京劇中加入現(xiàn)代音樂元素的歌曲。如：《霍元甲》《北京一夜》《三國戀》等等，學生根據這些歌曲進行創(chuàng)作，有利于提高學生的想象力、創(chuàng)作精神。

結束語：綜上所述，中職音樂教學中加入傳統(tǒng)音樂文化是非常重要的，這對于發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意義重大。作為一線教育工作者要加強新型教學方式的學習，提高自身專業(yè)能力。在備課時，教師可按照學習內容滲透傳統(tǒng)文化知識，也可以讓學生討論歌曲故事，在探究的過程中優(yōu)化學習效果，從而更好地學習接下來的傳統(tǒng)音樂文化知識，有助于提高學生的音樂核心素養(yǎng)。