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        主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文中段教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2021-11-27 10:17:16龔際武
        魅力中國 2021年12期

        龔際武

        (河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校,河北 永清 065600)

        中國文化博大精深,需要每一代人去不斷地發(fā)揚光大,在發(fā)揚傳承中華文化中教育具有舉足輕重的地位。談起文學(xué),很多人學(xué)貫古今,屈原、李白、蘇軾、曹雪芹等耳熟能詳,談起現(xiàn)代文學(xué),很多人更是贊不絕口,贊賞魯迅的針砭時弊,對人民藝術(shù)家老舍筆下的鮮活人物記憶猶新。開卷有益,讀書能使人長知識、增智慧,讀書是最簡單的修為。伴隨著物質(zhì)生活水平的提升,可以看到,喜歡讀書的人越來越多,很多人樂于閱讀,在他眼里閱讀就是最大的幸福,著名教育家在談讀書時說:“如果讀書也算是一種嗜好的話,我唯一的嗜好就是讀書?!逼鋵?,在大多人眼里,有這樣嗜好的人就是幸福的,也希望每一個人都能這樣幸福下去。

        一、在小學(xué)語文中段教學(xué)開展主題式閱讀教學(xué)的必要性

        無論何時,讀書的重要性都是不言而喻的。小學(xué)階段,學(xué)生的記憶力較強,讀書可以為其儲備知識、增長見識,當(dāng)知識儲備豐富時,一個人的思維就會受到影響,對事物充滿好奇心,這對今后的成長有很大益處。由于小學(xué)生年齡限制,開始學(xué)習(xí)時間較短,對于事物的認(rèn)知尚不健全,閱讀能夠幫助他們獲得智力基礎(chǔ),提高個人素養(yǎng),還可以培養(yǎng)情操,幫助他們健全人格。主題式閱讀可以提升學(xué)生對閱讀內(nèi)容的整體感知能力,主題式閱讀是一種類似于沉浸式、持續(xù)性的讀書,學(xué)生通過主題式的閱讀,可以更加充分地理解當(dāng)前閱讀內(nèi)容的主旨,提升學(xué)生的整體歸納能力。小學(xué)階段的閱讀內(nèi)容會潛移默化地影響到一個人,經(jīng)過不斷的積累與沉淀,最終會內(nèi)化成為一個人生命的一部分,所以閱讀對于每個人來說就是精神的食糧。

        二、主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文中段教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)在課內(nèi)開展主題式閱讀教學(xué)模式

        課內(nèi)主題式教學(xué)與以往的教學(xué)模式不同,在教學(xué)過程中老師要適應(yīng)新的教學(xué)角色,在教學(xué)過程中做好學(xué)生閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作,教學(xué)中注重學(xué)生的個性化發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生進行主題式閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

        例如,語文老師在上課期間可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主題式閱讀能力,在四年級上冊語文教材第一組中,本組的語文課文分別是《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》,通過對比發(fā)現(xiàn),語文教材在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時就有培養(yǎng)學(xué)生主題式閱讀的意識,這就啟示老師在教學(xué)中教會學(xué)生合理地選擇閱讀教材,合理地選擇教材內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提升閱讀興趣。同時老師在課堂上還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍和創(chuàng)造實踐機會,通過實踐能夠加深學(xué)生的閱讀理解,對于主題式閱讀教學(xué)大有裨益,對于提升學(xué)生的能力也有很大的幫助。

        (二)在課外開展主題式閱讀教學(xué)模式

        課堂教學(xué)只是教學(xué)的一部分,并不是教學(xué)的全部,學(xué)生課外閱讀不受時間空間的限制,可以更有效地開展主題式閱讀,課外主題式閱讀也是對課內(nèi)閱讀方法的檢驗,是對課堂主題式教學(xué)模式的延伸與應(yīng)用。課外主題式閱讀由于自由性較大,是一個全局性的、篩選式的閱讀過程,同時,也是對知識系統(tǒng)化、消化吸收并形成應(yīng)用能力要求比較高的閱讀方法。學(xué)生可以利用自己的時間泛讀一些書籍,再通過篩選精讀幾本書的核心內(nèi)容,這對于提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量具有很大的幫助作用。

        主題式閱讀是一個人閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程,在開始階段,由于對知識框架、知識范圍不清楚,先不用著急于讀書,學(xué)生先列一個書單,如果沒有相關(guān)的經(jīng)驗,可以在網(wǎng)絡(luò)上借鑒他人的經(jīng)驗,然后建立自己的書單。對于自己的書單,要做到實時有效地更換,通過書評、目錄、序言,掌握書籍的框架內(nèi)容,形成自己的思維導(dǎo)圖。接下來就要重點開始閱讀了,無論是去圖書館借書、購買電子書或是買紙質(zhì)書都不要貪多,主題書單維持在6~10 本即可,自己的書在閱讀過程中可以適當(dāng)?shù)刈龉P記,對于內(nèi)容的把握幫助很大。主題式閱讀的通讀和單本書的通讀有所差別,主題式閱讀要提出一些問題,并在通讀中找到答案,單本書的通讀需要遵循書本的知識框架。閱讀只停留在淺顯層面很容易遺忘,想要做到有效閱讀,閱讀后可以做閱讀便簽筆記,多與他人交流,注重知識的應(yīng)用時間。

        三、結(jié)語

        總之,主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文中段教學(xué)中的重要性不言而喻,在具體教學(xué)實踐中,學(xué)校要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造主題式閱讀教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,通過改變教學(xué)方式幫助學(xué)生進行主題式閱讀,提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量,最終讓學(xué)生通過閱讀有效提升自己。

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