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        游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-11-27 10:17:16徐惠芳
        魅力中國 2021年12期

        徐惠芳

        (陜西省韓城市新城二小,陜西 渭南 715400)

        伴隨著新課改的順利進(jìn)行,以往傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前教學(xué)實(shí)際需要。根據(jù)這種情況,教師還應(yīng)優(yōu)化和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,逐步提高自己的教學(xué)水平。而采用游戲教學(xué)模式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。文章對小學(xué)四年級有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討。

        一、科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力

        新課改后,優(yōu)化課堂教學(xué)方法已成為廣大教師重點(diǎn)探討、思考的話題,也是他們追求的重要目標(biāo)。情景教學(xué)是教師用來增強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的熟悉感和趣味感的教學(xué)方法,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境展開活動(dòng),將舒適的情境與教學(xué)融為一體,為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識的學(xué)習(xí)和探究,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        舉例來說,在教學(xué)有關(guān)“除法”部分知識時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)老師就在課堂一開始就說:「同學(xué)們,老師為了獎(jiǎng)賞班上成績優(yōu)秀的學(xué)生打算買一批文具,請同學(xué)們一起來拿主意吧?」學(xué)生異口同聲地說:「好的!」語音一落,老師便用多媒體把各種文具的價(jià)格展示出來,并問:“要想知道老師買了多少文具,還要知道什么條件?”一位學(xué)生站起來說:“準(zhǔn)備多少錢!”老師隨后拿出一個(gè)信封,把里面的錢和大家一起數(shù)了一遍。接著,老師手里拿著八十塊錢整,又問:“八十塊錢能買多少包?”80 塊錢能買多少筆呢?”許多學(xué)生立刻想到了乘法運(yùn)算,想用乘法運(yùn)算來進(jìn)行運(yùn)算。還有些學(xué)生想到了除法,老師順勢把“80/20”和“8/2”做了對比,促使學(xué)生通過觀察其中的不同,逐步學(xué)習(xí)筆算除法。創(chuàng)造一個(gè)合理的教學(xué)情境,能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高數(shù)學(xué)知識掌握的效率。

        二、開展合作型游戲化教學(xué),提升學(xué)習(xí)效率

        老師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到集體合作的力量,明白游戲是一種集體活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中合作,在合作中學(xué)習(xí),在互動(dòng)中獲取快樂,提高教學(xué)效率。所以,在數(shù)學(xué)課堂上,教師采用游戲話教學(xué)模式,需要以組隊(duì)的形式進(jìn)行游戲活動(dòng),引導(dǎo)更多的學(xué)生參與,使彼此間的交流增強(qiáng),使課堂教學(xué)氣氛變得更加輕松愉快。游戲開始前,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)他們的情緒,營造良好的教學(xué)氛圍。教師也要在共同合作的基礎(chǔ)上參與到學(xué)習(xí)中來,設(shè)計(jì)更多的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生集體參與。比如,在教學(xué)《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí),老師組織全班同學(xué)來到操場,把他們分成幾組,讓他們以小組的形式,并要求其以小組的形式來觀察統(tǒng)計(jì)公路上的汽車數(shù)量,這一過程中,教師還必須進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以得到準(zhǔn)確的結(jié)果,從而統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的成績。教師將各組別統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,并對數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性最高的組別給予獎(jiǎng)勵(lì)。老師還可以讓學(xué)生在游戲中積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,共同完成任務(wù),提高游戲的趣味性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)游戲的樂趣,從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,達(dá)到教學(xué)目的。

        三、設(shè)置實(shí)踐操作性游戲活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力,加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性,小學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)少,缺乏一定的理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,容易造成知識的錯(cuò)誤理解困惑,導(dǎo)致解題錯(cuò)誤率高,失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)操作型游戲,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)會知識運(yùn)用,查漏補(bǔ)缺,驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新,加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        例如在教學(xué)三角形部分知識中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖,在畫圖的過程中讓學(xué)生了解三角形的特征;還有在學(xué)習(xí)位置和方向的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開游戲活動(dòng),使其能夠調(diào)動(dòng)身心感知數(shù)學(xué)概念,形成空間觀念。教師除了在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來外,在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí),還應(yīng)將實(shí)踐探究融入到學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力中。例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識之后,老師可以讓學(xué)生對最近一周本市天氣、氣溫變化進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),制作統(tǒng)計(jì)圖表,也可以針對學(xué)生最喜愛的學(xué)科制作統(tǒng)計(jì)表,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到鞏固。

        結(jié)束語:將游戲化教學(xué)引進(jìn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,即滿足了小學(xué)生的個(gè)性需求,有提高了教學(xué)效率。因此,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師就要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,這樣才能使游戲更好地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,最大限度地發(fā)揮它的教育輔助功能,幫助學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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