孟文英

（河北省保定市阜平縣教師發(fā)展中心，河北 保定 073200）

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，一系列的新理念學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，我們的教學(xué)水平得到了提高，在理念滲透、課標(biāo)把握、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、授課水平、命題檢測等方面都取得了長足的進(jìn)步，對于新課程不再是霧里看花、水中望月，而是有了一定的了解和掌握。但我們的教學(xué)仍存在著諸多問題，離高效課堂的要求還有較大距離。下面，我就初中政治教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)個(gè)人的看法，不成熟之處，希望各位同仁不吝賜教。

一、忽視基礎(chǔ)知識的積累，過于急躁，拔苗助長

在具體的教學(xué)過程中，我們可能都有這樣的感受，總是覺得授課時(shí)間不夠用，七八年級的課本知識背不完，九年級總復(fù)習(xí)更是緊張，于是開始急躁，拔苗助長。其實(shí)這種做法適得其反，不但基礎(chǔ)知識把握不好，更會極大地影響能力的培養(yǎng)，并最終影響學(xué)生成績和教學(xué)效果，得不償失。由于人對知識的第一印象一旦形成，根深蒂固，補(bǔ)救起來非常困難，因此“夾生飯”是我們教學(xué)的一大忌。我們必須明白教學(xué)工作是一個(gè)不斷積累的過程，而且也只有基礎(chǔ)知識把握好了，以后的教學(xué)工作才會越來越順利。從這幾年期末考試和中考來看，基礎(chǔ)知識都占有很大的比例，高達(dá)70%左右，而且高難度的題也都是對基礎(chǔ)知識的拔高、變形和升華，因此無論是哪個(gè)年級，基礎(chǔ)知識的教學(xué)都是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識的教學(xué)除了死記硬背外也需要一定的理解，我們要利用社會現(xiàn)象和典型案例，進(jìn)行深入淺出的講解，并不斷重復(fù)，切不可操之過急。總之，基礎(chǔ)知識講透講清抓牢，是取得好成績的先決條件之一

二、教學(xué)中費(fèi)時(shí)、低效現(xiàn)象比較突出

費(fèi)時(shí)、低效會直接導(dǎo)致我們教師產(chǎn)生職業(yè)怠倦、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，危害非常大。面對這一現(xiàn)象我認(rèn)為原因主要有三點(diǎn)：①由于我們教學(xué)方法和手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與度不夠、被動學(xué)習(xí)、缺少師生互動，所以我們總覺得在負(fù)重前行，費(fèi)時(shí)、低效還很累。②對于基礎(chǔ)知識的鞏固，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只是一味地叫學(xué)生死記硬背，運(yùn)用能力差。③講解中框架不清晰，重點(diǎn)不突出，泛泛而談，眉毛胡子一把抓等等。所有這些，都是導(dǎo)致費(fèi)時(shí)、低效的主要原因之一。

如何提高效率、節(jié)省時(shí)間，并輕松愉快地教學(xué)是我們必須要解決的問題。針對這一現(xiàn)象首先我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)行開放性教學(xué)。其次，在教學(xué)中要不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，然后精選案例和例題講解，并讓學(xué)生舉一反三，只有這樣才能走出費(fèi)時(shí)、低效的泥潭。再次，我們政治教學(xué)內(nèi)容廣而雜，涉及心理、家庭、社會、法律、國情等方方面面。所以在教學(xué)中，尤其是總復(fù)習(xí)中要分類講解，形成知識體系，學(xué)生容易掌握，教師也自然輕松了。

