曹瑩哲

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)中口小學，河北 霸州 065700）

引言

美術學習作為一項快樂的活動，它能讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中成長、學習。在小學美術教學中實施趣味教學，是在響應素質(zhì)教育和人性化教育理念的基礎上，根據(jù)當代小學美術教學的要求，將活動快樂、審美愉悅更好的滲透在教學中。作為小學美術教學的老師，不僅要明確現(xiàn)代教學理念，還要注重學生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，讓學生徜徉在美術的殿堂。

一、教師應當為小學生創(chuàng)設寬松的美術學習氛圍

小學生年齡小，獨立學習意識尚未形成，自我控制能力差，容易受外界的影響。只有置身于寬松、愉悅的學習氛圍中，才能消除緊張心理與不安情緒，積極而主動地投入到教學中來，這正是構建趣味課堂、實施趣味教學的重要前提。而在以往教師是課堂的控制者，學生處于從屬狀態(tài)，傳統(tǒng)的師道尊嚴使得教學嚴肅而緊張。若創(chuàng)設寬松的學習氛圍，就要扭轉教師與學生的角色，增強學生主體意識，放開對學生的諸多束縛，打開學生思維之窗，激活學生的思維，讓學生主動接受美術知識，使學習變被動為主動，讓學生真正享受美術學習所帶來的樂趣。如讓學生親自來設計班徽，我并沒有作過多的限制，而是以組織者、指導者與啟發(fā)者的角色來參與教學，為學生講述這個班徽要富有生活氣息與文化魅力，要能夠體現(xiàn)班級的力量等，然后讓學生間展開主動思考與熱烈討論來設計方案，進行描繪，學生的思維更活躍，教學氛圍更愉悅，教學效果事半功倍。

二、教學中注重對學生學習興趣的激發(fā)

兒童作為最具有想象力的時期，他們能夠不受任何限制自由想象，并且敢于探索現(xiàn)實與內(nèi)心世界。從側重于想象與寫生的課堂教學過程來看，逐漸出現(xiàn)了純寫生與純想象的教學，這種教學很大程度上影響和限制了學生的學習興趣，在學生缺乏思維訓練的情況下，很難達到實踐鍛煉的要求。而興趣作為教學最有力的動力，只有學生有了學習熱情和興趣后，才不至于讓教學停留在“我喜歡”與“好玩”的層次上。需要注意的是，繪畫興趣的激發(fā)需要貫穿到繪畫過程中，最開始以帶動學習自信心和積極性為主，然后著力于創(chuàng)新活動、智慧與思路的啟迪;在繪畫結束后，通過將學習興趣引向自我滿足和欣賞上，將繪畫拓展到活動上。

三、美術課堂上可運用有效的教學方法

趣味教學的核心在于不斷喚起學生主動求知的欲望，激發(fā)學生學習的激情，讓學生主動而愉悅地投入到美術教學活動中來。因此在教學中我們要改變以往單一、僵化、甚至固定制式的講述式教學方法，以學生實際情況為出發(fā)點，突出美術學科特色，靈活運用多種教學方法。

（一）形象教學。小學生對形象事物更為感興趣，直觀性與形象性又是美術學科的重要特點，采用形象教學法可以有效突出美術學科特征，激起學生對美術學習濃厚的興趣。我充分利用掛圖、實物、圖片、多媒體等進行教學，以給予學生強烈的感官刺激。

（二）開展手工制作課。小學生動手能力強，手工制作也是美術教學的重要內(nèi)容。在教學中可以開展手工制作課（甚至以分組合作的方式完成手工制作），讓學生就地取材，使用現(xiàn)實生活中可利用材料，讓學生展現(xiàn)充分的想象與動手能力。

（三）開展多種繪畫活動。從美術教學經(jīng)驗來看，很多孩子都將繪畫視為和外界溝通的語言，他們將看見的事物利用繪畫傳遞給大家。對于學生這種傳達，老師除了要有和藹的態(tài)度外，同時還應該從學生的角度理解他們傳達的信息，并且利用這些信息和他們進行有效溝通，鼓勵孩子們的表現(xiàn)欲，從而達到陶冶情操與培養(yǎng)創(chuàng)造力等目標。例如《我的汽車》一課中，可以讓學生利用拼貼撕紙的方法讓學生繪出喜歡的車輛，如果只停留在完成形象思維與個性化世界的領域，不管是評價還是傳授都是很困難的，游戲作為一種寓教于樂的最佳方式，老師可以組織學生模擬車輛行走的場景，通過紅綠燈游戲，達到生活體驗與美術教育等目標。

（四）感受想象，聽音作畫。在小學美術教學中，將學生體驗滲透在其中，對增加教學趣味性具有直接的影響。因此，在教學中，我們可以將多種活動形式與美術教學有機的整合起來，這樣才能讓學生將音樂、繪畫、故事、詩歌、散文有機的整合起來，并且利用想象與聯(lián)想，鼓勵孩子更加積極主動地投入到對作品感知體驗中，這樣就能更加準確的把握作品，并且欣賞作品帶來的興趣。

除此之外，建立良好的教師形象也是非常有必要的。教師是學科的代言人，學生對學科的學習態(tài)度在很大程度上取決于對教師的態(tài)度。如果教師不能很好地和學生進行有效溝通，教師沒有得到學生的尊重與認可，學生對教師持抵觸情感，學生怎么可能會對他所任教的美術學科感興趣呢？尤其是小學生，他們年齡小，具有很強的傾向性，他們?nèi)绻矚g某門課的教師，自然就會對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要構建趣味課堂，我們首先要提高自身的修養(yǎng)，向學生展現(xiàn)一個良好的形象。作為新時代的美術教師除了要具有教師所必須具備的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)，具有扎實深厚的美術專業(yè)知識之外，還必須具有個人魅力。教師既要愛學生，讓學生感受到師愛，還要用人格魅力來感染學生，用抑揚的語調(diào)、幽默的語言、舒緩的節(jié)奏、富于變化的表情與肢體語言來讓學生感受到快樂的氣息。這樣教師才能真正走進學生世界，走進學生的內(nèi)心，贏得學生的喜愛，為快樂教學打下基礎。

結束語

趣味性貫穿于是美術教學乃至于整個小學階段，枯燥傳授式的教學沒有發(fā)展前景。為了更好地發(fā)揮小學美術趣味性教學的意義與作用，我們應該從發(fā)展的角度出發(fā)，以學生的思想素養(yǎng)和自身特點為出發(fā)點，在吸取文化素養(yǎng)的同時，致力于解決問題與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能煥發(fā)美術課堂的生命力。在提高學生學習興趣的基礎上在探討提高教學效果的措施和策略。