賈婧

（烏魯木齊市第三十九小學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力的關(guān)鍵階段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)指的是通過(guò)將現(xiàn)實(shí)生活引入數(shù)學(xué)問(wèn)題中，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活經(jīng)驗(yàn)中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)與已有生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于實(shí)際生活的教學(xué)方法[1]。生活情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著重要作用。通過(guò)研究小學(xué)生的特征，將生活情境引入到教學(xué)過(guò)程中，利用實(shí)際生活中的實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)鮮明的教學(xué)情境，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)成效。實(shí)際上，數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生在買東西時(shí)肯定會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，利用創(chuàng)設(shè)生活情境，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上再現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活中的事件，促使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，將復(fù)雜的問(wèn)題情景化，使學(xué)生能夠更快的掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)生活情境教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的喜好開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而有效提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義

首先，有助于提升學(xué)生的思維能力。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)聊，在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，小學(xué)效率不高。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用灌輸式的方式，向?qū)W生講授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種教學(xué)模式使得學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力等方面難以得到有效提升。而生活情境教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到了學(xué)以致用，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和記憶，而且還能提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。這是因?yàn)樯钋榫辰虒W(xué)，注重實(shí)踐操作，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的思維能力、思考能力以及實(shí)踐能力等都能夠得到鍛煉。生活情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)的生活屬性展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)弱化了數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活融合起來(lái)，將學(xué)生導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，有助于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提升教學(xué)效果，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，需要為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)應(yīng)用生活情境，將學(xué)生的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力。此外，輕松愉悅的課堂氛圍，還可以降低學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的信心，增進(jìn)師生之間的情感，在提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

再次，有助于降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系我們的實(shí)際生活，可知數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在生活中經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，比如買東西等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引入生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生提供生活化的課堂，利用學(xué)生熟悉的事物開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)，從而有效提升學(xué)習(xí)效率[2]。利用生活情境，將枯燥無(wú)聊的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘恼n堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡等因素的影響，他們最為熟悉的事情就是發(fā)生在自己身邊，與自己相關(guān)的事情。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)出適合的生活情境，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境。這些生活情境與學(xué)生息息相關(guān)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，搭建起一個(gè)橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的，適合小學(xué)生的情境教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂上提出來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了將生活情境更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察自身身邊的事物，從日常生活中找到與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題，并且運(yùn)用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和操作能力得到鍛煉，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，加上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，高質(zhì)量的完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）引入生活素材，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能提升課堂學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造適合的生活化學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)圖形的基本概念時(shí)，教師可以對(duì)各種圖形進(jìn)行拼接和裁剪，引導(dǎo)學(xué)生與自身生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，將抽象的內(nèi)容具體化，幫助小學(xué)生更好的了解圖形知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。此外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且定期進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷提升自身的教學(xué)能力水平，為生活情境教學(xué)的順利開(kāi)展提供有力支撐。

（三）利用生活情境，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極組織開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活引入其中，為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，從而高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新多元化的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在統(tǒng)籌數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將學(xué)生身邊的生活元素與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在這基礎(chǔ)上組織開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生全面發(fā)展[3]。比如，在講授小數(shù)乘法內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)的購(gòu)物場(chǎng)景，從班級(jí)學(xué)生中選出兩名學(xué)生，一名扮演售貨員，一名扮演顧客。場(chǎng)景內(nèi)容大概為顧客到文具商店需要買三支自動(dòng)鉛筆，兩塊橡皮。扮演顧客的學(xué)生進(jìn)店后，詢問(wèn)售貨員：“你好，我想要三支自動(dòng)鉛筆，兩塊橡皮”，扮演售貨員的學(xué)生回答：“你好，自動(dòng)鉛筆2.5 元一支，橡皮0.5 元一支”。然后教師要提出這個(gè)問(wèn)題，顧客需要花費(fèi)多少錢才能買到想要的東西呢，應(yīng)該要怎么計(jì)算。等到學(xué)生計(jì)算出結(jié)果之后，讓學(xué)生舉手回答問(wèn)題，正確答案是8.5 元。學(xué)生回答出答案之后，要讓學(xué)生說(shuō)出具體的算法，即“2.5+2.5+2.5+0.5+0.5，一共是8.5元?！边@時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，除了這一種算法之外，有沒(méi)有更為簡(jiǎn)單的算法呢，進(jìn)而引出小數(shù)乘法的知識(shí)。通過(guò)這種情境模擬教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的簡(jiǎn)潔性，從而提高教學(xué)效率。

（四）結(jié)合生活情境，難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中會(huì)存在一些復(fù)雜的難題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。在開(kāi)展相關(guān)難點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將復(fù)雜難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和思維能力，讓學(xué)生更加輕松的掌握難點(diǎn)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的[4]。比如，在講授長(zhǎng)方體和正方體內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放學(xué)生日常生活中的長(zhǎng)方體與立方體建筑或事物，讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中找到長(zhǎng)方體和正方體，然后講解關(guān)于面、棱相關(guān)的知識(shí)。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活情境，除了可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平之外，還能提升磨練教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。當(dāng)前教師行業(yè)中，數(shù)量已經(jīng)有多增多，但是整體專業(yè)化水平有待提升，特別是教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力水平等參差不齊。針對(duì)這一情況，學(xué)校要注重教師的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)理念，圍繞教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，從整體上提升教師的素養(yǎng)水平，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，教師自身應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備知識(shí)力量。利用課余時(shí)間，了解和學(xué)生教育教學(xué)前沿內(nèi)容，在教育工作中保持先進(jìn)性，熟練掌握和運(yùn)用生活情境、信息技術(shù)等，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)設(shè)生活情境，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有重要作用，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且還能提升教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多媒體等，開(kāi)展多樣化的生活情境教學(xué)，獲取良好的教學(xué)成效。為了提升生活情境教學(xué)的有效性，需要采取有針對(duì)性的策略，根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生活素材，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用生活情境，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。