楊結(jié)

（湖南食品藥品職業(yè)學院，湖南 長沙 410001）

傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育中具有很多優(yōu)勢，能夠解決高校思想政治教育面臨的諸多實踐教學問題，也能夠通過傳統(tǒng)文化引導學生的道德思維發(fā)展，能夠推動高校思政教育邁向新的臺階。高校思政教育能夠推動學生與社會的進一步融合，使他們能夠在實踐活動中窺測到社會發(fā)展的本質(zhì)，再加上優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和指導，能夠?qū)⒏咝Ｋ枷胝谓逃c傳統(tǒng)文化教育協(xié)同發(fā)展得更加高效，凸顯出更強的育人價值和指導意義。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的必要性

（一）增強高校思政課堂的文化價值

“思政”，從字面意義的解讀就是“思想和政治”，思政教育也就是思想和政治的教育，其承擔著對學生思想的指引，承載著文化傳承的使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以思政課堂為載體，有了可以系統(tǒng)傳播和發(fā)展的平臺；思政課堂也可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的加持下，有了文化的支撐，接受民族精神的熏陶。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下，思政課堂的文化價值內(nèi)涵、精神價值內(nèi)涵更加豐富，更能喚起學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承之心。

（二）豐富高校思政教育的教學內(nèi)容

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來源于數(shù)千年的民族發(fā)展歷程，傳統(tǒng)文化中包含了豐富的德育理念和價值觀念，是高校思想政治教學中的重要思想指導，傳統(tǒng)文化中的一些歷史典故和名人傳記也是優(yōu)秀的思想政治教學素材，較強的人文性和內(nèi)涵性凸顯出中華民族的精神道德發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力更加深遠，且穿透力更強，將其貫穿于高校思想政治教育中必然展現(xiàn)出獨特的魅力，高校大學生感受著傳統(tǒng)文化的思想熏陶，將會主動使自身行為與傳統(tǒng)文化保持一致發(fā)展，正是由于傳統(tǒng)文化豐富的思想政治教學內(nèi)容，有效增強了高校思想政治課堂的吸引力，大大提高了高校思政教育效果。

（三）增強高校學生的責任意識

強國夢、復興夢是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的主旋律，也是學生未來職業(yè)發(fā)展的重要使命。新時代的思政課堂以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，不僅可以讓學生意識到中國的國際地位及其面臨的國際形勢，也能激發(fā)學生敢于承擔社會責任，產(chǎn)生愛國情、誕生強國志、履行強國使命。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值不斷挖掘、內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新，以其特有的文化風范和豐富的文化內(nèi)涵再度回歸大眾視野，逐漸得到國內(nèi)外大眾的關(guān)注和喜愛，民族文化自信整體上顯著增強。然而，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要實現(xiàn)更深入的復興和發(fā)展，最根本的途徑還在于教育。黨和國家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育工作相結(jié)合，但目前就現(xiàn)實情況來講，高校思想政治教育中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透力度還不夠，以文化人的實效性還有待加強。當下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

第一，高校思想政治教育的教學模式存在局限性。思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合度有待加強，在思政課教學中雖然具備融入的意識，但在教學實施上未找到有效的教學方式，只是簡單的“嵌入式”教學或“拼接式”教學，部分思政課教師理論素質(zhì)過硬，但對融入工作缺乏系統(tǒng)性、針對性和創(chuàng)新性。

第二，高校大學生對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識有待提升。當下高校思想政治教育教學過程中，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學往往簡略描述，并未得到學生的過多關(guān)注，導致對傳統(tǒng)文化認同感的缺失。發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)民族自信、提升大學生綜合素質(zhì)的價值也尚未被大學生充分認知。

第三，高校在融入思政元素過程中資源投入不足。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育不僅需要教師和學生的配合，還需要學校在資源配置方面提供平臺等。但是當下部分高校未投入足夠精力，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的過程中缺乏切實的保障工作。以上皆是當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育工作存在困難的表現(xiàn)和原因所在。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育工作中的滲透方式

（一）充分發(fā)揮思政課堂“橋頭堡”作用

高校要重視傳統(tǒng)文化的傳播，讓學生在汲取精神力量的同時，從源頭上深入、透徹地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣，能使學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知更具全面性和持續(xù)性。高校要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學中，并將課堂作為文化傳承的主陣地，使學生在耳濡目染中受到潛移默化的影響，形成正確的“三觀”。在思政課堂中，教師可以基于教材內(nèi)容滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并根據(jù)學生的年齡特征與個性特點優(yōu)化教學方案，使教學方式更能夠被學生所接受。教師要突出學生的主體地位，發(fā)揮自身的引導與監(jiān)督作用，通過多元化的教學手段，讓學生學到更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要基于學生所提出的建議與意見，創(chuàng)新思政教學手段，營造良好的思政課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入度，以達到傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