三、教學(xué)不能有效觸動和提升學(xué)生的思維

我們的教學(xué)仍然受傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制和教學(xué)方式的影響，不少教師認(rèn)為大量的講授更容易提高成績，放手讓學(xué)生考慮太費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這是政治教學(xué)的一大誤區(qū)。照本宣科、喋喋不休地講，該讓學(xué)生思考回答的問題我們代替了，學(xué)生的思維得不到培養(yǎng)和鍛煉。在靈活性和綜合性都較強(qiáng)的考試時(shí)就會感到茫然和束手無策。同時(shí)，部分教師在教學(xué)時(shí)，問題的設(shè)計(jì)與提出，質(zhì)量不高，缺乏層次和梯度，再加上教師不善于引領(lǐng)，學(xué)生的思維得不到有效鍛煉和深度開發(fā)，只能是通過大量的習(xí)題來彌補(bǔ)，結(jié)果只能導(dǎo)致師生都很疲勞而且不出成績。

四、課堂上不愿意“開放搞活”

時(shí)代在發(fā)展，教育也在變化。對于學(xué)生而言，我們所有的教師都有很深的感觸，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍、開放，有獨(dú)立的見解，不隨聲附和，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的自我和人格，但是組織性、紀(jì)律性、集體感較差，不愿意受約束。對于教師而言，在新課改的大環(huán)境下，自身的行為與規(guī)范有了很多新的規(guī)定，可是傳統(tǒng)的評價(jià)方式卻沒有根本性改變。在這種情況下，絕大多數(shù)教師只能在夾縫中求生存，即便這樣學(xué)生和教師之間的糾紛仍比比皆是、不斷增加。另外，現(xiàn)在部分領(lǐng)導(dǎo)過分強(qiáng)調(diào)安全等等。所有這些都讓一些教師感到寒心和恐懼，不想“開放搞活”，不求有功但求無過，明哲保身，即便“開放”也多是重視“形動”而忽視了“神動”。其實(shí)，“開放搞活”就是放手讓學(xué)生自主設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的教學(xué)模式，只要運(yùn)用得當(dāng)，不但不會耽誤時(shí)間、造成混亂，還能真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念；不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，而且符合學(xué)生的內(nèi)心需要，深受學(xué)生的喜愛，提高課堂教學(xué)的吸引力，一箭三雕，何樂而不為呢？當(dāng)然，“開放搞活”也要注意“收”“放”結(jié)合，形散而神不散，切忌嘩眾取寵，華而不實(shí)，要注重實(shí)效，使之成為備受學(xué)生歡迎的學(xué)科。

五、部分教師在教學(xué)中過于依賴于現(xiàn)代手段，成了多媒體教學(xué)的“奴隸”，造成一些學(xué)生身心疲憊

多媒體教學(xué)和影像資料的生動直觀，在為政治課增添色彩的同時(shí)，也存在著一些問題：①部分播放內(nèi)容針對性不強(qiáng)；②有些課件僅僅是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)；③課件展示太雜、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多，導(dǎo)致學(xué)生視覺感觀疲勞。其實(shí)，現(xiàn)代教學(xué)手段并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，它們各有長處，有時(shí)候不用多媒體也能起到意想不到的效果。只要我們精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用求異思維，突破傳統(tǒng)做法，打破思維定勢，大膽想象，畫龍點(diǎn)睛，一語道破天機(jī)，學(xué)生也能恍然大悟。雖然多媒體教學(xué)直觀、形象，使學(xué)生興趣盎然，若使用不當(dāng)，也適得其反；而語言的魅力是無窮的，而且中國漢字博大精深，我們要運(yùn)用好它。我們要記?。簜鹘y(tǒng)教學(xué)手段能夠做到的，并且能做好的，就不一定用多媒體教學(xué)來完成，現(xiàn)代教學(xué)手段是為教學(xué)服務(wù)的工具，我們不能濫用，不能為其所累，更不能被其取代。

此外，我們還要注重課堂評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的巨大作用、關(guān)注學(xué)生思維中存在的社會偏差和我們政治教師的自我定位問題。總之，我們要處理好教學(xué)中的一些不和諧現(xiàn)象，走出教學(xué)中的誤區(qū)。雖然改變會產(chǎn)生一些痛苦和不適應(yīng)，但“變則通，通則久”。我們相信：政治教學(xué)在新一輪課改的推動下，學(xué)科魅力一定會得到進(jìn)一步的提升，從而煥發(fā)出勃勃生機(jī)。