王新

（河北省霸州市第四中學，河北 霸州 065701）

一、高中信息技術課程的現狀

信息技術課程其實是一門很復雜的課程，涉及領域很廣泛。像簡單的文檔的歸類、數據的處理和歸檔、多媒體的教學技術和應用技術、圖片和音樂的處理與分析、網頁的制作等等都是信息技術課程的一部分。隨著信息時代的來臨，應該培養(yǎng)高中生的德智體美的全面發(fā)展來適應這個時代，使個人的信息技術應用能力和自身的文化素質更好地契合。高中信息技術課程的開展完全迎合了高中生對信息技術知識的需求，更加培養(yǎng)了高中生自身的學習能力和對知識的應用、操作、理解能力。

（一）學生缺乏興趣

其實真正的高中生對自身的認知和對信息技術課程的認知都是欠缺的，在高考的壓力下，很多高中生對信息技術課堂的重視程度還遠遠不夠，他們只是單純的以為信息技術這門課遠遠沒有高考所需要的文化課重要，也對自己的發(fā)展起不到任何作用，他們寧愿把原來分配給信息技術課的時間用來復習高考必須要面對的文化課。其實在初次面對信息技術這門課程的時候，并沒有給現在的高中生一個合理的過渡時期，而是一味地施加學業(yè)的壓力，強扭的瓜不甜的道理大家都懂。在現實中，如果這樣突兀地給高中生灌輸困難而且乏味信息技術的知識，而且還是目前面對眾多文化知識的高中生，那么他們是無法理解的，他們不想接受他們所認為沒有用的東西，他們的內心是排斥的。就是這樣的學習態(tài)度正是目前信息技術課程所要克服的重要難題。同時作為一門復雜的課程，因為沒有很好地找到這門課程的精髓，也使很多高中生缺乏學習的興趣，甚至會認為這些都是優(yōu)等生去學習的課程。

（二）教學方式的乏味

信息技術作為一門新興的課程，老師在課堂安排中也是欠缺妥當的。因為沒有長時間的教學經驗，也沒有成功教學案例，甚至有很多信息技術的老師在教學過程中還是迷茫的，他們也在尋找最適合自己的教學方法和課程安排，沒有合理的安排知識而一味地念課本或復述教學PPT 也是信息技術課程的一個難題。

二、提高高中信息技術課堂教學效益

對于有效提高高中信息技術課堂教學效益，借此談談以下的觀點。

（一）激發(fā)學生的興趣和動力

在分數至上的大環(huán)境下，老師一味地強調分數的重要性，往往忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，而興趣卻是提高學習能力最首要的部分。它可以很有用的幫助大腦處于興奮的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，往往是學習效率最高的時候。只有學生在學習中找到了樂趣，才能在知識的海洋里翱翔。學生有了來自自身的興趣性，才能跟老師更多地交流，對未知的區(qū)域才有更多的求知欲。興趣的培養(yǎng)和老師有著密不可分的關系，其實老師可以在課堂上把枯燥的信息技術知識化虛為實，跟實際生活多連接，使課程更加親民化，或者把信息技術那些新穎的技術法案向學生展示，激發(fā)他們對這門課程的學習動力。就像在學習word 文檔制作的時候，就可以把同學們的作文放在里面，面對面進行修改，遠遠比手寫檔方便很多，讓他們發(fā)現其實word文檔會給自己的生活會帶來很多方便。

（二）教學過程的重視和教學方法的活用

因為傳統老師的授課過程都是簡單地從計算機的歷史開始講起，然后依次按照教科書陳述，這樣枯燥的文化知識的講解是不能給予學生興趣，甚至會帶給他們一種對課程反感的情緒，使他們在最初的接觸時就產生了抵觸的心理。這種墨守成規(guī)的教學方法，對后來的教學和管理都產生了束縛。其實真正合理的方法是帶同學們先去上機，跟計算機有一個直接的接觸，哪怕是簡單地打打字或者開開機都是好的，這是在實踐的基礎上提高了學生對計算機整體的感知，同時對老師講解文化課的時候也提供了一些實踐基礎，不會出現以往那種一問三不知的場景。而且學生也會很容易接受知識。

其次教學方法也是至關重要的，其實很多老師只是不知道什么教學方案最適合學生而已。親力親為地教導比說一百遍理論更加能夠讓學生理解，要充分地利用學校給的多媒體教學設備，在教師機給全班同學演示，往往會有出乎意料的結果，而且學生的接受能力也能夠得到提升。教師不應該擔心學生能力不夠，不給他們充分的時間去實踐，在現實中，只有自己去好好練習，才能夠把抽象的事物具體化，而且隨著學生自己一步步地探索，往往會加深印象，在學習中得到提高和創(chuàng)新，是一舉數得的結果。

（三）對學生態(tài)度的評價和認可

要在不同場合和環(huán)境下，給予同學肯定的評價和認可，因為對于高中生來說，信息技術課程的知識難度系數還是稍微偏難。有時候一個不經意的肯定會給予學生一種成功的體驗，而興趣的種子也往往由此萌發(fā)了，則更加提高了學生的求知性和積極性，從而提升了在這門課堂上的學習能力。

與此同時，作為信息技術的任課老師，自身的文化素質也要不斷地提升，只有和學生一起學習進步才能做到真正有效地提高高中信息技術課堂的教學效益。