余關全

（廣東省博羅縣博羅中學，廣東 博羅 516100）

一、初中體育選項教學的背景分析

舊模式下的初中體育教學，內容較為單一，基本上每個學期只進行一項主要運動項目的教學，并加入了很多田徑教學與訓練的內容。這種傳統(tǒng)的初中體育教學模式，不能充分地滿足不同學生的體育學習要求，并且部分學生不適合參與一些特定的運動，導致初中體育教學質量呈現(xiàn)出低效化狀態(tài)。而在教育理念與教學棋式不斷推陳出新的過程中，初中體育教學由舊有教學模式轉變?yōu)檫x項教學的新模式。選項教學棋式的改變，使得教師能夠為學生提供多種體育項目選項，引導學生根據(jù)自身的體質基礎與運動興趣，去選擇一門適合自身參與的體育課程。這樣的選項教學模式打破了傳統(tǒng)的以班級為單位的教學組織形式，令學生更為適應。就教學效果的提升而言，選項教學相對于傳統(tǒng)初中體育教學中“一刀切”的教學模式，具有更為明顯的教學效果提升價值。學生在容愛的體育項目學習過程中，往往能更充分地領會體育知識，更認真地開展體育訓練，因此教學效果自然也會隨之提升。

二、核心素養(yǎng)視域下初中體育課選項教學

（一）增強初中體育選項教學資源優(yōu)化配置有效性

實施初中體育選項教學的過程中，想要從本質上達到建設的有效性，那么就需要初中體育教師，秉承科學發(fā)展觀的主要思想，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮體育課堂教學的實際意義。

首先，需要初中體育教師結合初中的現(xiàn)狀，合理的構建出“校本化”體育選項課程。在原有體育項目的基礎上，進行合理的教材擴展。在以學生為本的基礎上，引導學生選擇自己喜歡的體育運動項目，深入的學習，并且產生持續(xù)學習的興起。

其次，需要初中體育教師，在地域體育文化的基礎上，科學的實施體育選項教學活動。例如:跳火繩屬于彝族民間體育運動項目，毽球屬于回族民間體育運動項目，頂罐走屬于民間體育運動項目，射箭屬于蒙古族民間體育運動項目閻。教師需要結合這些民族項目，合理的設置選項，讓學生結合自身的興趣，滲透文化資源，在建立終身體育的同時，也培養(yǎng)了學生對應的體育文化素養(yǎng)，以此來達到滿意的教學效果。

最后，初中體育教師需要在網(wǎng)絡籌劃的基礎上合理的建設選項教學資源，將圖片、音頻、視頻等有機地結合起來，組建對應的數(shù)據(jù)庫。使用信息化的教學方式，引導學生向著智慧體育、數(shù)學化體育的發(fā)展方向進行延伸。另外，每一個學生之間還存在較大的個體性差異，在實施訓練的過程中，教師可以將學生分為不同的幾個層次。對于不同選項的學生，還需要使用不同程度的教學方式，層次較高的學生，就需要向著更高的層次或者是專業(yè)的層次進行延伸。對于大部分的中等層次的學生，教師就可以安排對應的教學任務，向著更好的層次進行發(fā)展。對于基礎偏低的學生，教師就可以在完成基礎目標的同時，幫助學生樹立學習的自信心。在評價考核的時候，教師需要保持每一個學生都可以獲得不同程度的進步，為以后的終身體育選項奠定良好的基礎。

（二）創(chuàng)新初中體育選項教學實踐模式

第一，初中體育教師，可以對新課標的內容實施有效的分析，為教學創(chuàng)新提出良好的基礎條件。

第二，初中體育教師需要在學生核心素養(yǎng)目標的基礎上，積極的優(yōu)化教學目標，保持合理的建設性，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎。

第三，初中體育教師需要在實踐的基礎上，不斷的優(yōu)化學習，增強個人的教學能力。例如:教師可以使用小組學習的方式，將喜歡籃球的學生分為一組，將喜歡足球的分為一組，將喜歡排球分為一組……之后，就可以根據(jù)每一個不同的項目，制定不一樣的教學路徑，以此來提升體育選項學習效率。

第四，初中體育教師還可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的建設方式，編制結合本校學生的微課，并使用希沃白板等整合資源，加大數(shù)字課程建設。此時，初中體育教師就可以在啟發(fā)、講解、幫助的基礎上，保持互動性，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎。學生也可以擺脫時間和地點的限制，養(yǎng)成良好的行為習慣，保持合理的建設性。初中體育教師也可以根據(jù)邊角料的時間，合理的引導學生，達到有效的課堂教學目標，完成對應的學習任務。例如:在實施運動概述、技術講解的過程中，就可以使用信息化的方式，讓學生更加直觀地感受到技能提升的過程。例如:初中體育教師在實施籃球運動技術的過程中，可以先使用信息化的手段，將CBA,NBA 等職業(yè)競賽呈現(xiàn)到學生的面前曰。在觀看技術性片段的時候，教師可以使用退回或者是暫停的方式，讓學生仔細地觀看細節(jié)。

第五，學校還可以結合現(xiàn)實的狀態(tài)，構建校園體育運動社團，學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的運動，并且保持很好的延伸性。體育教師也可以以顧問的角色，參與其中，為學生提供科學的指導，促進體育選項教學的高效性實施。初中體育教師不僅需要優(yōu)化教學策略，還需要探究自主學習的能力，保持有效的合作建設，為以后的學習待定良好的基礎。例如:在學習籃球的過程中，教師還可以使用低手投籃動作，拋出一個優(yōu)美的弧度，吸引學生的注意力，提高學生的主觀能動性。

三、結語

隨著社會的進步，初中體育選項教學需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，體現(xiàn)以人為本的理念，使學生在繁重的課業(yè)中得到身心的放松。立足初中體育選項教學實況，營建良好的體育文化氛圍。將學校、學生、家長等有機地結合起來，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，培育學生體育核心素養(yǎng)。開發(fā)學生思維能力，激發(fā)學生學習體育的興趣，增強學生的主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展，提升學生的心理素養(yǎng)，最終幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，建立終身體育的理念。