崔澤英

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學(xué)，河北 霸州 065701）

一、讀前鋪墊——巧用方法，激發(fā)興趣，因生而宜

Story time 板塊都是生動有趣的小故事或小短文。三年級的學(xué)生年齡尚小，學(xué)習(xí)英語的時間尚短，語言儲備嚴(yán)重不足，如果讓他們在沒有任何知識鋪墊的前提下直接學(xué)習(xí)故事，難度極大，不利于他們理解故事和運用語言。因此，在學(xué)習(xí)故事前鋪墊活動應(yīng)符合學(xué)生的生理、心理特征和認(rèn)知特點，并能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，為即將進行的故事教學(xué)做好詞匯或句型方面的準(zhǔn)備。

教學(xué)片斷

上課伊始，教師和學(xué)生相互問好后，神秘地對學(xué)生宣布：這節(jié)課給學(xué)生帶來一個有趣的新玩具，請他們猜一猜這個新玩具是什么？神秘的玩具徹底勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們熱情高漲。隨后教師趁熱打鐵，在學(xué)生的好奇中播放了網(wǎng)絡(luò)視頻《Magic clock》。學(xué)生馬上猜出這個禮物是時鐘，通過時鐘我們可以知道什么？多樣的答案中自然而然地引出“時間”，從而導(dǎo)入故事話題“What time is it？”。隨后通過兩人一組問答和學(xué)唱英文歌曲，適度鋪墊故事中即將出現(xiàn)的核心詞句。

二、整體引入——分析教材，圍繞主題，因材而異

多媒體教學(xué)手段的合理運用能使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，使英語學(xué)習(xí)能夠更好地體現(xiàn)真實性和實際性特征。在引入故事文本前，深入挖掘，圍繞故事主題認(rèn)真分析，并對學(xué)生興趣、特點等多加研究，從而準(zhǔn)確定位Story time 板塊的教學(xué)目標(biāo)，凸顯板塊的特點功能。

教學(xué)片斷

本節(jié)課的引入故事環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了Think about the story 和watch and judge 這兩項活動。前一項活動，教師將文本情景圖設(shè)計成一本有趣的電子書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的信息，猜測故事內(nèi)容，回答有關(guān)這個故事的兩個問題。接著通過Learn the story 進一步領(lǐng)悟故事的細(xì)節(jié)。最后通過觀看課文動畫，考察學(xué)生是否掌握故事的具體信息和內(nèi)容。

三、理解掌握——完善知識，豐富表達，由淺入深

要想深入理解故事內(nèi)容，緊緊把握故事的基本框架是不夠的。不僅要讀通故事，還要讀懂故事；不僅要理清故事脈絡(luò)，還要對詞匯、句型進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?；谶@一思想設(shè)計了兩項活動：一是Read and match，在此過程中對學(xué)生進行快速閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)；二是Learn to read，通過跟讀、范讀、試讀等形式讓學(xué)生讀出故事中人物的心情，體會不同語調(diào)和語氣所表達的不同情感。

（一）Read and match.教師出示兩組內(nèi)容，一組是故事中的核心語句，一組是圖片。學(xué)生快速瀏覽故事文本，抓住故事的關(guān)鍵，關(guān)注與任務(wù)相關(guān)的信息，進行連線。

（二）Dub for the story.學(xué)生聽錄音跟讀，教師同時指出學(xué)生朗讀過程中需要注意的地方，進一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀時的語音、語調(diào)、語氣和表情，為后期的表演活動提供語言支架。并在此過程中核對Read and match環(huán)節(jié)的答案。

四、拓展適度——結(jié)合文本，嘗試運用，由“內(nèi)”及“外”

筆者結(jié)合拓展階段的教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體教學(xué)手段的直觀性和形象性的特點，以圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知和體驗新學(xué)的語言項目，在拓展環(huán)節(jié)做了以下嘗試：

（一）教學(xué)片斷

1.多媒體展示一天活動。教師先示范，然后學(xué)生四人一組表演故事。先表演第一幅圖，接著表演第二幅圖，再表演三、四幅圖，最后整體表演故事。

2.Act out your story

（二）設(shè)計要求

1.結(jié)合多媒體，演出故事的趣味性。Story time 板塊是一個比較完整連貫的語言材料，跟其它板塊相比更具有趣味性，語言也更加口語化和生活化。在這個故事中體現(xiàn)在：媽媽對劉濤的昵稱Taotao。教師要抓住故事中的趣味點，讓學(xué)生揣摩故事中人物的心情，說話的語氣，同時多聽錄音跟讀模仿，體驗感悟。

2.結(jié)合多媒體，演出故事的觀賞性。在對故事趣味性的挖掘、情節(jié)的熟悉基礎(chǔ)上，教師可以有時示范表演，有時參與表演，有時指導(dǎo)表演。在表演的過程中，讓學(xué)生注意語音語調(diào)、表情動作、甚至服裝道具一樣都不可少。這樣的演出，學(xué)生一定想演、愿演，也一定愛看、樂看，因為極具觀賞性。

多媒體教學(xué)手段的運用既有利于學(xué)生在真實的語境中感知所學(xué)知識，又有利于學(xué)生在整體上理解故事，感知故事中不同人物的語音、語調(diào)及感情，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感和口語表達能力。借助多媒體教學(xué)手段的故事教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，學(xué)生樂于學(xué)，樂于運用所學(xué)進行表達和交流，有利于學(xué)生思維能力和語言運用能力的發(fā)展，提高了故事教學(xué)的實效性。