李元鑫

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

在高校人才培養(yǎng)過程中，就業(yè)情況是衡量高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，為了能夠提升學(xué)校就業(yè)率以及學(xué)生的就業(yè)能力，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施一定的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前各個(gè)高校均開始重視在教學(xué)體系中融入就業(yè)指導(dǎo)，但是就業(yè)指導(dǎo)僅僅存在于畢業(yè)之前，對(duì)學(xué)生實(shí)施集中就業(yè)指導(dǎo)，難以取得預(yù)期的指導(dǎo)效果。思政教育是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過良好的思政教育能夠培養(yǎng)人才形成正確的價(jià)值觀念和就業(yè)理念，使其能夠逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)質(zhì)人才。高校教師應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)的必要性，將其和思想政治教育進(jìn)行緊密融合，以此來提高就業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用效果，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)理念。

一、就業(yè)指導(dǎo)面臨的困境

（一）就業(yè)觀念不正確

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較好，始終處于被溺愛的環(huán)境中，導(dǎo)致很多大學(xué)生都出現(xiàn)了理想信念模糊的問題，缺乏自我獨(dú)立意識(shí)，享樂主義以及利己主義出現(xiàn)在大學(xué)生群體中。家庭教育沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且家長(zhǎng)的個(gè)別行為會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知帶來影響，如果家長(zhǎng)沒有做出好的榜樣，會(huì)直接影響到后續(xù)學(xué)生的觀念發(fā)展[1]。利己思想會(huì)讓學(xué)生在就業(yè)過程中只考慮到自身的利益，沒有重視職業(yè)崗位能夠給社會(huì)發(fā)展帶來的影響，就業(yè)觀念不正確，給學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃造成不利影響。

（二）就業(yè)指導(dǎo)形式落后

就業(yè)指導(dǎo)模式落后，教育內(nèi)容理論化特點(diǎn)明顯，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)的積極性，仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教育方法[1]。在新課程改革的背景下高校也只是將有關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的文件或者圖片發(fā)送給學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到新型教育理念和手段的意義和作用，從而使得就業(yè)指導(dǎo)效果沒有達(dá)到預(yù)期。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)高校多數(shù)會(huì)選擇在畢業(yè)之前對(duì)學(xué)生實(shí)施集中指導(dǎo)，通過開設(shè)各種宣講會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。宣講會(huì)這一類模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就業(yè)指導(dǎo)形式化問題嚴(yán)重，難以解決學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的問題。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也過于局限，只是重視教授學(xué)生如何在就業(yè)中提高競(jìng)爭(zhēng)力，指導(dǎo)的內(nèi)容表面，沒有重視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)心理進(jìn)行滲透，難以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)、覺悟高的人才，對(duì)于未來社會(huì)的發(fā)展無法提供優(yōu)質(zhì)人力資源支持。

（三）社會(huì)影響可控性低

社會(huì)上存在多種不良風(fēng)氣，加上網(wǎng)絡(luò)傳播的影響，使得各種不良社會(huì)現(xiàn)象被大學(xué)生所熟知，給大學(xué)生的思想政治走向帶來了不利影響，也使其就業(yè)觀念出現(xiàn)了變化。當(dāng)前雖然豐富了思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的模式，但是同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)也讓大學(xué)生可以更加快速的接觸網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良風(fēng)氣的影響，不利于大學(xué)生形成健康的思想狀態(tài)。例如在網(wǎng)絡(luò)上流傳的拜金主義使學(xué)生形成了金錢至上的觀念，在考慮崗位時(shí)只是重視是否能夠獲得較好的收益，導(dǎo)致個(gè)別崗位、行業(yè)的發(fā)展難以吸收到優(yōu)質(zhì)人才。

二、就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育融合意義

（一）形成正確的就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素，如果這些觀念不正確，則學(xué)生在選擇職業(yè)、工作實(shí)踐過程中均會(huì)出現(xiàn)不良行為，會(huì)給企業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展均造成不良影響[2]。因此要想能夠保證學(xué)生的合理就業(yè)必須要調(diào)整就業(yè)觀念，通過思想政治教育能夠讓就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容得到豐富，在提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，使其能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，促使學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感。思想政治教育可以讓學(xué)生以堅(jiān)定的信念克服職業(yè)選擇過程中的困難，這種學(xué)生的迷茫狀態(tài)，有利于塑造學(xué)生形成職業(yè)信仰。

（二）提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平

在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)不僅需要人才能夠擁有專業(yè)的理論技能知識(shí)，同時(shí)還需要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠在工作過程中真正的投入。以往的思政教育雖然能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是沒有和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行緊密的聯(lián)合。通過二者緊密融合能夠改變學(xué)生在職業(yè)方面的思想意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系。

三、就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育融合策略

（一）將就業(yè)指導(dǎo)融入思想政治教育體系

高校應(yīng)當(dāng)重視將就業(yè)指導(dǎo)融入到校內(nèi)思政教育體系中，從學(xué)生入學(xué)開始即對(duì)其實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念[3]。當(dāng)前課程思政理念的推進(jìn)，使得學(xué)生接受思政教育的途徑有所增加，在各個(gè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中均開始應(yīng)用課程思政理念，提高了思政教育的覆蓋范圍。因此在實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視在專業(yè)課程教學(xué)過程中挖掘有關(guān)于就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，利用專業(yè)教學(xué)以及課程思政理念，提高就業(yè)指導(dǎo)有效性。例如，在思政課程教學(xué)過程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)于馬克思主義理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容，教師可以結(jié)合馬克思主義理論，在中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程對(duì)學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。如鄧小平理論是馬克思主義理論的發(fā)展表現(xiàn)，為中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的構(gòu)建提供了重要?jiǎng)恿?，教師可以以視頻的形式展示鄧小平的“三起三落”的生平經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生，了解每個(gè)偉人在一路發(fā)展過程中所堅(jiān)定的理想以及信念。這不僅可以提高學(xué)生對(duì)鄧小平理論的理解深度，還能夠從偉人身上學(xué)習(xí)到偉大的理想信念以及寬廣胸懷，能夠促使學(xué)生始終堅(jiān)定政治信仰，在就業(yè)過程中形成為人民服務(wù)的思想。

