季洪波

（內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在高中階段，英語是一門重要的學(xué)科，也是高考的必考科目，它對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。但是，作為高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語寫作在高考成績中所占的比重比較大。對于這一點(diǎn)，還需要學(xué)生不斷的積累，不斷地提升，最大限度地提高寫作能力，從而帶動(dòng)整個(gè)英語的進(jìn)步。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，單調(diào)乏味，已不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，豐富寫作知識(shí)，提高寫作興趣，引導(dǎo)寫作思維，使寫作教學(xué)煥發(fā)光彩。比如，在進(jìn)行高中英語必修三《Great People and Great Invention of Ancient China》的教學(xué)時(shí)，其中有一個(gè)寫作模塊，教師可以設(shè)計(jì)“The advantages and Disadvantages of Television”的寫作教學(xué)。老師可利用多媒體將日常生活中的電視畫面播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)電視的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，并提供寫作材料。老師還可以讓學(xué)生們讀一些關(guān)于“advantages and disadvantages”的文章，從中發(fā)現(xiàn)句型、詞組和構(gòu)思上的精彩，并進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生的寫作水平。老師還可以將學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論交流，拓展學(xué)生寫作的思路。老師也可以讓學(xué)生在課堂上朗讀他們的英語作文，讓同學(xué)們相互評價(jià)，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，完善他們的作文。通過改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使高中英語寫作課堂呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。

二、扎實(shí)的語言積累，有效地提高寫作水平

英語作文中，基本英文句型是最有效的輔助寫作方法之一，運(yùn)用好基本英語句型，不僅可以為英語作文的整體形象增色，也是提高高中學(xué)生英語成績的重要法寶。作為一名高中英語教師，必須更加重視學(xué)生句型教學(xué)。比如，在每節(jié)課的英語學(xué)習(xí)中，老師可以教給學(xué)生一些巧妙的英文基礎(chǔ)句型，并對每種基礎(chǔ)句型的記憶方法和可用之處進(jìn)行詳細(xì)的講解。并及時(shí)回憶和鞏固學(xué)生的記憶情況，持續(xù)不斷地進(jìn)行句型訓(xùn)練和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生掌握了基本句型后，就能讓學(xué)生運(yùn)用基本句型，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，老師也會(huì)批評學(xué)生的寫作，使學(xué)生不會(huì)輕易忘記基本句型。在基本句型的幫助下，學(xué)生能夠在英文寫作前運(yùn)用所學(xué)的基本句型，再結(jié)合文章的寫作要求，開始寫英語文章，這對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，英語寫作也變得比較容易。對基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這樣的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，需要提高基本句型的難度，不僅要求文章要通順、正確，而且還要使文章詞句優(yōu)美，體現(xiàn)寫作技巧，展示寫作能力。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化綜合運(yùn)用

基礎(chǔ)知識(shí)是寫作的根本，學(xué)生只有牢固掌握基本知識(shí)，才能在寫作中熟練運(yùn)用。高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生基本知識(shí)的培養(yǎng)，在單詞拼寫、語法運(yùn)用、閱讀理解、聽力等方面提高學(xué)生的功力，從而提高學(xué)生的英語寫作水平。比如，在進(jìn)行高中英語必修一《A Lesson in a Lab》的寫作模塊的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生的寫作更有條理性，教師可以給學(xué)生講解有關(guān)first、second、next、after that、finally/at last 等順序詞的使用，并進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練；為了提高學(xué)生的綜合能力，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)聽力填空題目，讓學(xué)生在聽后填空，提高英語信息的捕捉能力、理解力和拼寫能力；為了使學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)步驟，便于寫作，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，親自填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對不合格的單詞，可以讓學(xué)生通過字典或網(wǎng)絡(luò)查找，找到用在這里最合適的單詞。通過多方面的實(shí)踐，不僅夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力自然大大提高。

四、小組合作探究式學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

在高中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力主要指學(xué)生主動(dòng)采取學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)渠道，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。新課改中，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和如何與人合作精神等。在英語寫作教學(xué)中，還可以采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文以“書信”這一寫作主題為例，教師詳細(xì)安排各環(huán)節(jié)的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及方法等；分組學(xué)生進(jìn)行角色分工，如寫作材料查閱員、討論資料查閱員和整合加工人員等；在英語寫作階段，需要小組成員相互評價(jià)，最后討論出最好的一篇英語作文，并將結(jié)果交給老師進(jìn)行批改和評價(jià)。教師可以以合作小組為對象、以小組任務(wù)為重點(diǎn)、以小組課堂表現(xiàn)為評價(jià)依據(jù)和評價(jià)體系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，反思自己的不足，為互動(dòng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：由于英語教師的教學(xué)理念各異，因此，英語寫作教學(xué)方法也不盡相同。而我們廣大的英語教師卻能把課本作為教學(xué)的基本點(diǎn)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐步提高英語水平，提高英語寫作能力。