張峰

（鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院視傳系，河南 鄭州 450000）

創(chuàng)新是我們每一個(gè)人應(yīng)該具備的素養(yǎng)，是國家的發(fā)展基點(diǎn)，是社會進(jìn)步的驅(qū)動力。黨的十八大明確提出：實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，為推動以科技創(chuàng)新為核心的國家發(fā)展指明了方向，提高核心競爭力，不斷提升自主創(chuàng)新能力。2010 年，教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》,對高等教育提出了更高的要求：高校應(yīng)在理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。，國務(wù)院辦公廳在2015 年印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對高校提出“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！钡囊?。十四五規(guī)劃指出：深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，建立健全教育評價(jià)制度和機(jī)制，發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。于2020 年建設(shè)全面的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)乃至根本性的任務(wù)，因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批的“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高校必須承擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這是國家、社會發(fā)展對高等教育提出的要求。在大眾高等教育時(shí)代，大學(xué)教學(xué)面臨著無數(shù)挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化、學(xué)習(xí)者角色的改變和學(xué)習(xí)條件的變化，怎樣發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛力，讓學(xué)生探索自己生命的各種可能性，如何培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，如何主動回應(yīng)社會需求，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，對于民辦應(yīng)用類高校的內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率等對社會都有著顯現(xiàn)實(shí)的意義。

推進(jìn)普通民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，可以豐富相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究深度，同時(shí)，還有利于推進(jìn)相關(guān)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化，有利于提升高校的教學(xué)創(chuàng)新水平。另外還具有一定的現(xiàn)實(shí)意義：第一，是提升民辦高校畢業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)增長的重要途徑。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會發(fā)展的需求，研究面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革能有利于轉(zhuǎn)變舊觀念，深化教育體制改革，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有1.87%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不太了解，這說明有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容后沒有學(xué)習(xí)效果，也可以從另外一個(gè)方面說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待進(jìn)一步的宣傳強(qiáng)化。在課程設(shè)置方面學(xué)生表示可以滿足自身發(fā)展需要的有63.51%，還有33.37%的學(xué)生認(rèn)為只有部分內(nèi)容可以滿足個(gè)人發(fā)展需求，3.33%的學(xué)生表示不清楚。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)聯(lián)度不高的有72.98%，這說明在專創(chuàng)融合教學(xué)方面有很大的提升空間。在調(diào)查學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，半數(shù)以上的同學(xué)希望開展更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就說明，現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐富。在對課程效果的評價(jià)中，只有36.61%的學(xué)生滿意。在開放題中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程你還有哪些建議？還有學(xué)生提出要增加實(shí)踐部分，如企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)家講座，培訓(xùn)、自主性學(xué)習(xí)、更加實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題等等。這些建議為教學(xué)改革指明了一定的方向。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

在對大三、大四學(xué)生調(diào)查中大部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是了解一些。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對自身發(fā)展具有哪些優(yōu)勢？創(chuàng)業(yè)不就是賣東西？這些狹隘的思想仍禁錮著學(xué)生。民辦高校目前學(xué)校官方宣傳力度不夠，各專業(yè)更多關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，并未重視專創(chuàng)融合的學(xué)科發(fā)展之路。如還存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，某些系部認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的工作，其他部門和教學(xué)單位是配合其工作，并不能將教學(xué)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有機(jī)融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯”等賽事，或者是創(chuàng)業(yè)園區(qū)團(tuán)隊(duì)入駐，指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心教師，專業(yè)教師指導(dǎo)較少。對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物和事跡宣傳的比較少，宣傳力度也不足。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視度不高

