黃媛

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)華園初級(jí)中學(xué)，遼寧 撫順 113000）

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)真觀察當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候我們的教師習(xí)慣于“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種單一的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解具體的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則坐在各自的座位上安靜地聆聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，這種單一的方式很難調(diào)動(dòng)與維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情，當(dāng)學(xué)生難以全身心地融入我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中時(shí)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果又會(huì)好到哪里去呢?答案自然是不言而喻的。可以說(shuō)，教學(xué)方式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題之一，急需我們初中英語(yǔ)教師想方設(shè)法加以解決。

（二）學(xué)習(xí)難度較大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難較多

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到困難，這些困難主要分三種，第一種是英語(yǔ)聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)。主要表現(xiàn)是，學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)教師講的課，無(wú)法跟上教師的進(jìn)度，只能滾雪球一般積累越來(lái)越多問(wèn)題，最后走到一個(gè)無(wú)法解決的地步。第二種是英語(yǔ)詞匯量不足，難以正常進(jìn)行練習(xí)。這一問(wèn)題的主要表現(xiàn)是，學(xué)生只知道最基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞，稍有難度便不認(rèn)識(shí)，這使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的閱讀和理解，在一些作業(yè)和練習(xí)中，學(xué)生看不懂文章無(wú)法做題。第三種是長(zhǎng)期荒廢英語(yǔ)朗讀和聽(tīng)力。這一問(wèn)題的主要表現(xiàn)是學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)極差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)且很難糾正。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高策略

（一）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要積極貫徹生本理念，把課堂時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以積極分享自己的想法和意見(jiàn)，圍繞這一教育理念在初中課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生上臺(tái)講課教師在臺(tái)下聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課本都有自己獨(dú)特的理解，教師在課堂上要尊重學(xué)生想法，積極給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，而翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生能夠給其他學(xué)生、教師分享自己對(duì)課本內(nèi)容理解角度進(jìn)行授課，不僅鍛煉學(xué)生膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師最后在學(xué)生講解完后，幫助學(xué)生整理和總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在講解“What time do you go to school?”一課中，教師提前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好講課工作。在上課期間教師隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生上臺(tái)講課，教師提醒學(xué)生可以從本節(jié)課語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)英語(yǔ)單詞翻譯本篇課文內(nèi)容入手講解。在學(xué)生上臺(tái)后積極給臺(tái)下學(xué)生講解課文內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生針對(duì)不懂地方可以及時(shí)提問(wèn)。在學(xué)生講解完后，教師最好評(píng)價(jià)一下，把學(xué)生所講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生講課內(nèi)容中錯(cuò)誤的地方，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。教師再帶領(lǐng)學(xué)生把本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，由于每個(gè)學(xué)生都有提前預(yù)習(xí)功課，所以在教師講解過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常快，也是有利于幫助學(xué)生加深記憶，鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。

（二）引入學(xué)案教學(xué)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到教師講完課后，學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率差的情況。究其原因還是學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，在課堂上避重就輕，毫無(wú)頭緒沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況教師就可以采用學(xué)案教學(xué)法，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)前，教師把當(dāng)堂所講語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)單詞等內(nèi)容總結(jié)到學(xué)案，并在學(xué)案上設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)步驟和當(dāng)堂小結(jié)，在課堂上讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案跟隨教師一步步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以抓住重點(diǎn)提高課堂上學(xué)習(xí)效率。再通過(guò)課后小結(jié)讓學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)，檢查自身不足當(dāng)堂解決。

例如，教師在講解“Is there a post office near here?”一課中，由于本節(jié)課需要學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞量大，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較多，教師就可以提前把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到一起制作好學(xué)案。在上課期間，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案在課本上找出重點(diǎn)單詞，再根據(jù)學(xué)案上設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)步驟帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。由于每個(gè)學(xué)生入手學(xué)案，而教師也是根據(jù)學(xué)案中設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以跟上教師講課節(jié)奏不存在跟不上教師講課節(jié)奏情況。在教師講解完后，讓學(xué)生把學(xué)案課后訓(xùn)練自主完成，通過(guò)習(xí)題來(lái)檢測(cè)當(dāng)堂所掌握情況，針對(duì)不懂地方可以及時(shí)向教師提問(wèn)當(dāng)堂解決問(wèn)題。而長(zhǎng)期施行學(xué)案教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有助于提高，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合學(xué)案高效學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂時(shí)間可以給學(xué)生拓寬更多課外知識(shí)，通過(guò)學(xué)案課后小結(jié)當(dāng)堂檢查自身不足。

（三）設(shè)置串式問(wèn)題

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上不單單是給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，變換講課節(jié)奏，也可以讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以把問(wèn)題串教學(xué)模式引入初中英語(yǔ)課堂中，在開(kāi)課前就對(duì)學(xué)生提一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)教師講課內(nèi)容積極思考提煉答案，在教師講完課后給予學(xué)生整理答案時(shí)間，通過(guò)回答問(wèn)題情況了解學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱，針對(duì)學(xué)生疑難雜癥進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生和教師之間相互交流出自己意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

例如，教師在講解“Do you want to watch a game show?”一課中，在上課期間，教師把本節(jié)課英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)以問(wèn)題形式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和課本翻譯，提醒學(xué)生在講到相關(guān)問(wèn)題時(shí)要自主提煉問(wèn)題答案，分析所講內(nèi)容。在教師講解完后教師再給學(xué)生時(shí)間整理問(wèn)題答案，讓學(xué)生回答問(wèn)題，針對(duì)答案不符內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行探討交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師施行問(wèn)題串教學(xué)模式讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，能夠抓住當(dāng)堂重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使得初中英語(yǔ)教學(xué)更符合新課改的要求，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。