唐永強(qiáng)

（河北省承德市隆化縣唐三營(yíng)鎮(zhèn)唐三營(yíng)中心小學(xué)，河北 承德 068157）

處于小學(xué)階段的孩子們屬于啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)期間培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)慣是非常重要的。翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)單理解來(lái)說(shuō)就是不需要教師一節(jié)課一直講解，而是教師通過(guò)自己的教學(xué)思路為學(xué)生制作課程視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在家里也可以進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式都只注重教師知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生們的獨(dú)立思想。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生們?cè)诩姨崆白约簩W(xué)習(xí)信息技術(shù)課的知識(shí)，如果在自學(xué)的過(guò)程中有哪些地方不明白，可以反復(fù)觀看視頻，或者將這些問(wèn)題記下來(lái)，等到上課的時(shí)候去和教師進(jìn)行溝通和交流。

一、信息課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué),實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)教學(xué)知識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂的提倡與落實(shí)對(duì)于提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量作用非同小可。對(duì)于處于快節(jié)奏社會(huì)的小學(xué)生而言,傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥并不是最佳的教學(xué)模式。學(xué)生接受能力強(qiáng)、對(duì)于電腦接觸機(jī)會(huì)逐步增多,并渴望去動(dòng)手、渴望去實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)尊重實(shí)際教學(xué)情況,根據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)進(jìn)度的需要進(jìn)行適當(dāng)翻轉(zhuǎn),將實(shí)踐機(jī)會(huì)切實(shí)落實(shí)給學(xué)生,進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐是提升小學(xué)生信息技術(shù)的直接途徑,對(duì)于小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著最為明顯的作用。然而礙于實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件等因素,某些地區(qū)及學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)安排過(guò)程中分配了較少的課時(shí)。每周不足一小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間,倘若教師教授知識(shí)的時(shí)間超過(guò)60%,學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間則少得可憐,教學(xué)質(zhì)量也難以保證。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分注重學(xué)生在課堂上的實(shí)踐實(shí)踐安排,切實(shí)提升學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。如教師在進(jìn)行電腦繪圖教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間。在教學(xué)完直線的畫(huà)法與填充等畫(huà)法技巧內(nèi)容后,教師理應(yīng)開(kāi)設(shè)一節(jié)實(shí)踐課堂。在實(shí)踐課堂上,教師可以給學(xué)生布置一個(gè)大型作業(yè)如繪制我的學(xué)校等。在課堂上,教師理應(yīng)與學(xué)生保持充分的聯(lián)系。教師可以通過(guò)走動(dòng)或是在電子信息管理局域網(wǎng)下檢查學(xué)生的繪制情況,并隨時(shí)指點(diǎn)與提示學(xué)生以保持學(xué)生繪制任務(wù)的正常進(jìn)行,確保學(xué)生在實(shí)踐課堂的實(shí)踐質(zhì)量、切實(shí)提升信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)過(guò)程中,教師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。新型電子信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于當(dāng)前人才市場(chǎng)、社會(huì)需求產(chǎn)生了巨大的變動(dòng),信息技術(shù)的教育也得到了充分重視。翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)是響應(yīng)當(dāng)前我國(guó)大教育的號(hào)召,切實(shí)提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師在信息教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,通過(guò)給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)踐切實(shí)提升小學(xué)生信息技術(shù)、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、信息知識(shí)課后互聯(lián),巧用移動(dòng)設(shè)備提升學(xué)生技術(shù)

在信息化環(huán)境下,電腦的普及率較之上世紀(jì)有了較為直觀的改善,許多小學(xué)生家中都擁有了電腦,甚至人手一臺(tái)電腦。小學(xué)生接觸電腦機(jī)會(huì)的增多對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅停留在電腦教室,還逐步向普通教師、普通課堂,甚至是普通生活延伸。學(xué)生課后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)增多對(duì)于教師的需求逐年提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于、敢于利用課后教學(xué)提升學(xué)生信息技術(shù),進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。移動(dòng)設(shè)備作為當(dāng)前最為流行的信息化工具,對(duì)于人們生活產(chǎn)生的影響巨大,其在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)地位有甚過(guò)于電腦的趨勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用移動(dòng)設(shè)備及其軟件技術(shù),切實(shí)提升小學(xué)信息技術(shù)。例如,我在教學(xué)過(guò)程中就利用了微信這一軟件,加強(qiáng)師生、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)學(xué)之初我建立了一個(gè)電腦學(xué)習(xí)群,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)監(jiān)督與協(xié)助。在此群中,學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)向我咨詢?nèi)粘ｋ娔X信息技術(shù)問(wèn)題、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題,提升自身以及學(xué)生的信息技術(shù)能力。我則通過(guò)該群與家長(zhǎng)聯(lián)系監(jiān)督學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況,并通過(guò)此群布置與分配學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)。透過(guò)這種移動(dòng)設(shè)備軟件的參與充分拉近師生之間距離、降低教師教學(xué)難度與學(xué)生學(xué)習(xí)難度,透過(guò)家長(zhǎng)的參與切實(shí)鼓勵(lì)與監(jiān)督學(xué)生的課后電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí),切實(shí)提升學(xué)生信息技術(shù)、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。電腦作為信息技術(shù)教學(xué)的主要工具在當(dāng)前我國(guó)教育環(huán)境下的普及較之以往有了較大的改善,學(xué)生課后學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的時(shí)間也得到一定的延長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生課后學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性,教師可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備軟件鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與,切實(shí)監(jiān)督學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)比拼多元化,巧用活動(dòng)提升學(xué)生信息技術(shù)

競(jìng)爭(zhēng)作為小學(xué)教學(xué)的重要參與部分是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果的重要“法寶”之一。多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中會(huì)舉辦競(jìng)賽活動(dòng),提升小學(xué)生課堂參與度、提升教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效利用教學(xué)活動(dòng),提升小學(xué)生積極性、提升信息教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)的多元化對(duì)于學(xué)生參與積極性有著極為重要的作用,教師在進(jìn)行活動(dòng)規(guī)劃過(guò)程中應(yīng)充分注重比拼的多元化,切實(shí)提升小學(xué)生信息技術(shù)。例如,我在教學(xué)過(guò)程中就進(jìn)行了多種比拼模式,將競(jìng)賽分為電腦畫(huà)圖、電腦寫(xiě)作兩個(gè)模式,通過(guò)這兩種比拼模式提升學(xué)生參與積極性,鍛煉學(xué)生文檔與電腦作圖能力,切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程中的調(diào)劑品,是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意活動(dòng)的多元化,通過(guò)有趣的信息技術(shù)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。