魯英俊

（貴州省安順市鎮(zhèn)寧自治縣思源實驗學(xué)校，貴州 安順 561016）

小學(xué)的語文教學(xué)在課程內(nèi)容方面來說是屬于比較基礎(chǔ)的,但是隨著新課改逐步更新的教育目標(biāo)不斷深入到日常教學(xué)中來，我們作為小學(xué)的語文教師也需要注重培養(yǎng)小學(xué)生們的個人綜合能力，通過引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行豐富的課外閱讀來提升小學(xué)生們在小學(xué)語文課堂上的學(xué)習(xí)效果。

一、提升小學(xué)生閱讀的興趣

首先，我們作為小學(xué)的語文教師應(yīng)當(dāng)知道，小學(xué)生們由于年紀(jì)較小，本身也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)和教育引導(dǎo)，所以在面對校園中的課程學(xué)習(xí)時，教師就一定要起到一個很好的引導(dǎo)作用，當(dāng)小學(xué)生們剛開始接觸到語文這門學(xué)科時，就要逐漸培養(yǎng)他們愛上語文、愛上閱讀，只有這樣，才能在以后的語文教學(xué)活動中讓課堂教學(xué)的效率變得更加事半功倍，尤其是在語文課外閱讀方面，教師可以根據(jù)小學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)來引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行課外的語文讀物閱讀，通過有趣的閱讀來引導(dǎo)學(xué)生們逐漸提升對于閱讀的興趣。比如說在學(xué)習(xí)完明天要遠(yuǎn)足這篇課文之后，教師就可以在課堂的最后，引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想一下自己以前有沒有和家人一起出過遠(yuǎn)門呢？出去玩的時候有一些什么記憶比較深刻的地方呢？這些聯(lián)想會讓小學(xué)生們變得更加主動和積極，然后教師就可以讓小學(xué)生們在課下的時間可以去讀一些游記類的課外讀物，這些讀物通常比較有趣，能夠極大的激發(fā)起小學(xué)生們對于課外閱讀的興趣。在小學(xué)階段，教師對小學(xué)生們的指引通常來說都是比較有用的，這時我們作為教師，就需要意識到自身的重要性，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要結(jié)合小學(xué)生們的興趣和愛好，幫助小學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課外的閱讀，從而在有趣的課外閱讀過程中逐步建立起小學(xué)生們對于閱讀的這份熱愛。

二、選擇合適的課外讀物

其次，教師還需要擔(dān)當(dāng)起為小學(xué)生們選擇課外讀物的這份責(zé)任，因為小學(xué)生們并不具有強(qiáng)大的辨別能力，因此，他們在進(jìn)行閱讀時可能會選擇一些并不利于自身健康發(fā)展的書籍，比如說知識內(nèi)容比較復(fù)雜的書籍就會影響小學(xué)生們的閱讀和理解，進(jìn)而影響小學(xué)生們對于課外閱讀的興趣。所以，小學(xué)的語文教師就需要來挑選一些適合小學(xué)生們的書籍來讓他們進(jìn)行課外閱讀，在結(jié)合了小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)的前提之下，讓小學(xué)生們能夠閱讀到更加合適的并且利于成長的課外讀物。比如說在學(xué)習(xí)完小青蛙這一節(jié)課堂知識之后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行一些課外讀物的閱讀，比如說像井底之蛙這種寓言小故事，讓小學(xué)生們在課外進(jìn)行閱讀，這些小故事的語言通常比較有趣，用詞也不復(fù)雜，不僅如此，學(xué)生們在讀完之后還能從中收獲到一定的道理，這種類型的讀物才是最適合小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的，因為這種讀物能夠恰到好處的引導(dǎo)小學(xué)生們實現(xiàn)自身語文能力的不斷增長。由此可見，合適的課外讀物對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升將會起到很大的幫助作用，所以，在培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行語文的課外閱讀過程中，教師一定要為小學(xué)生們選擇最為適合的課外讀物，只有合適的讀物才能增強(qiáng)小學(xué)生們的閱讀興趣，并且在閱讀時逐漸培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成正確的社會及個人價值觀念。

三、開展課外閱讀輔導(dǎo)活動

小學(xué)生們往往缺乏紀(jì)律意識，即便教師給他們布置了指定的課外閱讀任務(wù)，小學(xué)生們也會因為貪玩而忘記進(jìn)行閱讀活動，因此在這種情況之下，教師還可以定期舉辦一些課外閱讀的集體活動，比如說通過開展課外閱讀的朗誦會來組織小學(xué)生們進(jìn)行集體的課外閱讀活動。讓小學(xué)生們嘗試著去講述自己所閱讀的課外書籍的內(nèi)容，或是在課堂上來朗讀自己讀過的一些課外讀物，以此來鍛煉小學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。比如說在學(xué)完雷鋒叔叔，你在哪里這篇課文之后，教師可以讓小學(xué)生們在課下去讀一些歷史名人的著名事跡，讓小學(xué)生們?nèi)ジ形蜻@些偉大的人身上所具有的精神，為了保障課外閱讀的效果，教師還可以讓小學(xué)生們組織集體分享活動，在課堂上來和大家分享自己課外閱讀的書籍內(nèi)容，這不僅可以鍛煉小學(xué)生們的語言表達(dá)還有思維能力，還能夠讓小學(xué)生們通過傾聽其他人的分享收獲到更多的語文素材，從而不斷豐富自身的語文知識。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)階段，小學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成是極其重要的，只有養(yǎng)成良好的閱讀及學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生們才能在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中變得更加如魚得水，尤其是在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的活動時，教師要培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成耐心的好習(xí)慣，在閱讀時不能囫圇吞棗，要在閱讀時不斷思考，通過思考來充分掌握整篇文章的內(nèi)容，并在不斷地練習(xí)的過程中提升自身的語文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)正確的習(xí)慣能夠幫助我們的小學(xué)生在小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)的更快更好，不僅如此，還能讓我們的小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀時花更少的精力取得更好的教育效果。

總而言之，我們作為小學(xué)的語文教師，要想提升小學(xué)生課外閱讀的讀書效果，首先一定要提升學(xué)生們對于閱讀的興趣，然后還要在閱讀時引導(dǎo)小學(xué)生們養(yǎng)成正確的習(xí)慣，多進(jìn)行獨(dú)立的思考，教師還需要明確閱讀目的，只有知道閱讀的重點(diǎn)和意義，才能更好地引導(dǎo)小學(xué)生們在課外閱讀的過程中不斷豐富自我，從而得到更多的成長。