根據(jù)國家要求，越來越多的民辦高校相繼開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。但是從總體情況來看，對其重視程度和普及程度仍要提高，在2018 版人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程的層面上，存在授課形式單一的問題，這是缺乏成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念而導(dǎo)致的。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的不完善體現(xiàn)在以下幾方面：首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置單一。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，多是理論知識講授。其目的是加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)背景知識的理解，在集中性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程明顯不足，聘請知名企業(yè)家進(jìn)行務(wù)實(shí)講座較少，學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽體系不夠完善，因此應(yīng)該有針對性地對學(xué)生開設(shè)更專業(yè)的課程和輔導(dǎo)。其次，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相脫離，在走訪民辦高校的學(xué)院訪談中詢問是否有與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生顯得很茫然，大多教師在將自己專業(yè)課上會簡單提到關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和觀點(diǎn)，但是對于學(xué)生僅起到了提示的作用，僅僅是根據(jù)自身的看法和經(jīng)驗(yàn)介紹，沒有過多實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。顯然起不到引導(dǎo)和培養(yǎng)的作用。

三、民辦高校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

民辦高校應(yīng)以學(xué)科及專業(yè)特色為背景，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌與整合，制定行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)知識、能力和價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，即有創(chuàng)新、敢創(chuàng)意、愿創(chuàng)業(yè)。

一是學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，交叉培養(yǎng)，建立多類型的創(chuàng)新試點(diǎn)課程；注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。比如，民辦高校的定位是“立足本地，面向全省，輻射全國，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”。將專業(yè)集群與主要特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，為未來的省內(nèi)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。也準(zhǔn)備適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)調(diào)整。第二，以提高全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高全體學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度。第三，因?yàn)閷I(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)不同，所以將學(xué)生分級分類、培養(yǎng)。第四，要有意識地構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)。為學(xué)生創(chuàng)造有機(jī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教育部在關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見中強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)該大力提升教師質(zhì)量，把高校的教師隊(duì)伍打造成創(chuàng)新型的隊(duì)伍。這就表明高校教師不僅要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，自身還要具備創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)高校教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的其中一個(gè)手段。

加強(qiáng)資源扶持力度，首先，充分利用校內(nèi)的實(shí)踐資源。在高校，要提高學(xué)生的知識型科研創(chuàng)新能力，就要把各高校的科研室和創(chuàng)業(yè)園連接起來。鼓勵(lì)師生合作開展科研項(xiàng)目，利用學(xué)校科研資源進(jìn)行科技創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)為師生提供辦公空間，使科研、教學(xué)辦公更好地結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源的充分利用與整合。

其次，共享校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。為解決高校場地、設(shè)備、設(shè)施的不足。高校與校外商業(yè)園區(qū)和企業(yè)合作，充分利用閑置辦公空間、企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備、資金，合作建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。它既滿足了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所的需求，又讓學(xué)生融入到真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營中，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。

構(gòu)建完善的課程體系，課程是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要載體，課程建設(shè)也是高校教育改革的重要環(huán)節(jié)。在相關(guān)性方面，主要加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的銜接。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他學(xué)科，具有跨學(xué)科性和復(fù)雜性。只有讓學(xué)生實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，將知識轉(zhuǎn)化為能力。加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)性化，理論聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。其次，當(dāng)前高校主要倡導(dǎo)大學(xué)生在知識儲備的條件下，具備實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵、進(jìn)行有價(jià)值創(chuàng)新的能力，因此專業(yè)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基石。通過教學(xué)整合，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程得到有效整合。

高校對社會和市場的敏感度較低，不能迅速洞察當(dāng)前的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校教育逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的趨勢。比如MOOC，多媒體教學(xué)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要市場敏感性和社會洞察力，以增強(qiáng)課程內(nèi)容的新鮮度。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，課程教材要新穎、先進(jìn)。最有效的方法是定期更新《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算對信息進(jìn)行處理和分析。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生獲取市場上最前沿的信息，緊跟科技的步伐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課程體系的構(gòu)建。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐知識的引進(jìn)。知識不僅包括顯性知識，還包括隱性知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)注重隱性知識的構(gòu)建，隱性知識的獲取和應(yīng)用主要需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有利于理論課與實(shí)踐課的有機(jī)結(jié)合，也能提高學(xué)生實(shí)踐的廣度和深度。