劉曉寧

（河北承德豐寧滿族自治縣第四小學(xué)，河北 承德 068350）

新課程改革的實(shí)施，使得小學(xué)音樂教育的理念、方式也都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在這樣的形勢(shì)下，許多新的教學(xué)方式也應(yīng)運(yùn)而生，互動(dòng)式教學(xué)法也是其中一種。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中引入互動(dòng)式教學(xué)法，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，從而在師生之間建立起和諧的關(guān)系。

一、基于互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)具有激發(fā)性和積極性的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以在充分考慮教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)已經(jīng)獲得廣泛運(yùn)用，教師也可以選擇運(yùn)用多媒體來構(gòu)建情境，借以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，顯著提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以“我的祖家是歌鄉(xiāng)”的教學(xué)為例，教師可以先通過多媒體播放富有特色的高山族歌舞，帶給學(xué)生直觀的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生大致了解高山族歌舞的特征。然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，通過上述方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使音樂課堂的氣氛顯然輕松活潑，在這樣的情景當(dāng)中，學(xué)生可以放聲高歌，也可以和其他的同學(xué)一起演唱歌曲，還可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行即興表演，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)使學(xué)生潛力得到充分開發(fā)。再比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我是人民小騎兵”這首歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)歌曲，再采用多媒體的形式播放歌曲，讓學(xué)生一邊聽一邊聯(lián)想。然后再進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你想成為一名勇敢的小騎兵嗎？你想保護(hù)自己的祖國(guó)，自己的家鄉(xiāng)嗎？”以提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，并且通過舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)內(nèi)心的情感，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過音樂課堂教學(xué)來幫助學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

（二）讓音樂實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂以提升學(xué)生的參與意識(shí)

音樂有著突出的實(shí)踐性特征，在教學(xué)時(shí)不僅需要傳授相關(guān)的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要通過音樂促使學(xué)生與課程進(jìn)行互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，組織開展教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如合唱比賽、舞蹈比賽等，通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握互動(dòng)的方式和技巧，進(jìn)而熟練地加以運(yùn)用。在上述過程當(dāng)中，學(xué)生不僅需要和教師進(jìn)行互動(dòng)，自身的合作意識(shí)水平也會(huì)因此而提升。比如在教學(xué)“木瓜恰恰恰”時(shí)，音樂教師可以通過舞蹈比賽的形式，為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。這首歌曲的旋律十分地輕快，將其作為舞曲不僅能調(diào)節(jié)氣氛，還能激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行合作的能力。為了給學(xué)生營(yíng)造更好地氛圍，教師還可以讓學(xué)生相互手拉手，圍成圓圈，而教師則站在圓圈當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)互動(dòng)的快樂。

（三）在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)活起來

互動(dòng)式教學(xué)法不僅適用于教師與學(xué)生間的交流，同時(shí)也適用于學(xué)生與學(xué)生間的交流。在整個(gè)過程當(dāng)中，教師盡量為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生安排各種互動(dòng)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行相互交流。以歌曲“兩只懶烏鴉”的教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)教師可以嘗試采用小組教學(xué)法，將學(xué)生劃分為三個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)不同的樂段。歌曲總共可分為三個(gè)樂段，第一個(gè)樂段講述兩只烏鴉輕松快樂的生活；第二個(gè)樂段講述兩只烏鴉無論做什么事，都總是喜歡拖延，絲毫不重視時(shí)間的價(jià)值；第三個(gè)樂段講述兩只烏鴉因?yàn)閼卸瓒鴩L到惡果。在分組學(xué)習(xí)之后，每個(gè)小組的學(xué)生需要與其他兩個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行交流，然后將三個(gè)樂段連接為一個(gè)整體，讓學(xué)生在交流的同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。通過相互之間的合作，以及不同思維之間的碰撞，幫助學(xué)生從不同角度理解歌曲，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)作品的感知，自身音樂素養(yǎng)也得以提升。

（四）在教學(xué)過中增設(shè)游戲，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更豐富

小學(xué)生天性活躍，喜歡新穎的事物。在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師要充分注意學(xué)生的特征，可以考慮加入游戲的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，使整個(gè)教學(xué)的過程更加輕松。構(gòu)建游戲同樣也可以豐富課堂內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技巧，順利地完成教學(xué)的目標(biāo)。教師可以適當(dāng)安排部分學(xué)生喜愛的小游戲，比如小組唱歌接力賽等，由教師負(fù)責(zé)安排游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，對(duì)獲勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，還需要鼓勵(lì)失敗的學(xué)生。以歌曲《郵遞馬車》的教學(xué)為例，為了能夠讓學(xué)生更加深刻地感受音級(jí)變化，掌握情感表達(dá)的方法，教師可以組織學(xué)生一邊模仿騎馬的動(dòng)作，一邊演唱歌曲，體會(huì)音樂學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（五）讓學(xué)生在形式多樣的課外實(shí)踐中得以發(fā)展

音樂教學(xué)同時(shí)也是實(shí)施美育的途徑，因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到生活資源的價(jià)值，并在音樂教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用，將互動(dòng)教學(xué)法更好地落到實(shí)處，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生拓展思維，不斷提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生充分感受音樂藝術(shù)的魅力。生活中當(dāng)很多資源都可用于音樂教學(xué)。比如廣闊的田野、巍峨的山峰、浩瀚的星空等，都是教師可以運(yùn)用的資源，音樂教師要在掌握以上資源的同時(shí)，結(jié)合具體的情況進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使自然成為開展音樂教育的最佳場(chǎng)所。在上述過程當(dāng)中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，確保學(xué)生更好地與自然和音樂進(jìn)行互動(dòng)。以《打麥號(hào)子》的教學(xué)為例，音樂教師可以組織學(xué)生去農(nóng)村郊游，參觀農(nóng)民的辛勤勞作。在郊游時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)大聲歌唱“打麥號(hào)子”，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)農(nóng)民勞作的辛苦，從小形成正確的價(jià)值觀念。

二、結(jié)語

隨著小學(xué)音樂教學(xué)觀念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求，互動(dòng)式課堂構(gòu)建勢(shì)在必行。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)法更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，但在組織開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要綜合考慮各個(gè)方面的因素，合理地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)這種全新的方法，通過不同形式的互動(dòng)活動(dòng)，更好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力。