朱相晶

（西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏 昌都 854000）

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，為學(xué)校帶來了管理難題。很多學(xué)生因?yàn)閳?bào)考普通高中成績落榜之后才進(jìn)去職業(yè)學(xué)校的，有些學(xué)生是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)知識薄弱選擇了職業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)校?？傊诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)了很多問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)品質(zhì)弱，自身道德素養(yǎng)有缺陷等等，這些都為教學(xué)課堂的順利開展造成了阻礙。為此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理者要秉持著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全方位地實(shí)施科學(xué)的管理，解決課堂中的突發(fā)問題。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校課堂突發(fā)問題的基本表現(xiàn)

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在教學(xué)中，很多學(xué)生由于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂中并不能聽懂教師講課。課堂中出現(xiàn)隨意走神，擾亂課堂，隨意打斷教師講課等問題，從而阻礙了教學(xué)課堂的順序進(jìn)行[1]。

（二）學(xué)生的紀(jì)律行為

職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的素質(zhì)存在很大差異，有些學(xué)生喜歡打架斗毆，在課堂上并不能服從紀(jì)律，出現(xiàn)擾亂課堂秩序，打擾教師講課，打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，上課玩電子游戲，學(xué)生之間發(fā)生口角等問題。

二、課堂突發(fā)問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自我要求不高

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考的失利，無奈之下才選擇了職業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生是為了得一個(gè)文憑，將來找工作容易些，有些學(xué)生是讓家長逼迫來的。因此，他們嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對自己缺乏嚴(yán)格的要求和明確的目標(biāo)。

（二）教師管理松散

在教學(xué)中，很多教師只顧著完成課程目標(biāo)，對學(xué)生的表現(xiàn)并不理睬[2]。有些教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事情，自己的職責(zé)只是講好課程，對于學(xué)生是否聽講，則表示漠視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的問題愈演愈烈。

（三）家長疏于管理

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對學(xué)生有深入的影響。很多家長只負(fù)責(zé)將孩子送到學(xué)校，卻忽視了對學(xué)生的教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏關(guān)愛，從而在網(wǎng)絡(luò)中找存在感，受到不良信息的干擾，導(dǎo)致品德思想的扭曲。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校課堂突發(fā)問題的解決策略

（一）拉近師生間的情感距離

古人說：“親其師，信其道[3]。”課堂突發(fā)問題，不但是教師管理不嚴(yán)，同時(shí)也與師生之間溝通不暢有很大關(guān)聯(lián)。對于學(xué)生而言，只有與教師保持親厚的情感，才能更加信任教師，聽從教師的教導(dǎo)。所以，教師要擺正自己的角色，做好學(xué)生的良師益友。不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心學(xué)生的心理。學(xué)會從學(xué)生的角度來換位思考，從而幫助學(xué)生解決自身問題，讓學(xué)生攻克自己的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

（二）提升教師的責(zé)任意識

作為教師，要始終秉持著“立德樹人”的教育理念，在教學(xué)的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的無窮奧秘，從而幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，教師也要提升自己的管理水平，耐心地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，并鼓勵家長參與到學(xué)校的管理中，實(shí)施家校共育，共同培育學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

學(xué)生在課堂中突發(fā)問題，與學(xué)生的道德品質(zhì)有很大的關(guān)系。當(dāng)前正處于素質(zhì)教育的背景下，國家要求各個(gè)學(xué)校能夠培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注。為此，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，教師不僅教導(dǎo)學(xué)生文化技術(shù)知識，同時(shí)也要對學(xué)生實(shí)施德育教育，讓學(xué)生能夠在潛移默化中得到德育的浸潤。當(dāng)學(xué)生突發(fā)課堂問題時(shí)，教師不要去嚴(yán)厲地批評學(xué)生，而是以春風(fēng)化雨的態(tài)度，幫助學(xué)生找到錯誤點(diǎn)，進(jìn)行改正，讓學(xué)生能夠逐漸轉(zhuǎn)變，從而形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)教育

學(xué)生之所以在課堂中問題多發(fā)，很大一部分原因就是對教學(xué)的不重視，他們并沒有意識到，當(dāng)下不學(xué)好技術(shù)知識，在今后可能無法順利畢業(yè)或者有好的就業(yè)渠道。為此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的技術(shù)本領(lǐng)，使職業(yè)院校的學(xué)生能夠術(shù)業(yè)有專攻，有自己的一技之長，從而強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)?？梢匝堉髽I(yè)的負(fù)責(zé)人來學(xué)校為學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生們講解企業(yè)對于人才的要求，讓學(xué)生明白努力的方向。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀企業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的前進(jìn)動力，讓學(xué)生能夠更好地樹立理想目標(biāo)，并付出更多的努力。

結(jié)語：總而言之，要想解決學(xué)生的突發(fā)問題不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長的過程。教師要在日常的學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、行為管理，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。