（二）利用新媒體平臺(tái)滲透就業(yè)思想教育

新媒體平臺(tái)是高校在教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要平臺(tái)之一，可以在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域占領(lǐng)教育高地，充分發(fā)揮新型教育手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方面的教育滲透[4]。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，新媒體平臺(tái)也發(fā)揮了重要的作用，例如學(xué)校會(huì)通過微信開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)公眾號(hào)，在公眾號(hào)中發(fā)布有關(guān)于各個(gè)企業(yè)的招聘信息，能夠?yàn)閷W(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)。因此教師也應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的新媒體平臺(tái)服務(wù)中心進(jìn)行溝通和討論，在發(fā)布就業(yè)信息的同時(shí)對(duì)其實(shí)施思想政治教育，能夠提高就業(yè)思想教育深度。例如，不同專業(yè)可以開設(shè)微信公眾號(hào)，根據(jù)自身專業(yè)需求以及行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，在公眾號(hào)中同時(shí)發(fā)布有關(guān)于行業(yè)高端人才的成就、工作實(shí)踐情況等，能夠讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到專業(yè)人才具備的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)體系的完善。

（三）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，豐富就業(yè)教育內(nèi)容

以往的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于局限，為了能夠提高就業(yè)指導(dǎo)效果，需要重視實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育，分析人才所需要具備的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行豐富。

1.誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育是強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的重要方式，這也是就業(yè)過程中企業(yè)所重視的素質(zhì)之一[5]。只有擁有良好的誠(chéng)信品質(zhì)，才能夠提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的信任度，從而為學(xué)生提供更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)在部門發(fā)展人際關(guān)系也有著積極影響。誠(chéng)信是為人的基本品質(zhì)，但是在當(dāng)前社會(huì)中也有很多人缺乏誠(chéng)信，這會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來不穩(wěn)定的隱患。學(xué)校在實(shí)施誠(chéng)信教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視引進(jìn)各類誠(chéng)信故事，可以從中國(guó)傳統(tǒng)文化體系中挖掘誠(chéng)信教育資源，能夠利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而提高誠(chéng)信教育效果。學(xué)校也可以積極組織各類誠(chéng)信為主的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在具體實(shí)踐過程中形成誠(chéng)信品質(zhì)。

2.法律意識(shí)教育

我國(guó)正在大力推行依法治國(guó)理念，每個(gè)公民都需要形成良好的法律意識(shí)，這樣才能夠在日常工作和生活過程中嚴(yán)格依照法律要求，落實(shí)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于學(xué)生而言，在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)施法律意識(shí)教育是極其必要的，不僅符合我國(guó)強(qiáng)化公民法律素養(yǎng)的要求，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在就業(yè)過程中避免受到不良企業(yè)的欺騙，保證大學(xué)生的合法權(quán)益。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在就業(yè)指導(dǎo)中融入有關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的法律規(guī)定內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)法律要求的認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在新的教育環(huán)境下，雙創(chuàng)教育是極其重要的，能夠切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生形成良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生擁有較好的創(chuàng)新能力，符合社會(huì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，能夠緩解當(dāng)前學(xué)生就業(yè)困難的形勢(shì)。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)告知學(xué)生未來行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供指導(dǎo)。

（四）合理利用校企合作平臺(tái)

學(xué)校和企業(yè)可以形成訂單式的合作模式，高校將學(xué)生以實(shí)習(xí)生的形式輸送到企業(yè)內(nèi)部，讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)。在這種合作模式下，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解工作實(shí)踐具體運(yùn)作流程，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供發(fā)掘人才的機(jī)會(huì)，能夠達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏的效果。校企合作需要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍，能夠提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)施更加全面化的教學(xué)。高校內(nèi)的教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教授，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)可以安排專業(yè)人才前往學(xué)校內(nèi)部擔(dān)任任課教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生講解實(shí)踐類知識(shí)，能夠在一定程度上完善教師結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)信念教育。除此之外，企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間也應(yīng)當(dāng)為其配備導(dǎo)師，企業(yè)內(nèi)的工作人員負(fù)責(zé)一個(gè)到三個(gè)實(shí)習(xí)生，負(fù)責(zé)在實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施管理和教學(xué)。通過企業(yè)師傅可以及時(shí)解決實(shí)習(xí)生存在的問題，也能更加直接的了解不同實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度和工作能力，向?qū)嵙?xí)生以親身示范的方式滲透職業(yè)信仰教育，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生形成良好的工作責(zé)任意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)師傅身上的優(yōu)秀品質(zhì)[7]。

結(jié)束語

當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，影響高校就業(yè)率的提高，使得多數(shù)大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題，需要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新才能夠強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)面臨就業(yè)觀念不正確、就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)落后以及社會(huì)影響可控性低的問題，面臨這些問題需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，將就業(yè)指導(dǎo)以及思政教育進(jìn)行緊密融合，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)意識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)融入思想政治教育體系，利用新媒體平臺(tái)滲透就業(yè)思想教育，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，豐富就業(yè)教育內(nèi)容，合理利用校企合作平臺(tái)，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。