（二）加強對高校學術(shù)價值觀念引導

思政教育應(yīng)符合人才培養(yǎng)需求，不可空談思政理論，需將傳統(tǒng)文化中所蘊含的優(yōu)秀思想運用現(xiàn)代化方式傳遞給學生，將傳統(tǒng)文化貫穿在思政教育課程內(nèi)。首先，應(yīng)培養(yǎng)學生正確“三觀”，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)時代思想相融合，注重文化內(nèi)涵，例如:新時代“五老精神”中蘊含著忠誠、奉獻、正直、無私等品質(zhì)，使革命先烈、時代楷模的價值觀念具象，可將“五老精神”融入到思政教育中，將傳統(tǒng)文化運用時代手段展現(xiàn)給學生，使其更易接受與理解，并運用課程任務(wù)的方式引導學生課下自行收集傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化展現(xiàn)方式，增強文化共情，加強文化教育，擴大高校思政教育影響效果。其次，應(yīng)基于思政教育課程，運用傳統(tǒng)文化展開家庭觀教育，將傳統(tǒng)家風融入到思政課程中，深化當代學生對家風的認知，樹立班級思政模范榜樣，根據(jù)現(xiàn)階段教育體系來看，學生在接受高等教育期間遠離家鄉(xiāng)，為深化學生對家風的感悟，樹立正確家庭觀念，教師可設(shè)計“寫一封家書”“二十四孝典故演繹”等活動，幫助學生更好地認識家庭責任，健全學生人格。最后，傳統(tǒng)文化與思政課程融合時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生正確從業(yè)觀，提高學生職業(yè)理念，開設(shè)戲曲、國畫、武術(shù)、書法、民樂選修課，為學生指引不同就業(yè)方向，補充思政課程教育的同時，傳承優(yōu)秀中華文化。

（三）重視高校校園文化建設(shè)

除了重視課堂中的思想政治教育，教師還要積極開展校園文化建設(shè)，營造良好的校園文化環(huán)境，使學生在不知不覺中感知并體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，不斷提高他們的道德素質(zhì)。比如，教師可開展講座等，通過講座提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，使學生形成勤儉節(jié)約、關(guān)愛他人、樂于奉獻的良好品質(zhì)。教師也可利用多媒體設(shè)備播放與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，使其思想和行為受到積極影響，從而達到傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

（四）集合多學科滲透思政教學

高校思政教育不只在思政學科，還可通過其他學科滲透，集合教學方法與活動目標，即將思政教育內(nèi)容與目標融入另一門教學過程中，如思政教育與社會學結(jié)合教學、思政與法律學科結(jié)合教學?？山Y(jié)合社會科學的有關(guān)知識，豐富學生的思政理論。如高校思政課中當研究對象為“在社會關(guān)系總和中”的人類關(guān)系時，教師不能只局限于狹窄的思政專業(yè)中，而是為學生提供更廣闊的知識，幫助學生更深化了解思政內(nèi)容。當下高校教育現(xiàn)狀是:除了思政教師，其他專業(yè)的教師開展教學時忽視了思政的滲透，為學生傳遞錯誤的價值觀與人生觀，讓學生思維發(fā)生偏差，以至于出現(xiàn)偏激的行為。因此思政教育不只是思政老師的工作，應(yīng)該滲透到其他專業(yè)中，更好集合有關(guān)知識，擴展學生的思政課程視野。例如“馬列主義基本原理”的知識可以滲透到土地管理專業(yè)課程中的土地規(guī)劃與使用教學中，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，掌握馬克思列寧主義思想原理;還可將“普遍聯(lián)系原理”知識融入到環(huán)境管理專業(yè)中的預(yù)防氣候變化教學中等。

（五）擴展思政教育教學載體

作為課堂教學的延續(xù)與補充，演講比賽、戲劇表演、專題講座等校園文化活動的開展，有助于營造傳統(tǒng)文化學習的良好氛圍、激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化熱情；校報、櫥窗、文化廣場、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等新老傳播媒介作為校園信息的重要傳播載體，能夠擴大傳統(tǒng)文化在校園的傳播和影響范圍，還可推動傳統(tǒng)文化的通俗化、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，幫助學生更好地認識、了解傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的結(jié)合能夠提升思政教學工作質(zhì)量，在教學過程中彌補了思政教育實踐應(yīng)用的不足，為大學生提供了更加豐富的思政教育內(nèi)容，這也成為未來高校思政教育發(fā)展的新方向。通過思政課堂有效提高了大學生的政治覺悟和道德修養(yǎng)，使他們在未來的社會主義建設(shè)中發(fā)揮出重要的個人價值。