付國林

（江西省樟樹市濱江中學(xué)，江西 樟樹 331200）

高中階段是學(xué)生各方面能力與思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中的心理變化，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)強(qiáng)化探究能力從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是從目前教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑來看仍然有待加強(qiáng)，因此教師很有必要就這個(gè)問題進(jìn)一步探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

一、從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)

教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)可以找到學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路，增加化學(xué)教育的有效性，讓學(xué)生在化學(xué)方面發(fā)展得更好。學(xué)生的興趣點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)新思維開始的地方，教師利用這一點(diǎn)很好的引入化學(xué)知識(shí)，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。例如，現(xiàn)代高中學(xué)生對(duì)國際上放映的電影有很好的興趣，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)的時(shí)候就可以從學(xué)生感興趣的電影內(nèi)容入手，提煉出與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，與化學(xué)教學(xué)相融合。當(dāng)這種教學(xué)投入到化學(xué)課堂實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生的注意力會(huì)很好的集中在教師的教學(xué)中，對(duì)教師提出的電影內(nèi)容，展開聯(lián)想，并看到化學(xué)知識(shí)與電影內(nèi)容中的某些聯(lián)系，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿想象和熱情。學(xué)生的這種情緒和細(xì)胞被激發(fā)，會(huì)促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)展開探索，讓學(xué)生在化學(xué)方面的能力不斷優(yōu)化，增加學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。讓高中化學(xué)教育變得更有效果。比如上必修一碳酸鈉碳酸氫鈉內(nèi)容時(shí)，我們特意下載了呂梁學(xué)院廣播站錄制的小電影《侯德榜與侯德榜制堿》播放給學(xué)生們。侯德榜制堿是創(chuàng)新，哥哥姐姐們的表演也是創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

在開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分汲取前人的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，努力創(chuàng)新，這樣做的主要目的就是為了破除舊事物帶來的各種束縛。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出自己的疑問，并對(duì)前人的不足之處進(jìn)行指正和改進(jìn)，以此促使教學(xué)的簡單化和科學(xué)合理化。必修一學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，就可插入舍勒受燃素說影響的故事。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中感受成功的樂趣，增加其創(chuàng)新的興趣。就實(shí)際情況來看，學(xué)生的創(chuàng)新思維廣泛存在，但需要教師把握教育的契機(jī)。教師在教學(xué)過程中，如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多地參與自主學(xué)習(xí)探究的契機(jī)，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將有助于學(xué)生創(chuàng)新興趣的激發(fā)。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，設(shè)置更加多元化的探究類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其制定探究方案。

三、增加教學(xué)中的情境

增加教學(xué)中的情境是高中化學(xué)教育中有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很好的幫助作用。是高中化學(xué)教師教學(xué)中有效的措施之一。情境對(duì)高中教師來說不是一個(gè)陌生的教學(xué)方法，但是要堅(jiān)持用在教學(xué)中就是一件很難的事情，因?yàn)榻M織情境需要做的事情非常多，像素材選擇、情境搭建、引導(dǎo)、學(xué)生興趣點(diǎn)需要選擇哪幾個(gè)等，都是教師在教學(xué)前需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考的，對(duì)教師教學(xué)要求非常高。但是高中化學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與情境教學(xué)不謀而合，高中階段的學(xué)生思維依然保持著活躍，高中化學(xué)課堂中每一節(jié)內(nèi)容都是一個(gè)新的元素并且往往與前面教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，在生活中也通常有很好的體現(xiàn)，教師教學(xué)的時(shí)候?qū)λ夭倪x擇、情境搭建等有很好的選擇空間，比其他學(xué)科教學(xué)方便很多。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾種“金屬元素”化學(xué)教學(xué)的時(shí)候就可以增加情境，讓教學(xué)內(nèi)容中的金屬元素與學(xué)生生活產(chǎn)生聯(lián)系，并將它們組織到一個(gè)特有情境中。教師與學(xué)生一起進(jìn)入情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)情境中的金屬元素進(jìn)行探索，讓學(xué)生的化學(xué)思維在情境中不斷迸發(fā)出新的內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、自主探究，強(qiáng)化提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)有明確的步驟和操作規(guī)程，但是從創(chuàng)新角度看，如果一味遵循統(tǒng)一的設(shè)計(jì)方案，那么學(xué)生就成了實(shí)驗(yàn)的“工具”，缺乏自主性的思維。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要更多地從方法和步驟上追求創(chuàng)新，在保證實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)造設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。例如，在Na 和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的目的是展現(xiàn)Na 和水反應(yīng)的現(xiàn)象，收集氣體，點(diǎn)燃?xì)怏w，圍繞實(shí)驗(yàn)原理:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，老師可以給學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，鐵架臺(tái)、酒精燈、U 型管、濾紙、帶玻璃活塞的尖嘴導(dǎo)管、金屬鈉、水等。先按照常規(guī)操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所需器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)之前實(shí)驗(yàn)演示的結(jié)果對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，而后尋求老師幫助，得到許可后，再進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，一是鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)基本操作，并對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工以得出結(jié)論；二是鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生善于和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。

結(jié)束語：綜上，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入教材內(nèi)容探尋創(chuàng)新的可能性，不斷改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。