阿也提·瓦衣提

（新疆哈密廣播電視大學，新疆 哈密 839000）

教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》，對“高校課程思政建設干什么、怎么干、誰來干”進行了全面部署?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進。思政教育包括思想政治課的教育，也包括其他專業(yè)課程的思政教育。法學課程要守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，必須要加強法學專業(yè)課程的思政教育建設。

一、高校法學專業(yè)學生思想政治教育工作面臨的問題

（一）部分法學專業(yè)學生政治素養(yǎng)不足

部分高校法學專業(yè)學生重視專業(yè)課學習，忽視思想政治課的學習，在思想政治課堂上出現(xiàn)了逃課、遲到、玩手機等現(xiàn)象，導致思想政治知識儲備不足。此外，受社會環(huán)境、成長環(huán)境的影響，部分高校法學專業(yè)學生政治素養(yǎng)不足，政治覺悟與敏感度較低，擺出“事不關己高高掛起”的心態(tài)。

（二）課程思政內容與專業(yè)內容融合不夠

未能充分滿足學生的現(xiàn)實需求傳統(tǒng)的法學教育在教學內容上都采“知識結構”，幾乎所有的法學課程都把掌握知識作為教學目標，把系統(tǒng)知識作為教學內容，把傳授知識作為主要方式。這對體系化的法律學習固然是有利的，但因缺乏對學生現(xiàn)實困惑的關注使得教學的內在吸引力不足，容易陷入“為知識而知識”的僵化學習。依托這種“知識結構”的專業(yè)內容來挖掘思政元素，非常容易陷入“牽強附會”“生搬硬套”或“兩張皮”的尷尬，很難入腦入心，也不利于學生價值觀念的培養(yǎng)和自主學習、獨立人格的塑造。

二、高校法學專業(yè)學生思想政治教育工作的路徑

（一）加強專業(yè)課教師的思想政治素質建設

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用。因此，專業(yè)課教師必須主動提高自身的思想政治素質，主動學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻理解中國特色社會主義法治建設的內涵和意義，主動規(guī)范自己的言行舉止，提升自身道德操守，向法學專業(yè)學生傳授積極、正確的價值取向和良好的職業(yè)道德。同時，專業(yè)課教師還需要主動學習政治學、心理學、社會學等方面的知識，提高自身綜合素養(yǎng)。

（二）堅定社會主義辦學方向，法學專業(yè)課程建設要體現(xiàn)思政要求

法學專業(yè)課程的教學大綱、授課計劃、教案、講稿、PPT課件、學生作業(yè)、考核方案等等，都要體現(xiàn)課程思政要求。例如，教師在講授憲法、行政法、行政訴訟法等課程時，在介紹中國相關法律制度選擇時，不僅僅要闡明其產生的歷史背景及其必然性，更要采用正確的對比方式，揭示中國相關法律制度的突出特點和優(yōu)越性。比如在講解西方國家的違憲審查制度時，一定要把重點放在中國憲法實施制度的特點和優(yōu)越性，講細、講透、講活、講好中國共產黨領導下的中國憲法實施制度。又如，人民代表大會制度確保國家權力掌握在人民手中，符合我國的國情和民意，有西方國家三權分立制度無可比擬的優(yōu)越性。

（三）重構課程體系，助力德法兼修法治人才培養(yǎng)

要進一步優(yōu)化課程設置，完善教學設計，將德法兼修的育人理念貫穿法學專業(yè)建設的整體規(guī)劃。要將法律知識的傳授放到全面實現(xiàn)依法治國整體戰(zhàn)略中來思考，使學生真正建立起社會主義法律信仰，正確看待依法治國進程中面臨的各種問題和困難，自覺肩負起社會主義法治建設的重要使命，實現(xiàn)法學知識體系教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一。法律是成文的道德標準，道德是內心的法律原則，因此，法學課程思政既可以學習法學專業(yè)知識，又能夠堅持立德樹人。另外，法學專業(yè)人才培養(yǎng)具有高度“專業(yè)性”，法學課程思政不能牽強附會、生搬硬套，要避免專業(yè)知識和思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，要通過在專業(yè)學科知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點”，使法律知識技能的獲得與德育的培養(yǎng)融為一體、相得益彰。要將課程思政落實到法學專業(yè)課程教學中，根據思政要求優(yōu)化專業(yè)課程，讓專業(yè)話語對接思政話語，同時借助課程思政的動力和資源提高課堂教學質量，進一步實現(xiàn)課堂教學改革。

結束語：在法學專業(yè)的思政建設過程中既要堅持理論中滲透思政教育也要堅持實踐中感受思政教育，做到思想與實踐相統(tǒng)一，引導學生在參與過程中樹立正確的價值觀和價值取向，增強學生服務社會的意識以及大局意識、責任意識，認識到自身肩上承擔的重任。增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在實踐中鍛煉意志。