吳邊

（湖北省大悟縣芳畈鎮(zhèn)滕沖小學(xué)，湖北 大悟 4321821）

將德育教育有效的滲透進小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動中，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過不斷創(chuàng)新實踐將學(xué)生的道德法制意識不斷提升上去

一、小學(xué)道德與法治學(xué)科德育滲透現(xiàn)狀

小學(xué)階段的道德與法治學(xué)科教育引導(dǎo)，根據(jù)我國學(xué)生教育教學(xué)方面的基本要求，為保障少年兒童的健康成長，教師需要結(jié)合實踐總結(jié)完善課程教學(xué)的措施方法。課本教材內(nèi)容中，各類知識之間的邏輯關(guān)系較為明確，構(gòu)建教學(xué)框架做好單元的優(yōu)化設(shè)置，能夠在課程教學(xué)指導(dǎo)階段，給教師提供新的思路。結(jié)合我國的基本國情以及教育改革發(fā)展需要，將德育工作與之緊密結(jié)合起來，能夠給少年兒童的成長提供先決條件。教師做好各個環(huán)節(jié)的課程教學(xué)活動優(yōu)化組織，能幫助青少年提升自身的參與性，體會課程知識內(nèi)容的價值影響作用。因此，教師要將現(xiàn)代化的教育引導(dǎo)方式應(yīng)用起來，深入探究道德與法治之間的緊密聯(lián)系，給學(xué)生在探究實踐階段提供參考條件，提升課程教學(xué)的秩序性。

小學(xué)生自我認知能力與判斷能力是十分有限的，在日常的學(xué)習(xí)或互動交流的過程中，存在對教師指導(dǎo)有一定依賴性的情況。但社會環(huán)境較為復(fù)雜，各類信息內(nèi)容更新速度較快，一些不良信息的滲透是潛移默化開展的。教師要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)要求，調(diào)整課程教學(xué)模式，探索科學(xué)教育的措施方法，通過課程教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)定，幫助小學(xué)生提升自己的分析判斷能力。經(jīng)過積極有效的管控引導(dǎo)，課程教學(xué)活動的針對性、有效性也不斷提升。在道德與法治課程實現(xiàn)德育滲透的過程中能夠滲透更多，自身的長遠發(fā)展進步由此得到保障。因此，教師要提升自己的責(zé)任意識，不斷提升道德與法治學(xué)科教育的整體質(zhì)量，給小學(xué)生的綜合發(fā)展進步奠定良好條件。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中德育教育的開展策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，滲透德育

如果想要有效將德育內(nèi)容滲透進小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中，需要我們正確找出教學(xué)中的切入點。但縱觀當(dāng)前道德與法治課堂中，很多學(xué)生缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，究其原因，還是學(xué)生在潛意識中認為這門說教課程學(xué)起來毫無意義，而教師在課堂上枯燥的講解理論知識，更使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不理想鑒于此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，好的教學(xué)思路能夠構(gòu)建生動形象的課堂教學(xué)氛圍，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達的今天，通過網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生看到很多有興趣的內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生自然會積極參與進其中。在實際教學(xué)中我們可以根據(jù)課堂所要講解的內(nèi)容巧妙的設(shè)計教學(xué)方策，并靈活的運用網(wǎng)絡(luò)資源建立趣味的道德與法治課堂，以此滲透德育教育。

比如，在教學(xué)“感受生活中的法律”這節(jié)內(nèi)容的過程中，我就在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放了與法律有關(guān)的視頻，如焦點訪談或者是今日說法等，另外我們也可以要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集真實的法律策例，并結(jié)合自己所學(xué)知識分析這些實際策例。通過這樣的方式不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠拓展學(xué)生知識視野，學(xué)生在課堂可以清晰地解讀所學(xué)理論知識，也將德育內(nèi)容有效的滲透進了實際課堂教學(xué)活動之中。

（二）豐富生活經(jīng)歷

品德的形成不能靠說教，而要靠真切的活動體驗與感悟?；顒邮墙毯蛯W(xué)的基本形式，學(xué)生親歷各種活動過程，如觀察、討論、制作、種植、飼養(yǎng)等，在豐富的活動中體驗、感悟、建構(gòu)?；顒幼⒅貙嵺`探究，將生活體驗與道德體驗有機融合，有助于促進學(xué)生道德品質(zhì)的提升。為了豐富學(xué)生生活體驗與道德體驗，要為學(xué)生搭建多種活動舞臺，給學(xué)生創(chuàng)造體驗感悟的機會。教師組織學(xué)生通過生活訪談、角色扮演、情境表演等方式，開展參觀考察、調(diào)查采訪、種植飼養(yǎng)等室外生活類活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進生活。

例如，在教學(xué)“有多少浪費本可避免”一課中，為了幫助學(xué)生充分了解浪費現(xiàn)象，提高學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，可以設(shè)計“參觀考察食堂”活動，組織學(xué)生觀察食堂環(huán)境，調(diào)查采訪食堂師傅，了解他們每天的工作流程，組織學(xué)生觀察午餐結(jié)束后的餐桌狀況，統(tǒng)計一天浪費飯菜的數(shù)量。學(xué)生課后調(diào)查記錄生活中的浪費現(xiàn)象，完成調(diào)查報告。參觀考察、調(diào)查記錄的過程，既是學(xué)習(xí)的過程，也是生活體驗的過程，學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗感悟，勝過了空洞的書面說教。

（三）結(jié)合社會實踐

小學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)期間，一些經(jīng)過實踐檢驗的知識內(nèi)容，更有助于強化學(xué)生的理解記憶效果。在德育滲透的過程中，就需要將這一思想有效應(yīng)用起來，使得理論學(xué)習(xí)與實踐探究緊密結(jié)合，將課程教學(xué)活動拓展，學(xué)生在實踐階段能夠更好地體會課程知識的價值?，F(xiàn)代社會人的思想會比較浮躁，在教學(xué)實踐引導(dǎo)期間，教師給學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)機會與實踐機會，在這種課程教學(xué)模式的影響之下，學(xué)生就能夠更好地理解課程知識內(nèi)容。

組織學(xué)生參與社會實踐，需要教師將教學(xué)主題確立起來。無論是奉獻還是感恩、和諧等思想，都需要教師在理論講解結(jié)束之后，找準(zhǔn)教學(xué)時機，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c到志愿活動之中?，F(xiàn)階段需要幫助的社會群體諸多，敬老院、山區(qū)兒童都是學(xué)生在實踐階段可以服務(wù)的對象。而從社會治理以及和諧社會發(fā)展層面上看，教師要幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)思想，從安全、文明禮貌多個環(huán)節(jié)入手，與自己的同學(xué)建立良好的友誼關(guān)系，尊重師長并體會教師的良苦用心，在實踐探究的過程中，教師再合理輸出德育知識內(nèi)容，學(xué)生從小就培養(yǎng)良好的志向.未來的發(fā)展進步也由此得到保障。

三、結(jié)語

小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展德育教育，要順應(yīng)時代要求，以學(xué)生喜聞樂見的方式整合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生可以接受的具體實例吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。只有這樣，才能讓同學(xué)們在情感體驗對知識產(chǎn)生深化理解和認知，才能最終實現(xiàn)三維目標(biāo)，最終將“立德樹人”的德育目的在我們小學(xué)道德與法治課堂中自然圓滿實現(xiàn)。