鄒小玲

（重慶市渝北區(qū)和合家園小學，重慶 401135）

一、關于學生成長

（一）學習“不為難”

所謂的后進生，其實不是智力跟不上，而沒有好的學習習慣，知識量不達標，給他們的學習帶來很大困難。這個時候，對后進生我們不能為難，但也絕不能放縱他們差下去。

我們班有位小朋友每次數(shù)學都能考取高分，但到了語文就比較吃力了。這孩子從小的發(fā)音有問題，到了現(xiàn)在已經(jīng)不好糾正，語文又很靠語感，很多時候的錯題都是因為讀音問題，最頭疼的是她的閱讀，很多時候就會讀不懂，不會做題。我無法像其他孩子那樣要求她能夠領會閱讀，只能先教給她一些“死”辦法。比如在文中找合適的詞語填空，她完全不認識那些字，我就只好告訴她，去在文中找和題目里出現(xiàn)的長得一模一樣的字，然后觀察你該填什么。遇到在文中找近義詞，她理解不到題目詞語的意思，就去看文中哪些詞語有和相同的字，基本能寫對。這些辦法欠缺靈活性，但好過孩子空著或者毫無章法完全亂做，到時候滿卷都是扣分，孩子也會產(chǎn)生畏難心理，越來越抗拒做閱讀?，F(xiàn)在課余時間偶爾給她找套閱讀題讓她練手正確率越來越高了，雖然趕不上班里優(yōu)秀的學生，但她確實進步了。

在她的身上，我學會了不為難，哪有每個人都那么優(yōu)秀呢。哪能每個孩子都能跟著老師的方向前進，總會有調(diào)皮搗蛋的，但這就是孩子的天性，這就是他們該有的表現(xiàn)，我們不能去扼殺孩子的天真，這個年紀的他們就應該無憂無慮地笑著，頭疼的事就交給大人去做吧。

（二）行為習慣“不放縱”

不放縱就是自律的過程，任何一個學生應從細節(jié)著手。這個階段的孩子總有說不完的話，以前每次做操走路隊總會有悄悄交流的，到了集合點也會幾個交頭接耳，身體轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，很是沒有紀律性。最初溫柔溝通，發(fā)現(xiàn)他們沒有改變，后來但凡沒有站好的，到了一二節(jié)操銜接時說話亂動的，周圍的人互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)后告訴老師。有一些屢教不改的孩子，我也不會為難他，不給面子一頓批評，我選擇特意走到他面前，就盯著他看，我啥話也不說，孩子自己去體會。長時間下來，孩子們漸漸能管住自己的嘴了，看到他們的進步后，我提高了要求，該停下來站好的時候，手就絕對不動了放在褲子兩邊，這時候?qū)τ谒麄儊碚f這點要求已經(jīng)不算什么，孩子們逐漸都能遵守。

二、關于班級管理

（一）“一把拖把”選出的班干部

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，我感到越來越吃力，讓我不得不選擇班干部來協(xié)助我，這個時候需要老師擁有一雙觀察的眼。有一次班里打菜潑灑在地，我讓孩子們趕緊去廁所拿一個拖把，這時候班里的一個小男生飛快沖出去拿回來后就開始幫助我拖地了，而且做得有模有樣的，看到他的背影我意識到，一年級的孩子遠比我們想象的要能干。后來我把班上的清潔管理和安排工作都交給了他，觀察一段時間后我發(fā)現(xiàn)他做得相當不錯。

（二）詼諧說“投球”，讓垃圾回家

有段時間孩子們的美術課要用到折紙，我上課進教室發(fā)現(xiàn)后門圾桶旁邊竟全是孩子們丟的廢棄折紙，怒火頓時涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們知道球星姚明嗎？”有的孩子回答“知道！”“你知道他有什么本領嗎？”“得分多！”“個子高！”“投球準！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外?！薄袄蠋?，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。

三、關于孩子的德育

（一）你的成長，我欣慰

作為孩子們的班主任，我們看著孩子們一天天長大，每天和他們打交道的時間太長太長，會發(fā)生無數(shù)的事情，只有快樂才會讓我們保留對工作的熱情。快樂有時很簡單，它來源于我課后在講臺改作業(yè)，會有孩子來給我捶背；當我嗓子沙啞到說不出來話，會有孩子去幫我拿杯子接熱水，還會在日記里偷偷告訴我，老師辛苦了；當我說我覺得好冷呀，會有孩子把手伸過來，用他那小小的手包住我的手，會用稚嫩的聲音對我說，“老師要是你還冷的話，你把手伸進我的羽絨服里，我穿的可多了，可暖和了?！北Ａ艨鞓菲鋵嵰埠芎唵?，請忘記那些令人鬧心的事情，把這些暖心的瞬間記錄下來，放在眼前留在心里，你看到的就永遠是美好，收獲的就會是永遠的快樂。

（二）你的微信，我的微笑

我們時常會收到家長的微信，害怕接到找茬的信息，每每這時候就千萬不要和家長動氣，平和地交流。當事情來臨后，不要急躁，以樂觀的心態(tài)去面對，切勿把家長帶來的情緒投放到孩子身上，孩子們是天真可愛的，他們就是園中姹紫嫣紅的花朵，我們應當是那呵護人。所以當進教室門的那一刻，我就要開始給自己心理建設，不要生氣，面帶微笑，穩(wěn)定情緒，慢慢去想解決的辦法。

當自己能夠控制住心中不好的情緒直到事情結(jié)束時，我們會因為自律收獲一種快樂，當孩子們在你的辦法中露出了笑臉時，會因為48 個孩子的快樂收獲更大的快樂，這就好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多倍還你“我愛你”。