魯筠

（河南省南陽工業(yè)學校，河南 南陽 473000）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，市場上對于應(yīng)用型以及專業(yè)性人才的需求不斷增加。中職院校是我國重要的人才培養(yǎng)基地，可以為社會輸出大量的技能型人才。但是隨著時代的不斷發(fā)展與前進，傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)就業(yè)式教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會對于中職學生的要求。中職畢業(yè)學生要想迅速找到自己的立足之地，就必須將自身的能力朝著多元化方向發(fā)展。就拿數(shù)學學科而言，教學內(nèi)容幾乎涵蓋了整個初高中階段的全部內(nèi)容，具有概括性、理論性、邏輯性以及抽象性等多種特點，跟其他學科之間有著非常緊密的聯(lián)系。通過學習數(shù)學可以讓學生的綜合能力及素養(yǎng)得到顯著的提升。但是，由于學生基礎(chǔ)以及教師的教學模式等問題，很多學生對于數(shù)學的學習興趣并不是很高，最終導(dǎo)致學業(yè)成績低下。身為中職數(shù)學教學工作者應(yīng)當從實際問題出發(fā)，分析阻礙學生成績的不利因素，尋求解決問題的有效策略，以不斷提升學生的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段，我國中職數(shù)學教學中存在的問題

首先，從數(shù)學的學科特點來看，數(shù)學本身屬于理科范疇，知識內(nèi)容多由一些數(shù)字與符號構(gòu)成，對于學生的邏輯性以及抽象性思維的要求較高，學生在學習過程中不免會感到枯燥、乏味。其次，從教學模式上來看，受傳統(tǒng)教學理念影響比較嚴重，很多教師依然延續(xù)陳舊的教學方式，忽略了學生的學習主體地位，學生的學習主觀能動性難以發(fā)揮，久之便對數(shù)學學習失去了興趣。另外，從學生的角度來看，中職學生由中考中分流而來，其基礎(chǔ)較為薄弱，在學習方法與學習習慣方面還存在著很大的欠缺，對于中職數(shù)學的教學方法以及學習內(nèi)容一時間難以適應(yīng)。綜上所述，中職數(shù)學課堂教學質(zhì)量不高，學生成績普遍低下，很多學生屢受打擊之后自暴自棄，進而對數(shù)學學習不抱希望，而教師也往往是唉聲嘆氣、無可奈何。針對這種現(xiàn)象已經(jīng)成為中職數(shù)學教學工作者們亟待解決的難題。

二、中職數(shù)學教學的現(xiàn)實期望

（一）不斷更新教學方式，提升學生的思維品質(zhì)

科學的教學方式是提升學生學習效率以及課堂教學質(zhì)量的前提條件，中職數(shù)學教學工作者應(yīng)當從自身工作出發(fā)，學習新型教學理念，不斷嘗試教學方式的改革與創(chuàng)新，對學生進行積極引導(dǎo)，從一個更加全面以及多角度的視域來激發(fā)學生的各項思維品質(zhì)，讓學生對數(shù)學學習有一個更加全新的了解與認識。

（二）喚起學生學習興趣，幫助學生樹立學習信心

所謂“興趣是最好的老師”，很多中職學生自知基礎(chǔ)較差，再加上其在中職數(shù)學方面的成績不是很理想，逐漸喪失了學習的信心與興趣。要想提升學生數(shù)學成績的關(guān)鍵在于提升學生對數(shù)學的學習興趣，有了興趣才能擁有強大的學習動力，才能發(fā)揮出自身的學習主觀能動性。

（三）培養(yǎng)學生學習方法，提升學生學習能力

數(shù)學與很多專業(yè)課程存在息息相關(guān)的聯(lián)系，擔任著與其他學科之間的銜接功能。數(shù)學教學工作者應(yīng)當從教學內(nèi)容的深度以及廣度做出調(diào)整，讓學生學會掌握學習的方法與技巧，幫助學生歸納數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與規(guī)律，不斷提升學生的自主探究以及學習能力

（四）滲透學生職業(yè)素養(yǎng)，達到良好德育效果

在社會需求多元化的今天，數(shù)學不再僅僅是幫助學生為學習其他專業(yè)課程而打基礎(chǔ)的學科，還擔負著培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的教學責任。教師需要利用課堂教學培養(yǎng)學生學習習慣、職業(yè)能力、合作精神、負責態(tài)度以及堅韌耐心的品質(zhì)等等，培養(yǎng)學生良好的品格并幫助學生樹立正確的三觀等。

三、實現(xiàn)中職數(shù)學教學現(xiàn)實期望的有效策略

（一）不斷更新教學理念

科學而合理的教學理念對于教師的教學工作有著指導(dǎo)性作用，可以為其指明道路與方向。身為中職數(shù)學教學工作者應(yīng)當注重對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，認真研究教材大綱要求，并將之與教學實踐相結(jié)合。另外，教師還要認真落實“以學生為本”的教學理念，注重突顯學生的學習主體地位，自身擔負起課堂組織者以及引導(dǎo)者的職責，側(cè)重于發(fā)揮學生的學習主觀能動性，將教學工作朝著“服務(wù)學生”的方向發(fā)展。

（二）認真了解學生需求

身為中職數(shù)學教學工作者應(yīng)當認真了解學生的真實內(nèi)心需求，可以從以下幾點開始著手：首先，教師應(yīng)當對學生的數(shù)學學習情況進行細致認真的調(diào)查，向?qū)W生們傳遞人文性關(guān)懷，讓學生感受到關(guān)心與溫暖。其次，教師需要與學生之間建立和諧的師生關(guān)系，能夠與學生敞開心扉，消除學生與老師之間的隔閡與代溝，與學生一起探討數(shù)學學科的重要性。

（三）靈活運用教學方法

良好的教學方法是提升課堂教學質(zhì)量的催化劑，教師需要采取豐富多樣的教學方法與形式來激發(fā)學生的學習興趣以及欲望。在課堂正式開始之前，教師可以采取問題導(dǎo)入式或者情景導(dǎo)入式的教學方式，引導(dǎo)學生將注意力迅速集中到課堂上，保證課堂教學工作能夠順利開始。在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)課本教材內(nèi)容，制定不同的教學目標，然后讓學生通過自主探究、分組合作、游戲競賽等方式來進行學習，這樣可以極大地增加課堂教學的趣味性，提升學生對于數(shù)學學習的興趣。

（四）積極改進教學評價

以成績?yōu)閷?dǎo)向的教學評價方式已經(jīng)過時，教師應(yīng)當選擇一種更加科學且能夠提升學生綜合素養(yǎng)的評價方法。教學評價方式還應(yīng)當考慮“因人而異”的原則，達到鼓勵每一位學生奮發(fā)前行的教學目的。另外，教師應(yīng)當拓寬對學生的評價范圍，將學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習方法以及學生在學習過程中表現(xiàn)出來的品德、人格等等內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入進來。教師需要清楚認識到數(shù)學教學不僅僅是要幫助學生學習專業(yè)知識以及技能，更重要的是要通過學習養(yǎng)成不怕困難的態(tài)度，與學生之間團結(jié)互助的精神，恪盡職守的職業(yè)道德以及自律的性格等等，這些品質(zhì)會伴隨學生終身并產(chǎn)生著重要的影響。