王瑋

（西藏昌都市貢覺縣阿旺鄉(xiāng)小學(xué)，西藏 昌都 854200）

實(shí)際上，職業(yè)素養(yǎng)屬于一個(gè)宏觀概念，涉及范圍非常廣闊，各個(gè)行業(yè)的人全都應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)教師需具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才可更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，有效培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，提升其綜合能力，進(jìn)而促使兒童健康發(fā)展。因此，對(duì)小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的一些專業(yè)素養(yǎng)加以分析有著重要意義。

一、對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)

（一）具備較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)

教師一個(gè)必備條件就是專業(yè)知識(shí)，只有不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，才可形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，更好地向兒童傳授知識(shí)?，F(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師都覺得所教兒童處在社會(huì)底層，知識(shí)難度比較小，只要自身具備普通教師水平即可。然而，實(shí)踐證實(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師實(shí)際知識(shí)水平會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。而且，相同的內(nèi)容，兒童究竟學(xué)到什么，主要取決于教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。但是，伴隨新課改逐漸深入，數(shù)學(xué)教師普遍缺少專業(yè)知識(shí)，多數(shù)教師的知識(shí)面都局限在教材當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)兒童學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。所以，小學(xué)教師需對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵與重要性加以充分理解，不斷強(qiáng)化自身具有的知識(shí)素養(yǎng)。

（二）具備健康心理

針對(duì)一名教師而言，健康心理十分重要。最近幾年，我國(guó)出現(xiàn)多起教師虐待兒童事件，比如教師讓兒童互打耳光，操場(chǎng)裸跑以及樓道罰站等。試問，存在嚴(yán)重心理問題的數(shù)學(xué)教師如何可以教好兒童，家長(zhǎng)如何放心將孩子交到這樣的教師手中。為此，數(shù)學(xué)教師只有具備健康心理，才可促使兒童身心健康成長(zhǎng)。

二、了解數(shù)學(xué)課堂具有的魅力

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)非常枯燥，多數(shù)兒童都不愿意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，致使課堂氛圍十分冷清，死氣沉沉，缺少魅力。實(shí)際上，教學(xué)魅力主要是教師有激情的進(jìn)行授課，激情屬于沖動(dòng)情感，能夠有效激發(fā)兒童潛能。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需要充滿激情，這樣才可有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，還能讓課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)，有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來，可以促使教學(xué)效果不斷提高。

三、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行把握

（一）對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行掌握

創(chuàng)新乃是一個(gè)民族靈魂所在，創(chuàng)新是教師應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)基本素質(zhì)。在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)教師需在兒童心中埋下一個(gè)創(chuàng)新種子，有效培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，這樣有助于兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)之中，創(chuàng)新發(fā)揮出重要作用。數(shù)學(xué)教師只有具備創(chuàng)新意識(shí)，這樣才可對(duì)兒童創(chuàng)新能力加以有效培養(yǎng)[1]。數(shù)學(xué)知識(shí)乃是小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教師一個(gè)必備素養(yǎng)，教師只有不斷對(duì)自身知識(shí)體系加以豐富，這樣才可有效應(yīng)對(duì)教學(xué)期間出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)，教師還需對(duì)數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)知識(shí)具有敏銳洞察力，可以對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)具體含義、特點(diǎn)與數(shù)學(xué)運(yùn)算具體形式加以準(zhǔn)確辨別，促使兒童在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可有效發(fā)展兒童的創(chuàng)新思維。

（二）對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行控制

如今，教師工作變得復(fù)雜化以及多樣化，教學(xué)任務(wù)變得緊張化，對(duì)于教學(xué)要求提出較高要求，使得教師具備較大壓力。在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)教師若想有效開展教學(xué)工作，需要具備良好心理以及身體素質(zhì)，對(duì)兒童想法與學(xué)習(xí)狀態(tài)加以高度重視。同時(shí)，教師需按照自身課前準(zhǔn)備的方案實(shí)施教學(xué)，要求教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃加以合理調(diào)配。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)兒童在課堂之上突然朝著窗外看一眼，此時(shí)教師需將其由外面世界拉回來，對(duì)于此種課前并未遇到的問題，假設(shè)教師由于情緒導(dǎo)致自身心理失衡，不知所措，必然會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響。為此，數(shù)學(xué)教師需具備良好心理素質(zhì)，這樣才可冷靜、沉著的駕馭課堂，對(duì)教學(xué)節(jié)奏加以有效調(diào)節(jié)[2]。

（三）盡量減少教學(xué)偏差

兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)較大差異，一些兒童喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，但有一些兒童不喜愛學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)。針對(duì)上述情況，數(shù)學(xué)教師需具備一定判別能力，準(zhǔn)確分析兒童心理，了解其困難所在，對(duì)于不同兒童實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助其盡快克服困難，進(jìn)而促使兒童的學(xué)習(xí)效率有效提高。所以，實(shí)踐教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需不斷強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自身心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，這樣才可實(shí)施有效教學(xué)，促使教學(xué)效果不斷提高[3]。

結(jié)論：綜上可知，職業(yè)素養(yǎng)乃是所有教師必備的。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教師需對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行把握，了解數(shù)學(xué)課堂具有的魅力。同時(shí)，教師需不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識(shí)，積極開發(fā)自身潛能，著重提升自身職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才可開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，促使兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。