祁紅梅

（河南省濮陽(yáng)市第六中學(xué)，河南 濮陽(yáng) 457000）

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)方法淺析

（一）提問(wèn)式音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)化課堂

世界級(jí)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)坦言：“合理提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”而課堂上教師的提問(wèn)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的平臺(tái)；巧妙提出問(wèn)題，不僅是教師掌握教學(xué)內(nèi)容信息、了解學(xué)生的過(guò)程，而且是啟迪學(xué)生積極參與師生互動(dòng)的有效途徑。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。諸如史詩(shī)《黃河大合唱》是一部代表中華民族偉大英雄氣魄的大型音樂(lè)佳作，我在執(zhí)教這一課時(shí)，先簡(jiǎn)要闡明作品的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生欣賞電視錄像《黃河大合唱》，并以小組為單位研討以下問(wèn)題：1.《黃河大合唱》的主旨是什么？2.該作品一共有多少樂(lè)章？3.各樂(lè)章采用了什么演唱形式？4.欣賞完合唱后有什么感想？通過(guò)上述四個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，激起了對(duì)日本法西斯的無(wú)比憎恨，強(qiáng)化了為中華之崛起而讀書(shū)的激情。

（二）多媒體教學(xué)提升學(xué)生大的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代多媒體教學(xué)利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在多種感官和多媒體互動(dòng)中接受信息，使教學(xué)活動(dòng)形象化、立體化，大大提高了課堂教學(xué)效果。但是當(dāng)下，利用多媒體教學(xué)成了各種公開(kāi)課的必要環(huán)節(jié)，觀摩課、評(píng)優(yōu)課、競(jìng)賽課都用上了多媒體輔助教學(xué)。無(wú)論執(zhí)教者、聽(tīng)課者，甚至評(píng)委都一致認(rèn)為不用多媒體，這節(jié)課就不高端、不大氣，跟不上形式，就不是創(chuàng)新。無(wú)論它是否有實(shí)用價(jià)值，多媒體在我們教學(xué)過(guò)程中的作用被無(wú)限夸大，以至于“神化”。在教學(xué)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，本無(wú)可厚非，但它也只能作為一種輔助或補(bǔ)充。我們教師千萬(wàn)不要為了好看，不求實(shí)用，一味地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式；為了追求形式上的潮流，而將教學(xué)目標(biāo)棄之不顧，是得不償失的。綜上所述，在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的思考研究過(guò)程中，要對(duì)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，以制定出合理的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的推動(dòng)作用；遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知和規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)思維，并注重與其他學(xué)科建立有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新能力。

二、初中班級(jí)管理方法的反思

（一）言傳身教式的班級(jí)管理潛移默化學(xué)生

作為班級(jí)的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個(gè)班級(jí)工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會(huì)做得更好。在班級(jí)管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹(shù)立威信，那么班級(jí)工作就能順利開(kāi)展下去。可見(jiàn)，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級(jí)的時(shí)候才能做到游刃有余。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細(xì)”做“實(shí)”。

（二）鼓勵(lì)式的班級(jí)管理激勵(lì)學(xué)生的自信心

著名教育專家馬卡連科鼓勵(lì)式教育，尤其針對(duì)雙差生。給學(xué)生一些驚喜

我們班里有一些學(xué)生成績(jī)不是很理想，常因懶惰而忘了做作業(yè)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。一天放學(xué)之前，我找到了一個(gè)典型學(xué)生，今天的作業(yè)能否完成呢?他說(shuō)：“今天一定抓緊時(shí)間做?！边@方法雖毫無(wú)創(chuàng)意，沒(méi)想到第二天他把作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真。我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：咱班某某同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得很好。放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說(shuō)：以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說(shuō)：“行”，我感覺(jué)到他的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。良苦用心的我們，在制造驚喜的同時(shí)，也收獲著教育成功的快樂(lè)和幸福。贊美是世界上最美的東西，它意味著你的賞識(shí)與肯定，意味著心與心的交流，意味著被你時(shí)時(shí)關(guān)注,而這正是一般人的渴望。孩子做的事，寫(xiě)的字，算的題，總是會(huì)有令你心動(dòng)的時(shí)刻。別輕易放過(guò)，說(shuō)出來(lái)，也許只有幾個(gè)字，也許那是一句話。但別錯(cuò)過(guò)，因?yàn)檫@對(duì)于你來(lái)說(shuō)不重要，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是關(guān)系重大。也許這一句贊美便是他今晚餐桌上的熱門(mén)話題，令他喋喋不休，興奮至極---只因?yàn)槟愕囊痪滟澝?。明日的他?huì)送你一份心靈的禮物—他會(huì)表現(xiàn)很乖，很聽(tīng)話，因?yàn)樗∽C老師對(duì)他的肯定。也許你忙累了沒(méi)說(shuō)，第二天說(shuō)也為時(shí)不晚。贊美就像雨后的彩虹，瑰麗、炫彩，令人心曠神怡。

總結(jié)：總之，我們應(yīng)充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以學(xué)生為主體，注意生成，讓學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中提高興趣，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中收獲自信，從而讓課堂變得更加靈動(dòng)，讓學(xué)生收獲更多快樂(lè)，獲得屬于他們的精彩。眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級(jí)的問(wèn)題上，面對(duì)中學(xué)生身上的諸多問(wèn)題，需要正確的引導(dǎo)，班級(jí)管理就會(huì)有實(shí)效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。